【摘 要】
:
现代教学以素质教育为主,既要求学生在乐中学、学中乐,又要求学生牢固掌握所学知识.在此背景下初中物理教学就有必要加大对直观性教学方式的探讨力度,加深对直观性教学方法和策略在初中物理教学中的探究和运用.初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,使其具有初步观察事物、分析问题、解决问题的能力.随着时代的发展,直观性教学的定义和含义已经有了很大的变化,要在初中物理教学中成功
论文部分内容阅读
现代教学以素质教育为主,既要求学生在乐中学、学中乐,又要求学生牢固掌握所学知识.在此背景下初中物理教学就有必要加大对直观性教学方式的探讨力度,加深对直观性教学方法和策略在初中物理教学中的探究和运用.初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,使其具有初步观察事物、分析问题、解决问题的能力.随着时代的发展,直观性教学的定义和含义已经有了很大的变化,要在初中物理教学中成功应用多种直观性教学方法,就要求我们要认识到最先进的直观性教学理念,将教学策略与实践教学相结合,才能高效完成新形势下的教学内容和教学目标.笔者凭借多年从事初中物理教育教学的实践经验,采取理论联系实际的方式,进行了直观性教学实践.
全文查看链接
其他文献
陶行知先生说:“教学做合一是生活法,也就是教育法.它的涵义是:第一,先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学;第二,教的方法根据学的方法,怎样学就须怎样教;学得多教得多,学得少教得少;学得快教得快,学得慢教得慢;第三,学的方法根据做的方法.教与学都以做为中心.” 陶行知先生用简单、通俗易懂的语言阐述了一种独特的教学思想、先进的教育理念、科学的教学方法.笔者以“教学做合一”为理念指导初中物理教学大
初中物理教学面临着一系列改革,新课标要求教师从多方面调整教学方案,为学生创建更加和谐的课堂环境.除了要求掌握教材知识体系外,教师更应该从课堂教学情境方面创新调整,努力营造适合学生的课堂学习氛围.基于新课标对课堂教学情境的要求,笔者凭借多年的教育教学实践经验,采取理论与实际相结合的方式,分析了初中物理教学存在的现实问题,总结初中物理课堂教学情境创设的意义,结合自身实际教学情况提出科学的教学改革对策.
Ⅰ.根据句意及首字母提示补全单词。 1. “Can you s____ it?” “T-O-M.” 2. Please c____ Alice at 622-3458. 3. Do you h____ a computer game? 4. ——Does your brother play basketball? ——Yes, he plays it e____ afternoon.
在讲解《万有引力与航天》宇宙速度时,分清发射速度、运行速度与环绕速度是个重点. 1发射速度 发射速度是指航天器搭载在火箭中随火箭一起上升过程结束后与火箭分离时的速度,是火箭发射过程的末状态,此时航天器的速度就是发射速度.运载火箭垂直起飞后10秒钟数到0秒钟后,开始按预定程序缓慢地转弯.发动机继续工作约100多秒后,运载火箭已上升到70千米左右高度,基本达到所需的入轨速度和与地面接近平行的方向时
在初中物理教学中,培养学生的思维能力是培养学生能力的核心,常规的思维方式已经无法有效地解决一切问题,有时会成为解决问题的障碍,影响学生学习物理的热情.所以,教师在进行物理教学过程中,应该加强绿色思维的运用.下面将对初中物理教学中的绿色思维进行详细地阐述. 1 培养绿色形象思维——打通理解的瓶颈 形象思维跟逻辑思维是相对应而言的,形象思维是指人对事物的直观感受以及亲身体验,其中也包含了一些感性理
按照高中物理课本对于有效值的定义,以上解法和答案的正确性应该是毫无疑问的,但准确地说,这个答案是错误的.电工学对有效值的定义比高中物理课本中的定义准确.它给出:如果一个交流电通过一个电阻在一个周期的时间内所产生的热量和某一直流电通过同一电阻且在相同时间内所产生的热量相等,那么这全直流电的量值就叫做交流电的有效值.这里对“相同时间”作了明确规定:是在交流电“一周期的时间内”,正是由于高中物理课本中没
我校是农村中学,基础非常差的学生所占比例较大.面对全体学生,必定要因材施教、分层教学.从心理学的角度来讲,在轻松愉快,没有精神压力,没有心理负担的氛围中,大脑皮层最容易形成兴奋中心,接受知识的质量也是最高的,所以我们提倡快乐学习. 1 阶梯式 “阶梯式”指根据我校基础非常差的学生所占比例较大的特点而采取的分层次教学,分为“时间上的阶梯式”和“内容上的阶梯式”. 1.1 时间上的阶梯式 “时
曾看到国外一则报道,说短信用多了能增强孩子的拼写能力。这肯定是针对国外的孩子们说的。在中国,电脑用多了以后最常见的情形就是,孩子们写字不好看了,还有好多字不会写了。不知道“提笔忘字”之后,还会发生什么呢?
[摘 要] 在阅读教学中可以采用“熟读·品味·思考”的教学策略模式,这种模式在培养学生阅读能力、提高学生语言运用能力方面效果明显,更有其“指向表达”的实际价值。 [关键词] 教学策略;熟读;品味;思考 “教学策略”是为了更好地提高学生的全面素质,达到预定的教学目标,在课堂教学中取得预定的效果所采取的方式和方法。在阅读教学中,笔者采用“熟读·品味·思考”的教学策略,并进行了实践探索。 今年
学习兴趣是学生探索真理、力求认识世界的一种积极的学习意向.学习动机是能直接推动学生学习,是一种为满足自身需求而渴望了解、认识世界的心理状态.物理学的学科特点决定了实验不仅是物理教学的基础,也是引发学习兴趣,使学生主动获取知识,发展能力,提高科学素质的基本途径.而演示实验是教师在课堂中进行表演和示范操作及正确的启发引导,能引导学生通过对实验全过程和结果的观察思考,以达到一定教学目的的实验教学方式.在