自主选项、模块教学、学分制管理，是高中体育课改的显著特征。正确地认识这些特征，逐步地从特征的表征向深层次思考，加速高中体育课改由形似走向神似，需要思考的问题有许多。下面结合我校高中体育课改试验的现状、存在的问题和解决策略与大家交流。
　　问题1：学生身体素质较差，体质逐年下降。
　　新学期新生入学初的体育课，我们都先测试学生的体质情况。我们发现，在选项教学前20分钟左右的身体素质练习完成之后，每班都有一些学生因体力原因而不能接着上选项课，必须在一边休息见习。
　　策略：充分应用现有的体育设施和器材，进行选项课教学，结合身体素质的练习，在每次体育课的开始部分，用30%的时间对学生进行身体和选项素质的练习，保证质量，完成体质、体能测试，加强体育选项教学的研究和体育活动的指导，切实保证学生身体素质和选项技术有一定的提高。
　　问题2：部分学生的选项盲目性较大，在一定程度上失去了选项的真正意义。
　　调查表明，只有65％的学生是按照自己的特长爱好选择项目，30％的学生是随大流，5%的学生挑选项目的练习场地，过于注重学习的难易和是否脏、累，等等。
　　策略：加强对学生的选项指导，避免选项的盲目性和教育资源的浪费。在指导学生选项时要认真贯彻新课程理念，关注个体差异，满足不同学生的学习需求；关注学生的身心健康，在高中三年内较好地掌握2—3项运动技能；清楚地告诉学生学校现有的体育场馆、体育设施，每一位体育教师专业特长和专业水平，以便学生有目标地选择；鼓励学生选择学校传统体育项目、地域特色体育项目，使传统体育活动得以有效开展。
　　问题3：教学内容的构建缺乏合理性，场馆器材不足，影响了选项教学的进一步发展。
　　由于受学校的场地、资金等因素的影响，许多学生选择的像轮滑、跆拳道、网球等新兴的体育项目都无法开展。另外，由于学生人数众多，场地狭小，影响体育选项课的教学效果。
　　策略：因地制宜、因校制宜，合理开发和利用课程资源。学校要充分利用体育教师的专长、学校传统体育项目和地方文化等优势，把民间民族体育引入课堂，大力开发和引进新兴体育项目，使体育与健康课程选项内容更丰富，学校体育特色更明显，使学生在高中三年中真正学会和掌握2—3项体育运动技能，使学生的身体素质得到有效的提高。
　　问题4：体育教学的丰富性和生动性还不够。
　　问卷调查表明，有71％的学生认为除了学习选项项目外，还“非常必要”和“必要”学习其他运动项目或进行身体素质练习。有的学生说，反复练习某一项目会觉得单调、枯燥，很想再学习其他项目或做游戏作为调节。
　　策略：加强师资培训，帮助教师适应新的教学组织方式。采用集中培训和校本培训相结合的方法，鼓励体育教师参加研究生等高学历的学习，提高体育教师的整体素质和综合教学能力。体育选项课教学对教师的知识结构、技能结构和能力结构提出了更高的要求。教师不仅要具有所教专项的较高的专业素养，还要有较高的专项教学能力。因此要采取多种渠道、多种手段、多种方法对教师的思想素质、业务素质、心理素质进行培训，真正使教师成为高素质的复合型、创新型“人师”。
　　问题5：不易于组织与管理，易出现“串班”等不良现象。
　　与传统的班级授课制相比，选项教学更不易于组织与管理。原因是不同班级的学生集中在一起组成了新的团体，需要有个适应、熟悉的过程。此外，一段时间后，部分学生的运动兴趣产生了变化，不经教师同意就跑到其他教学班，给正常的教学带来了一定的冲击。
　　策略：加强组织、管理、引导。教师要有强烈的责任心，不仅要备好课更要上好课。要改变过去的教学方式与学生的学习方式，让学生主动参与，每堂课都有收获。既要防止放得过多而成为过去的“放羊”课，又要防止统得过死而成为单调的技术课、训练课，还要加强考勤管理，在每堂课的开始教师都要清点人数，确保学生到齐。