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【摘要】高考评价体系是新时代深化教育教学改革的理论支撑和实践指南。2020年高考全国Ⅲ卷英语试题在命题上依据高考评价体系的总体要求，以“一核”为导向，彰显出英语学科在促进学生德智体美劳全面发展方面的重要价值和意义;在考查载体上，聚焦人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境，强调在语境中激发学生的学科核心素养;在考查内容上，以学科素养为导向，强调在综合语言知识运用中培育关键能力;在考查要求上，突出基础性和综合性，强调在语言知识及文化知识的融合中领会核心价值。基于高考评价体系英语学科考试内涵及试题研析得出英语教学的几点启示：关注语境创设，强化学科核心素养;重视必备知识，深化学生关键能力;以“四翼”为导向，内化核心价值。
【关键词】高考评价体系;高考英语试题;英语科考试内涵
【作者简介】王春媛，普洱市教育科学研究所。
经过3年规范而系统的研究，教育部考试中心于2019年11月正式对外发布“中国高考评价体系”。高考评价体系是一个以价值为引领，具有系统性、科学性及创新性的理论体系及实践指南，基本内涵是“一核四层四翼”，其中，“一核”为考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题;“四层”为考查内容，即“核心價值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题;“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。本文从“一核”出发，拟构建基于高考评价体系的英语学科考试内涵模型，并结合该模型对2020年高考全国Ⅲ卷英语试题进行研析，同时提出英语教学的几点启示。
一、 基于高考评价体系下的英语学科考试内涵
基于高考评价体系和高中英语课程标准，笔者从考查载体、考查内容和考查要求3个维度构思了立足于高考评价体系的英语学科考试内涵模型，如图1所示。
模型是高考评价体系在英语学科方面的具体化要求，主要包含考查载体、考查内容、考查要求三方面。英语学科考查载体主要通过主题语境构建和体现，《普通高中英语课程标准》提出三大主题语境，包括人与自我、人与社会、人与自然。考查内容包含核心价值、学科素养、关键能力、必备知识四个方面的维度：英语科的核心价值包括中国情怀和国际视野;学科素养包括交际、学习和思辨三项指标;关键能力包括听力理解、阅读理解、书面表达和口语表达四种能力;必备知识包括语言知识和文化知识。在考查要求上，英语学科遵循四项基本原则：首先，注重基础性;其次，提高综合性;第三，强调应用性;最后，突出创新性。综上，基于高考评价体系的英语学科考试内涵以三大主题语境为依托，承载考查内容，实现考查要求。
二、 基于高考评价体系的英语试题分析
1. 考查载体主要聚焦人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境，强调在语境中激发学生学科素养。
2020年高考全国Ⅲ卷英语试题选材主要围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境，全卷精心构建主题语境，围绕语境设计任务情境，选取篇章材料，搭建贴近生活实际和教学内容的考查载体。如表1所示，阅读理解C篇及短文改错的主题语境主要围绕人与自我展开，阅读理解A篇、七选五、完形填空、书面表达的主题语境侧重人与社会，阅读理解B篇、D篇以及语法填空选取的主题语境为人与自然。全卷语篇选材广泛，内容丰富，涉及旅游、人文、科普、故事、社会现象等，彰显了家国情怀、文化使命、和谐社会、人类命运共同体等具有鲜明时代特征的主题语境和教育理念。
2.考查内容以学科素养为导向，强调在语言知识综合运用中培育关键能力。（1）核心价值的考查。2020年高考全国Ⅲ卷英语试题对于核心价值的考查主要依托主题语境，对培养考生的中国情怀及国际视野展开考查。以语法填空为例，其语篇围绕人与自然展开，以秀美漓江为背景讲述了人与自然和谐如画的历史故事，通过展现艺术之美和自然之美，将中国传统元素融入高考中，引导学生形成良好的审美意识和高雅的审美情趣，树立家国情怀;同时培养学生的文化自觉、文化自信，坚定理想信念和爱国主义情怀。
（2）学科素养的考查。2020年高考全国Ⅲ卷英语试题渗透出对考生交际、学习和思辨等学科素养的考查。如：七选五通过“暖房”派对的介绍，从释义、送礼及礼物的选取、暖房活动、暖房习俗的由来四个方面分段介绍，旨在考查考生运用批判性思维和辩证思维对篇章内容进行逻辑推理的能力。再如完形填空，文章以第一人称“我”的视角讲述了一名商店老板遇到过很多难缠的顾客，但她总是为顾客着想，用“理解”的心态对待难缠的顾客，并劝店员要保持微笑、保持宽容。文章脉络清晰，通过情境的设置考查考生理解文章大意，理清段落、句子及语篇之间内在逻辑关系的能力，旨在引导考生学会建立和谐的人际关系，树立正确的人际观。
（3）关键能力的考查。
2020年高考全国Ⅲ卷英语试题基于高考评价体系，强化对关键能力的考查，主要表现在：突出对阅读理解能力的考查。阅读理解是学习和使用英语的一项基本能力，英语学科的阅读理解能力可归纳为7项具体能力：理解词汇、理解具体信息、理解主旨要义、理解观点态度、理解目的、推断、理解文章结构和类型的能力。阅读理解部分第一节共有15道小题，如表2所示，其中7道题为细节理解题，3道题为主旨大意题，4道题为推理判断题，词义推测题只有第26题。总之，阅读理解各小题考查的能力涵盖细节理解、归纳、推理判断、猜测等阅读理解能力，表现出试题在进一步强化对阅读理解能力的考查，同时也旨在引导教学应关注阅读理解能力的培养。
其次，试题涵盖的文章体裁有说明文、应用文、记叙文等，体裁多样，内容丰富，形式多变，也表现出对考生阅读理解能力中“理解文章结构和类型”能力的考查。此外，书面和口语表达是高考英语学科的关键能力之一。
（4）必备知识的考查。英语学科考试内涵对必备知识的考查包括语言知识和文化知识。2020年高考全国英语Ⅲ卷英语试题中的语法填空是一篇记叙文，以广西漓江作为故事背景，讲述了中国古代的一个人为了寻找最伟大的艺术家“自然母亲”而不断求索的故事，语篇涉及多个考点，从多方面多角度检测学生的语言知识能力，分别对动词的时态语态、非谓语动词、名词、形容词、副词、介词、定语从句及状语从句的知识点进行考查，要求考生调用已有的语言知识并结合语篇填出正确单词。
3.考查要求突出基础性和综合性，强调在语言知识及文化知识的融合中领会核心价值。2020年高考全国英语Ⅲ卷英语试题体现出“基础 综合”的特点，试题重视对语言基础知识的覆盖及综合语言运用能力的考查，强调“教—考—学”的相互作用，有利于引导中学英语教学重视语言基础知识，夯实基础，在基础扎实的基础上，增强试题的综合性，强调必备知识、关键能力、学科素养、核心价值之间的关联，强调语言知识的融会贯通、相互交织，促进语言知识及文化知识的融合，拓展学生思维，培养创新意识。
三、英语教学启示
1.关注语境创设，强化学科核心素养。主题语境是高考评价体系的维度之一，因此，高中英语课程教学应倡导通过创设与主题密切相关的语境，将语言知识及语言技能的教学融合起来，基于真实语篇和真实情境活动搭建贴近生活实际和教学内容的载体，在语篇的层面提升学生的综合语言运用能力，强化学科核心素养。
2.重视必备知识，深化关键能力。高考评价体系的另一维度是考查内容，因此，中学英语教学在传授语言知识及文化知识的同时，要重视回归教材，在夯实学生语言基础知识的基础上，促进综合语言运用能力的提升。听说读写四项关键能力既相互独立又相互交织，应全面培养学生综合语言运用能力。
3.以“四翼”为导向，内化核心价值。“四翼”是高考评价体系中的考查要求，高考英语试题通过增强考试的基础性、综合性、应用性和创新性，引导高中英语教师增强对传承中华优秀传统文化、民族精神的认同感和使命感，在提高语言能力的同时，增长知识见识，厚植爱国情怀，养成良好的道德品质，从而内化核心价值。
参考文献：
[1]于涵.新时代的高考定位与内容改革实施路径[J].中国考试，2018 （1）：1-9.
[2]陈康吴泓霖，李新煜，乔辉.基于高考评价体系的英语科考试内容改革实施路径[J].中国考试，2019（12）：33-37.
[3]赵永燕.2020年高考英语全国卷Ⅲ试题分析与教学启示[J].云南教育，2020（9）：36-39.
【关键词】高考评价体系;高考英语试题;英语科考试内涵
【作者简介】王春媛，普洱市教育科学研究所。
经过3年规范而系统的研究，教育部考试中心于2019年11月正式对外发布“中国高考评价体系”。高考评价体系是一个以价值为引领，具有系统性、科学性及创新性的理论体系及实践指南，基本内涵是“一核四层四翼”，其中，“一核”为考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题;“四层”为考查内容，即“核心價值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题;“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。本文从“一核”出发，拟构建基于高考评价体系的英语学科考试内涵模型，并结合该模型对2020年高考全国Ⅲ卷英语试题进行研析，同时提出英语教学的几点启示。
一、 基于高考评价体系下的英语学科考试内涵
基于高考评价体系和高中英语课程标准，笔者从考查载体、考查内容和考查要求3个维度构思了立足于高考评价体系的英语学科考试内涵模型，如图1所示。
模型是高考评价体系在英语学科方面的具体化要求，主要包含考查载体、考查内容、考查要求三方面。英语学科考查载体主要通过主题语境构建和体现，《普通高中英语课程标准》提出三大主题语境，包括人与自我、人与社会、人与自然。考查内容包含核心价值、学科素养、关键能力、必备知识四个方面的维度：英语科的核心价值包括中国情怀和国际视野;学科素养包括交际、学习和思辨三项指标;关键能力包括听力理解、阅读理解、书面表达和口语表达四种能力;必备知识包括语言知识和文化知识。在考查要求上，英语学科遵循四项基本原则：首先，注重基础性;其次，提高综合性;第三，强调应用性;最后，突出创新性。综上，基于高考评价体系的英语学科考试内涵以三大主题语境为依托，承载考查内容，实现考查要求。
二、 基于高考评价体系的英语试题分析
1. 考查载体主要聚焦人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境，强调在语境中激发学生学科素养。
2020年高考全国Ⅲ卷英语试题选材主要围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境，全卷精心构建主题语境，围绕语境设计任务情境，选取篇章材料，搭建贴近生活实际和教学内容的考查载体。如表1所示，阅读理解C篇及短文改错的主题语境主要围绕人与自我展开，阅读理解A篇、七选五、完形填空、书面表达的主题语境侧重人与社会，阅读理解B篇、D篇以及语法填空选取的主题语境为人与自然。全卷语篇选材广泛，内容丰富，涉及旅游、人文、科普、故事、社会现象等，彰显了家国情怀、文化使命、和谐社会、人类命运共同体等具有鲜明时代特征的主题语境和教育理念。
2.考查内容以学科素养为导向，强调在语言知识综合运用中培育关键能力。（1）核心价值的考查。2020年高考全国Ⅲ卷英语试题对于核心价值的考查主要依托主题语境，对培养考生的中国情怀及国际视野展开考查。以语法填空为例，其语篇围绕人与自然展开，以秀美漓江为背景讲述了人与自然和谐如画的历史故事，通过展现艺术之美和自然之美，将中国传统元素融入高考中，引导学生形成良好的审美意识和高雅的审美情趣，树立家国情怀;同时培养学生的文化自觉、文化自信，坚定理想信念和爱国主义情怀。
（2）学科素养的考查。2020年高考全国Ⅲ卷英语试题渗透出对考生交际、学习和思辨等学科素养的考查。如：七选五通过“暖房”派对的介绍，从释义、送礼及礼物的选取、暖房活动、暖房习俗的由来四个方面分段介绍，旨在考查考生运用批判性思维和辩证思维对篇章内容进行逻辑推理的能力。再如完形填空，文章以第一人称“我”的视角讲述了一名商店老板遇到过很多难缠的顾客，但她总是为顾客着想，用“理解”的心态对待难缠的顾客，并劝店员要保持微笑、保持宽容。文章脉络清晰，通过情境的设置考查考生理解文章大意，理清段落、句子及语篇之间内在逻辑关系的能力，旨在引导考生学会建立和谐的人际关系，树立正确的人际观。
（3）关键能力的考查。
2020年高考全国Ⅲ卷英语试题基于高考评价体系，强化对关键能力的考查，主要表现在：突出对阅读理解能力的考查。阅读理解是学习和使用英语的一项基本能力，英语学科的阅读理解能力可归纳为7项具体能力：理解词汇、理解具体信息、理解主旨要义、理解观点态度、理解目的、推断、理解文章结构和类型的能力。阅读理解部分第一节共有15道小题，如表2所示，其中7道题为细节理解题，3道题为主旨大意题，4道题为推理判断题，词义推测题只有第26题。总之，阅读理解各小题考查的能力涵盖细节理解、归纳、推理判断、猜测等阅读理解能力，表现出试题在进一步强化对阅读理解能力的考查，同时也旨在引导教学应关注阅读理解能力的培养。
其次，试题涵盖的文章体裁有说明文、应用文、记叙文等，体裁多样，内容丰富，形式多变，也表现出对考生阅读理解能力中“理解文章结构和类型”能力的考查。此外，书面和口语表达是高考英语学科的关键能力之一。
（4）必备知识的考查。英语学科考试内涵对必备知识的考查包括语言知识和文化知识。2020年高考全国英语Ⅲ卷英语试题中的语法填空是一篇记叙文，以广西漓江作为故事背景，讲述了中国古代的一个人为了寻找最伟大的艺术家“自然母亲”而不断求索的故事，语篇涉及多个考点，从多方面多角度检测学生的语言知识能力，分别对动词的时态语态、非谓语动词、名词、形容词、副词、介词、定语从句及状语从句的知识点进行考查，要求考生调用已有的语言知识并结合语篇填出正确单词。
3.考查要求突出基础性和综合性，强调在语言知识及文化知识的融合中领会核心价值。2020年高考全国英语Ⅲ卷英语试题体现出“基础 综合”的特点，试题重视对语言基础知识的覆盖及综合语言运用能力的考查，强调“教—考—学”的相互作用，有利于引导中学英语教学重视语言基础知识，夯实基础，在基础扎实的基础上，增强试题的综合性，强调必备知识、关键能力、学科素养、核心价值之间的关联，强调语言知识的融会贯通、相互交织，促进语言知识及文化知识的融合，拓展学生思维，培养创新意识。
三、英语教学启示
1.关注语境创设，强化学科核心素养。主题语境是高考评价体系的维度之一，因此，高中英语课程教学应倡导通过创设与主题密切相关的语境，将语言知识及语言技能的教学融合起来，基于真实语篇和真实情境活动搭建贴近生活实际和教学内容的载体，在语篇的层面提升学生的综合语言运用能力，强化学科核心素养。
2.重视必备知识，深化关键能力。高考评价体系的另一维度是考查内容，因此，中学英语教学在传授语言知识及文化知识的同时，要重视回归教材，在夯实学生语言基础知识的基础上，促进综合语言运用能力的提升。听说读写四项关键能力既相互独立又相互交织，应全面培养学生综合语言运用能力。
3.以“四翼”为导向，内化核心价值。“四翼”是高考评价体系中的考查要求，高考英语试题通过增强考试的基础性、综合性、应用性和创新性，引导高中英语教师增强对传承中华优秀传统文化、民族精神的认同感和使命感，在提高语言能力的同时，增长知识见识，厚植爱国情怀，养成良好的道德品质，从而内化核心价值。
参考文献：
[1]于涵.新时代的高考定位与内容改革实施路径[J].中国考试，2018 （1）：1-9.
[2]陈康吴泓霖，李新煜，乔辉.基于高考评价体系的英语科考试内容改革实施路径[J].中国考试，2019（12）：33-37.
[3]赵永燕.2020年高考英语全国卷Ⅲ试题分析与教学启示[J].云南教育，2020（9）：36-39.