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摘 要： 数学作为小学阶段一门非常重要的课程，新课改下，小学数学课堂教学必须进行积极的改革与创新，对课堂教学形式、方法等实施大胆创新，在一定程度上激发学生的数学学习兴趣，从而推动学生全面发展。本文就小学数学课堂教学的现状与创新展开论述。
关键词： 小学数学课堂教学 存在问题 创新策略
现阶段，在新课改背景之下，小学数学在课堂教学方面面临着更加多元化及开放化的课堂模式。因此，小学数学教师应在传统数学课堂教学中对全新的课堂模式进行探求，从而使小学生能够进行创造性及自主性的学习，为创新型人才的培养奠定良好基础[1]。
一、小学数学课堂教学中存在的问题分析
（一）小学数学课堂教学模式片面化
在网络技术及计算机技术不断发展的前提下，大量辅助教学设备已经产生，例如多媒体技术等。目前，小学数学课堂上基本上采用了多媒体教学，但是课堂教学模式却没有实质上的变化，仅仅是教师利用多媒体替代了粉笔书写，数学课堂教学仍然以教师讲为主，小学生学习积极性较低，最终导致整个课堂教学工作难以有效开展。
（二）课堂教学氛围相对凝重
数学知识的学习存在一定的严肃性及逻辑性，然而小学生因其自身的心理特点，往往会表现对事物的感知从不精确向着较精确的发展，其思维从具体形象到抽象逻辑思维进行转变[2]。所以，教学氛围的严肃化是不符合学生心理发展的，再加上小学的数学概念及数学定理一般比较枯燥，从而使得课堂教学氛围相对凝重，教学效果差，直接影响到小学生的数学学习。
（三）小学数学教学评价欠科学
在中考与高考的压力下，小学数学课堂教学的压力呈现与日俱增的趋势，尽管国家一直推行新课改，然而收效甚微。究其原因在于教学评价体系将学生成绩作为唯一教学评价标准，从而使小学数学的课堂教学模式表面上追求创新，但是实际上仍然以分数为本，其他素质教育摆在次要位置，最终导致素质教育沦为空谈。
二、小学数学课堂教学的创新策略
（一）课堂教学引入的创新
从专业化角度出发，小学数学的课堂导入工作是数学教学工作的重要环节。具体来说，课堂导入的创新表现在以下方面：第一，教学情境的科学创设。课堂导入中，教师应结合教学内容，有效创设教学情境，真正激发学生的学习兴趣，最大限度改变教学枯燥局面。第二，操作演示的合理应用。教师应综合考虑小学生的心理特点，发挥操作演示的培训效果，加深小学生对知识的接受程度。第三，以旧引新。数学教师应借助旧定理及旧知识引入新概念，从而强化小学数学的课堂导入效果。第四，设疑提问。教师可以借助设疑提问环节，调动学生对课堂学习的积极性，满足小学数学课堂导入的要求。
（二）小学数学教学模式与方法的创新
小学数学教学创新工作中，教学模式与教学方法的创新是非常关键的，为此，小学数学教师应做好以下方面的工作：首先，立足小学数学的教学实际，清楚了解传统教学模式与教学方法存在弊端，然后针对性地对教学模式和方法实施大胆创新。其次，以教学实效性作为目的。在教学模式及教学方法创新工作中，教师应重视小学数学教学的创新效果，衡量对教学实效性的贡献，保证创新工作的开展可以达到预期目标。最后，积极开展相应的数学教学实践，教师应针对小学数学教学模式、方法创新的成果实施验证，从而促进全新教学模式与方法经验的推广，保证创新成果能够满足实际需求。
（三）小学数学教学评价体系的创新
从专业化角度出发，素质教育核心在于创新教育，而创新教育不仅包括教学内容、方法及教学体系的创新，还包括教学评价的创新。在小学数学课堂教学过程中，教师应改革相应的教学评价标准，然后采用激励性评价方法，对学生的学习情况进行积极鼓励。教师应就学生对问题的不同见解进行肯定，尽量多地鼓励及表扬小学生的课堂表现，少批评与否定，教学期间应该以学生为主体，充分激发学生的学习热情。此外，小学数学的教学评价不可以将分数作为唯一标准，应对评价体系实施大胆创新，学生课堂表现、平时表现与课后作业的最终完成情况等归纳到评价体系中，进而制定出科学化的教学评价体系，促进小学生全面发展。
总而言之，小学数学课堂教学创新工作是一项专业性及复杂性都相对较强的工作，涉及范围相对较广，直接关系到小学数学教学质量水平。因此，在实际创新工作中，学校相关领导与教师应针对小学数学课堂教学中存在的问题，通过创新课堂引入、教学模式、方法与教学评价体系等，从根本上提升小学数学教学水平。
参考文献：
[1]顾建斌.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].科技创新导报，2014，36：136 138.
[2]唐烨伟，樊雅琴，庞敬文，等.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].中国电化教育，2015，07：49-54 65.
关键词： 小学数学课堂教学 存在问题 创新策略
现阶段，在新课改背景之下，小学数学在课堂教学方面面临着更加多元化及开放化的课堂模式。因此，小学数学教师应在传统数学课堂教学中对全新的课堂模式进行探求，从而使小学生能够进行创造性及自主性的学习，为创新型人才的培养奠定良好基础[1]。
一、小学数学课堂教学中存在的问题分析
（一）小学数学课堂教学模式片面化
在网络技术及计算机技术不断发展的前提下，大量辅助教学设备已经产生，例如多媒体技术等。目前，小学数学课堂上基本上采用了多媒体教学，但是课堂教学模式却没有实质上的变化，仅仅是教师利用多媒体替代了粉笔书写，数学课堂教学仍然以教师讲为主，小学生学习积极性较低，最终导致整个课堂教学工作难以有效开展。
（二）课堂教学氛围相对凝重
数学知识的学习存在一定的严肃性及逻辑性，然而小学生因其自身的心理特点，往往会表现对事物的感知从不精确向着较精确的发展，其思维从具体形象到抽象逻辑思维进行转变[2]。所以，教学氛围的严肃化是不符合学生心理发展的，再加上小学的数学概念及数学定理一般比较枯燥，从而使得课堂教学氛围相对凝重，教学效果差，直接影响到小学生的数学学习。
（三）小学数学教学评价欠科学
在中考与高考的压力下，小学数学课堂教学的压力呈现与日俱增的趋势，尽管国家一直推行新课改，然而收效甚微。究其原因在于教学评价体系将学生成绩作为唯一教学评价标准，从而使小学数学的课堂教学模式表面上追求创新，但是实际上仍然以分数为本，其他素质教育摆在次要位置，最终导致素质教育沦为空谈。
二、小学数学课堂教学的创新策略
（一）课堂教学引入的创新
从专业化角度出发，小学数学的课堂导入工作是数学教学工作的重要环节。具体来说，课堂导入的创新表现在以下方面：第一，教学情境的科学创设。课堂导入中，教师应结合教学内容，有效创设教学情境，真正激发学生的学习兴趣，最大限度改变教学枯燥局面。第二，操作演示的合理应用。教师应综合考虑小学生的心理特点，发挥操作演示的培训效果，加深小学生对知识的接受程度。第三，以旧引新。数学教师应借助旧定理及旧知识引入新概念，从而强化小学数学的课堂导入效果。第四，设疑提问。教师可以借助设疑提问环节，调动学生对课堂学习的积极性，满足小学数学课堂导入的要求。
（二）小学数学教学模式与方法的创新
小学数学教学创新工作中，教学模式与教学方法的创新是非常关键的，为此，小学数学教师应做好以下方面的工作：首先，立足小学数学的教学实际，清楚了解传统教学模式与教学方法存在弊端，然后针对性地对教学模式和方法实施大胆创新。其次，以教学实效性作为目的。在教学模式及教学方法创新工作中，教师应重视小学数学教学的创新效果，衡量对教学实效性的贡献，保证创新工作的开展可以达到预期目标。最后，积极开展相应的数学教学实践，教师应针对小学数学教学模式、方法创新的成果实施验证，从而促进全新教学模式与方法经验的推广，保证创新成果能够满足实际需求。
（三）小学数学教学评价体系的创新
从专业化角度出发，素质教育核心在于创新教育，而创新教育不仅包括教学内容、方法及教学体系的创新，还包括教学评价的创新。在小学数学课堂教学过程中，教师应改革相应的教学评价标准，然后采用激励性评价方法，对学生的学习情况进行积极鼓励。教师应就学生对问题的不同见解进行肯定，尽量多地鼓励及表扬小学生的课堂表现，少批评与否定，教学期间应该以学生为主体，充分激发学生的学习热情。此外，小学数学的教学评价不可以将分数作为唯一标准，应对评价体系实施大胆创新，学生课堂表现、平时表现与课后作业的最终完成情况等归纳到评价体系中，进而制定出科学化的教学评价体系，促进小学生全面发展。
总而言之，小学数学课堂教学创新工作是一项专业性及复杂性都相对较强的工作，涉及范围相对较广，直接关系到小学数学教学质量水平。因此，在实际创新工作中，学校相关领导与教师应针对小学数学课堂教学中存在的问题，通过创新课堂引入、教学模式、方法与教学评价体系等，从根本上提升小学数学教学水平。
参考文献：
[1]顾建斌.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].科技创新导报，2014，36：136 138.
[2]唐烨伟，樊雅琴，庞敬文，等.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].中国电化教育，2015，07：49-54 65.