摘 要：想象是一种有目的的、主动的，创造性的思维活动，写作离不开想象，想象力的培养有许多方法和手段。本文首先阐述了想象力的定义及其重要性。接着采用在情景教学中对学生进行写作想象力的培养。
　　关键词：想象力；培养；写作
　　《语文课程标准》要求作文要“运用联想和想象”，要“写想象中的事物”，要写“想象作文”。可以看出培养学生的思维能力，创新能力的重要性已被提到了前所未有的高度。想象是在情景材料的基础上经过新的配合而创造出来的新形象的心理过程。没有想象力就没有创造力。想象力对一个人、一个民族来讲是非常重要的呀！作为一名语文教师也应该把提升学生的想象力作为一项重要的教学内容。同时，作为语文教学的重头戏的作文教学也离不开想象，都需要想象去接通思想的电路。学生只有具备了较为丰富的想象力，才会跳出狭隘的生活圈子，那么怎样才能培养学生作文的想象力呢？
　　一、培养学生的好奇心
　　好奇心是解决未知的愿望，它往往是产生兴趣的导火线，学生只有具备了强烈的好奇心，才会对自己的所见所闻产生深刻的感触，也才会去思考，才会迸发出想象力。比如：在一次作文课上，教师先请一名学生在黑板上随意地画了一条线，当时，所有的学生都会产生疑问“画这样的一条线做什么呀？”随后教师提问：“谁能谈谈这条线像什么？”在这未知发激发下，班级的想象的氛围随即拉开了序幕：像黄河，像山脉，像一个人的曲线，像人与人之间的鸿沟，像人生之路…….正是有的了好奇心这一火种点燃了想象之火。
　　二、调动学生的情趣
　　苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。” 事实的确如此，当学生处于被动状态，就会把习作看作是一种任务来被动的完成。而教师在教学中，特别是情景作文教学中不妨给学生打一针“兴奋剂”，激发学生的兴趣，把学生调整到学习的主体上来，让课堂“活起来”。只要整个课堂气氛活起来了，学生就会精神饱满、情绪高涨，学生就会开启想象的思维空间，那些点点滴滴的小事就会在学生心中荡漾，许多神奇的想法就能从一件件往事和信息中萌发、生长。学生兴趣来了，兴奋起来了，情绪起来了，达到了教师让其思维活跃起来的预设目的。心理学研究表明，初中生尽管心理处于反叛时期，但其情感也是易于被激发的，且只要他们的认识活动一旦有情感参与，他们就会认识世界更生动，想象更丰富，思考更深刻。因此写作教学中，我们要根据习作的内容和要求，充分把握教学初始这一环节，运用各种教学手段，从情趣入手，把学生强烈的感情和学习愿望激发起来，主动写作文，使其思维进入无边的想象领地。
　　三、运用多种形象、直观的教具，创设丰富多彩的教学情境
　　没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的想象力就不可能培养起来。在阅读教学中运用多种形象、直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，就有利于有效地促进学生思维能力的发展。可采用配乐朗诵。如学习《海燕》一课，可先让学生听配乐朗诵，边听边感受文章语言的气势，想象在乌云与大海间海燕高傲飞翔的姿态，领略海燕那种“让暴风雨来得更猛烈些吧”的英勇气概。在学生闭眼倾听配乐朗诵时，脑海中一定会出现很多生动的画面，这就实现了培养学生形象思维能力的目的。
　　四、引导学生多阅读，拓展想象空间
　　生活体验为我们提供了丰富的经验，但这还不够，写作想象力离不开丰富的知识，特别是通过读书学习来获得人类积累的宝贵知识和经验。.读书时要做到眼到、手到、心到，要用心读。这是培养写作想象力的关键。通过读书对文学艺术的感悟，对现代科学思想的感悟，即是对书中所描写的语言文字的情感体验。
　　学生学习了文章，经过教师的启发后，可以布置相关的作文题目，如从一条曲线展开合理想象，你会想到什么？启发想象：
　　（1）生活中什么事物和现象是曲线的？
　　（2）曲线的高低起伏，坎坷不平，给你怎样的启示？学生纷纷展开想象：“漫漫人生路，上下求索”“乘风破浪去远航”、“坎坷也美丽”、“越过深谷攀高峰”、“我们需要经受磨练”……想象是法力无边的，它可以带领我们上天入地，畅想过去和未来，超越时间和空间。教师在教学过程中，要善于充分发挥例子的作用，启发学生联想和想象，将会收到意想不到的效果。
　　五、看图拓展作文训练，培养想象力
　　图画鲜明的形象、丰富的内涵往往是对生活中某些现象的反映，能够唤起学生对相似情景的回忆，容易激起学生的写作兴趣，解决他们作文没东西可写的难题。看图扩展作文训练是让学生观察一幅画或一组画，通过领会画中人物的动作、表情、神态、思考画中人物为什么要这样做，进而想象人物可能说些什么，想些什么，人物的动作、情态说明了什么。看图扩展想象训练主要有两个方面的训练：第一个方面，要让学生想象图中画的情景，要把静的想成动的。第二个方面，要让学生想象图中未画的情景。凭借图，学生作文时可以想象到很多图中未画的情景。可以从空间延伸进行想象，也可以从时间上进行延伸，想象画中出现的场面以前会有什么事发生，以后会有什么变化。这样写作，内容就更丰富了。如新生上学的第一堂语文课，首先让学生仔细观察语文书封面，提出下列问题：封面有了哪些色彩，哪些图案设计？设计者设计这些图案为了说明什么？让学生观察画面内容，细心观察后，让他们根据自己的想象，各抒己见。学生会从封面上的图案美、色彩美产生有意义的联想。
　　总之，作文的写作是离不开想象的，没有想象就没有真正意义上的作文。但想象不是来自主观冥想，而是来自客观的现实，是在丰富情景的基础上，借助情感的推动而获得的。学生作文想象力是能够遵照一定的规律进行训练的，而且方式也是多种多样的。只要我们教师能在平时的教学中注意对学生经常训练，会收到事半功倍的效果。