【摘 要】
：
本文介绍了高效选煤厂的发展形势 ,并结合自身的工作体会 ,介绍了高效选煤厂的设计特点
This article describes the development of efficient coal preparation plant, co
【机 构】
：
选煤设计研究院,选煤设计研究院,选煤设计研究院
论文部分内容阅读
本文介绍了高效选煤厂的发展形势 ,并结合自身的工作体会 ,介绍了高效选煤厂的设计特点
This article describes the development of efficient coal preparation plant, combined with its own experience, introduced the design of high efficiency coal preparation plant
其他文献
阅读教学历来是小学语文教育的重中之重，一本语文书，80%左右的内容是阅读课文。阅读是语文学习的核心，阅读是语文学习的根本。小学阶段是学生人格发育的重要时期，教师如何实施阅读教学培养学生健全人格，提升学生言语智慧，给每一个学生提供获得终身幸福的阅读本领，既是我们必须认真思考的问题，更是阅读教学应该追求的境界。那么，如何进行有效的阅读教学？ 一、有效的阅读教学要加强朗读指导。 阅读教学中的
该文旨在对《内经》痿证理论及其后的相关文献进行深入探析,勘察痿证源流,呈现痿证理论的精华,希望历代医家对痿证认识和经验能对当前临床有所启迪.通过研读《内经》,并对检
近几年，教育教学改革是一个较为热门的话题，全国各地都开展了一些教学改革实验。本文对高中数学自学辅导教学实验进行了一些初步的探讨。 一、自学辅导教学法与讲解法的差异 1.在教学特点上的差异 讲解法是当前中学数学教学中应用较多的一种主要教学方法，它的主要特点是突出地体现了教师在课堂上的主导地位。优点是能保持教师讲授知识的主动性、流畅性和连贯性，时间易被教师控制，但亦有其不足的一面——忽视
本文在阐述人性和人性化服务的定义之后,从“以人为本”图书馆服务的最高境界和服务对象、从“读者”扩展到社会等三个方面阐明人性化服务的理念;从为读者提供优雅舒适的馆舍
摘要： 社会生活和经济活动的日益全球化，使各行各业对英语提出了不同的岗位要求。我校高职生也要适应建筑业对建筑人才的要求，提高英语水平和能力。本文针对我校高职生英语学习中存在的问题提出四点解决方法来提高高职生阅读和写作能力，进而提高学生综合运用语言的能力。 关键词： 高职生 阅读 写作 随着世界经济的发展与国际交流的深入，英语已成为对外开放和与各国交往的重要工具，各行各业对英语也都提出了不同
著名教授巢宗祺先生说：“琅琅的读书声是世间最动听的声音。”语文教学以有指导的读书活动为“经”，以字、词、句等语文基本功训练为“纬”，形成“经纬交织”的网络结构，已成共识。但对于如何指导学生朗读，读出什么味道，读到什么程度，却众说纷纭，莫衷一是，可谓八仙过海，各显神通。在此谈些浅见。 一、讲究童趣性 指导学生朗读应尽量避免诸如“轻、重、缓、急”等技巧语言，而应该注意学生兴趣的培养，利用巧
培养数学应用意识，促进知识内化，达到发展学生智慧的目的，是当前中学数学教学中人们关注的一个热点问题。数学课程应力求学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其它学科的联系，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实际能力。 一、如何理解数学应用意识 《数学课程标准（实验稿）》关于应用意识的刻画，为我们理解应用意识提供了基本依据。义务教育阶段的数学学习，学生的应用意识主要体现在
摘要： 师生之间的情感在教学中起着不可估量的作用，它可以充分调动学生的积极性，培养学生的学习热情。文章探讨了情感在数学教学中的作用。 关键词： 教学 情感 感染力 前苏联教育家苏霍姆林斯基主张让学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习与思考，建议教师要积极地创造使学生情绪高涨的环境，使自己上的课能引起学生积极的情绪。教学实践也充分证明了感情可以引发学生的学习兴趣激起学习欲望，坚定学生的学习信念
摘要： 在数学教育中，学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。教师应从数学创新意识的培养上入手，在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新意识落到实处，激发学生潜能。 关键词： 中学生 创新 培养 21世纪是创新的世纪，创新的世纪需要创新的人才，创新的人才需要创新的教育。著名美籍华人学者杨振宁
“数学源于生活，应用于生活，为生活服务”。而如何在数学教学中渗透“数学应用意识”，如何让学生能够学以致用？我想这是每一位数学教育工作者都必须面对和思考的问题。现从如下方面来谈一点个人的体会： 一、创设生活情境，赋予数学生活气息，激发学生的应用意识 在课堂教学中激发学生的“应用意识”首先必须让学生入境。而入境必须通过合理、形象的情景教学，使学生如入其境，可见可闻，产生真切感。只有感受真切