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摘 要：随着我国课程改革工作的深入，对高中各学科提出了新的要求。对数学而言，需要教师重视对学生综合素质的培养，应将重点放在学习方法上。高中数学在实际的开展中，需要教师不断深化革新，改变原来的教育弊端，推动学生学习数学热情的提高，增强学生的创新性学习，进而提高学生的学习能力，推动学生综合发展。
关键词：高中数学;数学学习;教学改革
随着新一轮教学改革的推动，各学科都进行着教学革新。对于高中阶段的数学教学而言，新一轮改革推动着数学的教学观念、教学目的、教学内容和教学的结构等方面都产生新的变化。为了更好地推动高中数学的深入发展，教师最重要的就是解决如何落实新课程标准的问题，激发出学生的学习动力和热情，推动学生数学思维的构建，同时也实現学生整体综合素质的提高，培养出社会需求的人才。
一、高中数学教学的现状
1.教师教学负担太大
新课改的要求下，高中数学教师在实际的教学过程中，要更加注重学生的自主学习能力、问题解决能力以及数学应用能力等。然而实际的情况却不容乐观，对一般的高中数学教师来说，需要负责两到三个班级的课程教学，而又因为每个班级中的每位学生都有各自的特点，为此，对不同的班级，教师就必须采取不同的教授模式。同时，再加上教师需要应对各种考试、升学等方面的压力，使得高中数学教师的实际负担过大。
2.教师对新课标理解存在偏差
一些教师对教师和学生的地位转化的改变做得不是十分到位，导致在实际的教学中，没能树立学生的学习主体地位，使得最终的教学情况还是以教师的课堂教授为主，学生的思维还是无法得到启发，这种情况在我国大多数地区都还是存在的。当然，只有教师从观念上做出改变，围绕学生开展教学工作，将学生确立为教学工作的主体，才能够切实提高教学质量。
3.知识点难度过大
为了更好地贴合新课改的要求，许多高中的数学课本都或多或少进行修改，课本内容的扩充和创新虽然更适应了社会高素质人才的需要，但是难度过大，对于经济水平较低、教育发展较差的地区而言，学生的学习难度大幅度提高，而且教材中引入大量的地域性文化，学生难以理解，不单单提高了学习的难度，也影响到学生对数学的学习激情。在此情况中，若教师与学生之间没能更好地进行沟通交流，则会严重降低教学的实际情况[1]。
二、新课程标准下学生的高中数学学习方法
为了更好地适应新课标的要求，提高学生的实际学习效果，培养学生的数学兴趣和数学能力，笔者从以下三方面提出高中学生数学学习的方法。
1.增强学生数学学习兴趣
兴趣是推动学生学习的第一动力。以前的高中数学课堂充满了枯燥和无聊，自然学生的学习热情不高。对于高中学生而言，数学教师要抓住学生好奇、爱玩的性格特征，在实际开展教学的时候，融入趣味性的教学模式，引导学生更好地学习数学，增强学生对数学学习的兴趣。
例如，数学教师在教授苏教版必修一“关于命题”一章时，可以在刚上课的时候，抛出几个与课程相关的有趣的命题供学生思考，如“河马有没有翅膀、一条直线有几个点、2个全等三角形全等”等，借助这些命题既可以引导学生思考课程知识，又可以激发学生的学习兴趣，推动学生主动学习。
2.增强学生的数学思维
为了更好地帮助学生打下坚实的基础，数学教师要积极帮助学生形成良好的数学思维，即学会用辩证的方法来看待问题和分析问题。与解答技巧不同，它是一种思维的模式，能够帮助学生更好地去理解抽象难懂的问题，促进学生更好地进行数学学习，提高数学能力。
例如，在教授关于圆锥曲线的相关内容时，为了让学生能够更好地去感受圆锥曲线的实质，教师可以在讲例题的时候，让学生开动脑筋去思考图形的变化特点，进而提高学生的思维能力，推动学生更好地把握本章学习的重点和难点。
3.引导学生养成良好的学习习惯
学习习惯是影响学生学习的基础。良好的学习习惯应该包括自主制订合适的学习目标和计划、课前预习、课上听讲、课后复习、定时巩固几个学习阶段。在教学中，教师要帮助学生形成良好的学习习惯，以便学生能够更好地吸收数学知识，促进学生的数学能力提高。
例如，教师在学期刚开始的时候，就要向学生讲清楚学习的方法，告诉学生如何实现高效学习，通过讲解给学生提供一定的学习习惯的建议。此外，在日常的教学活动中，教师也要强调复习、预习、巩固等学习阶段的重要性，以此来帮助学生养成良好的学习习惯[2]。
总而言之，在高中数学教学过程中，教师既要使学生的主体地位得以充分落实，也要做好自身的指导者的工作，帮助学生解答疑惑，养成良好的学习习惯，进而促进学生学习数学的热情，提高学生的数学能力。
参考文献：
[1]苏鹏祥.浅析新课程标准背景下高中数学的教学方法[J]. 中学课程辅导（教学研究），2018，12（32）：234.
[2]亚森江·夏玉苏普.浅谈新课程标准下高中数学教学中存在的问题[J].科学咨询，2019（32）：65.
关键词：高中数学;数学学习;教学改革
随着新一轮教学改革的推动，各学科都进行着教学革新。对于高中阶段的数学教学而言，新一轮改革推动着数学的教学观念、教学目的、教学内容和教学的结构等方面都产生新的变化。为了更好地推动高中数学的深入发展，教师最重要的就是解决如何落实新课程标准的问题，激发出学生的学习动力和热情，推动学生数学思维的构建，同时也实現学生整体综合素质的提高，培养出社会需求的人才。
一、高中数学教学的现状
1.教师教学负担太大
新课改的要求下，高中数学教师在实际的教学过程中，要更加注重学生的自主学习能力、问题解决能力以及数学应用能力等。然而实际的情况却不容乐观，对一般的高中数学教师来说，需要负责两到三个班级的课程教学，而又因为每个班级中的每位学生都有各自的特点，为此，对不同的班级，教师就必须采取不同的教授模式。同时，再加上教师需要应对各种考试、升学等方面的压力，使得高中数学教师的实际负担过大。
2.教师对新课标理解存在偏差
一些教师对教师和学生的地位转化的改变做得不是十分到位，导致在实际的教学中，没能树立学生的学习主体地位，使得最终的教学情况还是以教师的课堂教授为主，学生的思维还是无法得到启发，这种情况在我国大多数地区都还是存在的。当然，只有教师从观念上做出改变，围绕学生开展教学工作，将学生确立为教学工作的主体，才能够切实提高教学质量。
3.知识点难度过大
为了更好地贴合新课改的要求，许多高中的数学课本都或多或少进行修改，课本内容的扩充和创新虽然更适应了社会高素质人才的需要，但是难度过大，对于经济水平较低、教育发展较差的地区而言，学生的学习难度大幅度提高，而且教材中引入大量的地域性文化，学生难以理解，不单单提高了学习的难度，也影响到学生对数学的学习激情。在此情况中，若教师与学生之间没能更好地进行沟通交流，则会严重降低教学的实际情况[1]。
二、新课程标准下学生的高中数学学习方法
为了更好地适应新课标的要求，提高学生的实际学习效果，培养学生的数学兴趣和数学能力，笔者从以下三方面提出高中学生数学学习的方法。
1.增强学生数学学习兴趣
兴趣是推动学生学习的第一动力。以前的高中数学课堂充满了枯燥和无聊，自然学生的学习热情不高。对于高中学生而言，数学教师要抓住学生好奇、爱玩的性格特征，在实际开展教学的时候，融入趣味性的教学模式，引导学生更好地学习数学，增强学生对数学学习的兴趣。
例如，数学教师在教授苏教版必修一“关于命题”一章时，可以在刚上课的时候，抛出几个与课程相关的有趣的命题供学生思考，如“河马有没有翅膀、一条直线有几个点、2个全等三角形全等”等，借助这些命题既可以引导学生思考课程知识，又可以激发学生的学习兴趣，推动学生主动学习。
2.增强学生的数学思维
为了更好地帮助学生打下坚实的基础，数学教师要积极帮助学生形成良好的数学思维，即学会用辩证的方法来看待问题和分析问题。与解答技巧不同，它是一种思维的模式，能够帮助学生更好地去理解抽象难懂的问题，促进学生更好地进行数学学习，提高数学能力。
例如，在教授关于圆锥曲线的相关内容时，为了让学生能够更好地去感受圆锥曲线的实质，教师可以在讲例题的时候，让学生开动脑筋去思考图形的变化特点，进而提高学生的思维能力，推动学生更好地把握本章学习的重点和难点。
3.引导学生养成良好的学习习惯
学习习惯是影响学生学习的基础。良好的学习习惯应该包括自主制订合适的学习目标和计划、课前预习、课上听讲、课后复习、定时巩固几个学习阶段。在教学中，教师要帮助学生形成良好的学习习惯，以便学生能够更好地吸收数学知识，促进学生的数学能力提高。
例如，教师在学期刚开始的时候，就要向学生讲清楚学习的方法，告诉学生如何实现高效学习，通过讲解给学生提供一定的学习习惯的建议。此外，在日常的教学活动中，教师也要强调复习、预习、巩固等学习阶段的重要性，以此来帮助学生养成良好的学习习惯[2]。
总而言之，在高中数学教学过程中，教师既要使学生的主体地位得以充分落实，也要做好自身的指导者的工作，帮助学生解答疑惑，养成良好的学习习惯，进而促进学生学习数学的热情，提高学生的数学能力。
参考文献：
[1]苏鹏祥.浅析新课程标准背景下高中数学的教学方法[J]. 中学课程辅导（教学研究），2018，12（32）：234.
[2]亚森江·夏玉苏普.浅谈新课程标准下高中数学教学中存在的问题[J].科学咨询，2019（32）：65.