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中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)08-155-01
复习是教学过程中的一个重要环节，学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。孔子也曾说：“温故而知新。”可见复习在教学中的作用。但是学生一般往往讨厌复习。因为复习是最累的，老师要不断找资料，出题，批改作业、试卷，还要辅导后进生；学生疲于背诵做题，整天埋在题海中，让人感到枯燥乏味。“兴趣是最好的老师”，这样枯燥乏味的学习怎么会激发学生的兴趣呢？为了改变这种状况，我要改一改自己的复习方法，让学生充分发挥自己的主观能动性，成为复习的主人，把复习当作一件有趣的事去做。经过多年实践，我总结了一些成功的做法，这些做法让我和学生都受益匪浅。
一、让学生自己当老师
复习一般是记忆、理解、巩固、运用学过的知识，学生完全有能力自己完成它。学生之间可以互相当小老师，找出重点，指出易错地方，而且自己找的过程注意力会更集中。为了当好老师，他们会更主动，考虑问题更全面。就拿复习生字来说吧，我先让学生看，然后让学生当小老师，自己到前面讲哪些字最容易出错误，应该注意些什么，并当众书写易错的字，互相交流。交流完毕，然后每个小老师报两个词，让大家在纸上书写，词语不能重复，写完后分组批阅，由他们自己汇报自己的成绩。全对的同学则被授予“合格小教师”的称号。这样学生学习的积极性提高了，人人争当合格小教师。
二、背诵擂台赛
小学语文教学大纲要求学生“能背诵指定的课文”。这些文章都是语文教材中最精华的部分，是典范的语言材料。学生背诵这些课文，既可以加深对课文的理解，又可以提高学生阅读和记忆的能力。小学语文要求背诵积累的东西特别多，有许多同学一背就头疼，不是丢字落字就是随便添字，不能做到准确无误。为了培养学生背诵的能力和兴趣，我采取打擂台赛的方式。先从班里找一名成绩中等的同学当擂主，其余人向他挑战，只要是要求背诵的东西，都可以提问。大家轮流出题，出题人背上一句，他接下一句，被错一个字就算输。有人比他背得句数多，就由他做新的擂主，其余人再向他挑战。背的句数多的留下，背的少的就被淘汰，最后剩下的一人便是擂主，授予“背诵大王”的称号，并发喜报。这样一来，背东西时，学生不但兴致高了，准确率也提高了。出题同学也学会了找易错的地方让其背，互相得到了提高。
三、学生自作卡片竞赛
当今社会是一个竞争的社会，现在的学生正处于一个大的竞争环境中，再加上小学生年龄小，好强争胜。因此在复习课中灵活巧妙地引入竞争意识，能最大限度地挖掘学生的潜力，使课堂气氛活跃，学习兴趣提高，从而取得好的复习效果。
我教的年级是小学高年级的学生，针对学生的年龄特点，我采取了这样的方法：先由教师根据复习计划确定内容和范围，然后学生根据提纲自由复习。在课下事先让学生用硬纸壳做成若干个小卡片，学生在复习时，要认真整理相关内容，查资料，找重点，在复习过程中把自己认为有价值的题记录下来，写在卡片上。每个人要力争使自己出的题有水平，有典型性，同时具有综合性，运用性。这样学生看书时认真多了，自觉把重点地方记录下来，同学之间还经常讨论。为了能解答别人出的问题，不被考住，每个人都埋头苦干，生怕时间不够用。到指定的时间后，老师把卡片收上来，打乱顺序，然后开始竞赛，检验复习效果。竞赛时把学生分成实力相当的几个组，每组一名同学轮流到台前抽提。答对一题得10分，答错一题扣10分，把分数公布在黑板上，最后积分最多的小组为优胜学习小组，发喜报，贴在班级荣誉栏里展出。这种方法让每个同学都兴趣十足，为了给组里多加点分，常常课下还围在组长身边讨论问题，组长更是千叮咛万嘱咐。但是在实行这种方法时也要注意以下几个问题：
1、教师要积极指导，给予关注，出题时要紧紧围绕大纲，不能出偏题、怪题，或是题目太简单。教师可以把自己出的题也写在卡片上，和学生的放到一起，起个示范作用。
2、出题要注意指导学生涉及听说读写各方面的能力，不能太单一。
3、每张卡片上最好出一两道题，避免一人答题时间过长，可以是填空、选择、判断、简答等各种形式。
四、教师出题智力竞赛
在学生出完题后，教师可以更系统的出题，检测学生学习情况，归纳重点。竞赛时采取分学习小组的方法。每组出三个选手，临时定，分好中差不同层次。题目有抢答题，轮答题，和风险题等形式，每一单元的重点内容都要涉及到。选手休息时下面的观众也有抢答题，答对替自己组加分，调动每个人的积极性，尽可能为更多学生提供展现才华的舞台，体现自身价值的机会。
通过上面的做法，现在同学们不再害怕复习，我也不觉得复习枯燥劳累了。从复习中师生不仅得到了知识，也得到了快乐，还懂得了互帮互助，友好竞争，真是一举多得。总之一句话：语文复习也是可以快乐的。
复习是教学过程中的一个重要环节，学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。孔子也曾说：“温故而知新。”可见复习在教学中的作用。但是学生一般往往讨厌复习。因为复习是最累的，老师要不断找资料，出题，批改作业、试卷，还要辅导后进生；学生疲于背诵做题，整天埋在题海中，让人感到枯燥乏味。“兴趣是最好的老师”，这样枯燥乏味的学习怎么会激发学生的兴趣呢？为了改变这种状况，我要改一改自己的复习方法，让学生充分发挥自己的主观能动性，成为复习的主人，把复习当作一件有趣的事去做。经过多年实践，我总结了一些成功的做法，这些做法让我和学生都受益匪浅。
一、让学生自己当老师
复习一般是记忆、理解、巩固、运用学过的知识，学生完全有能力自己完成它。学生之间可以互相当小老师，找出重点，指出易错地方，而且自己找的过程注意力会更集中。为了当好老师，他们会更主动，考虑问题更全面。就拿复习生字来说吧，我先让学生看，然后让学生当小老师，自己到前面讲哪些字最容易出错误，应该注意些什么，并当众书写易错的字，互相交流。交流完毕，然后每个小老师报两个词，让大家在纸上书写，词语不能重复，写完后分组批阅，由他们自己汇报自己的成绩。全对的同学则被授予“合格小教师”的称号。这样学生学习的积极性提高了，人人争当合格小教师。
二、背诵擂台赛
小学语文教学大纲要求学生“能背诵指定的课文”。这些文章都是语文教材中最精华的部分，是典范的语言材料。学生背诵这些课文，既可以加深对课文的理解，又可以提高学生阅读和记忆的能力。小学语文要求背诵积累的东西特别多，有许多同学一背就头疼，不是丢字落字就是随便添字，不能做到准确无误。为了培养学生背诵的能力和兴趣，我采取打擂台赛的方式。先从班里找一名成绩中等的同学当擂主，其余人向他挑战，只要是要求背诵的东西，都可以提问。大家轮流出题，出题人背上一句，他接下一句，被错一个字就算输。有人比他背得句数多，就由他做新的擂主，其余人再向他挑战。背的句数多的留下，背的少的就被淘汰，最后剩下的一人便是擂主，授予“背诵大王”的称号，并发喜报。这样一来，背东西时，学生不但兴致高了，准确率也提高了。出题同学也学会了找易错的地方让其背，互相得到了提高。
三、学生自作卡片竞赛
当今社会是一个竞争的社会，现在的学生正处于一个大的竞争环境中，再加上小学生年龄小，好强争胜。因此在复习课中灵活巧妙地引入竞争意识，能最大限度地挖掘学生的潜力，使课堂气氛活跃，学习兴趣提高，从而取得好的复习效果。
我教的年级是小学高年级的学生，针对学生的年龄特点，我采取了这样的方法：先由教师根据复习计划确定内容和范围，然后学生根据提纲自由复习。在课下事先让学生用硬纸壳做成若干个小卡片，学生在复习时，要认真整理相关内容，查资料，找重点，在复习过程中把自己认为有价值的题记录下来，写在卡片上。每个人要力争使自己出的题有水平，有典型性，同时具有综合性，运用性。这样学生看书时认真多了，自觉把重点地方记录下来，同学之间还经常讨论。为了能解答别人出的问题，不被考住，每个人都埋头苦干，生怕时间不够用。到指定的时间后，老师把卡片收上来，打乱顺序，然后开始竞赛，检验复习效果。竞赛时把学生分成实力相当的几个组，每组一名同学轮流到台前抽提。答对一题得10分，答错一题扣10分，把分数公布在黑板上，最后积分最多的小组为优胜学习小组，发喜报，贴在班级荣誉栏里展出。这种方法让每个同学都兴趣十足，为了给组里多加点分，常常课下还围在组长身边讨论问题，组长更是千叮咛万嘱咐。但是在实行这种方法时也要注意以下几个问题：
1、教师要积极指导，给予关注，出题时要紧紧围绕大纲，不能出偏题、怪题，或是题目太简单。教师可以把自己出的题也写在卡片上，和学生的放到一起，起个示范作用。
2、出题要注意指导学生涉及听说读写各方面的能力，不能太单一。
3、每张卡片上最好出一两道题，避免一人答题时间过长，可以是填空、选择、判断、简答等各种形式。
四、教师出题智力竞赛
在学生出完题后，教师可以更系统的出题，检测学生学习情况，归纳重点。竞赛时采取分学习小组的方法。每组出三个选手，临时定，分好中差不同层次。题目有抢答题，轮答题，和风险题等形式，每一单元的重点内容都要涉及到。选手休息时下面的观众也有抢答题，答对替自己组加分，调动每个人的积极性，尽可能为更多学生提供展现才华的舞台，体现自身价值的机会。
通过上面的做法，现在同学们不再害怕复习，我也不觉得复习枯燥劳累了。从复习中师生不仅得到了知识，也得到了快乐，还懂得了互帮互助，友好竞争，真是一举多得。总之一句话：语文复习也是可以快乐的。