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内容提要：关于转化后进生是我们每一位教师在教学过程中都要面临的问题，不同学科的后进生也都会有不同的表现。那么作为一名数学教师，在教学过程中如何转化本学科后进生呢？下面针对这个问题谈谈我在教学中的几点体会：
一、培养后进生的学习兴趣；二、帮助后进生树立自信心；三、交给后进生正确的学习方法；四、发挥优生在转差中的作用。
总之，数学学科后进生的转化是一项长期复杂的工作，需要我们每一位教师投入较大的时间和经历，在这一转化过程中要进行不断地探索，而且要勇于创新，开拓有效的教育途径，并且能做到持之以恒，这样才能达到转化后进生的目的，使他们获得更多的知识，从而使我们的教学达到高效教学的最终目的。
关于转化后进生是我们每一位教师在教学过程中都要面临的问题，不同学科的后进生也都会有不同的表现。那么作为一名数学教师，在教学过程中如何转化本学科后进生呢？下面针对这个问题谈谈我在教学中的几点体会：
一、培养后进生的学习兴趣
我认为，教师的真正作用，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习兴趣，转化后进生尤其要注意这一点，只有让他们兴趣盎然的参加到教学全过程中来，教学效果才会事半功倍。在平时的教学中，我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合后进生的特点，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程。例如：在教学“矩形和正方形的性质时”我让学生自己动手剪出矩形和正方形的实物。在讲解“轴对称”一节中，我指导学生自己动手描出“笑脸”和“漂亮的防盗门”等图形，还让学生准备了剪刀，自己动手剪出等腰三角形、长方形等图形。通过他们的实际操作，使他们理解了”轴对称图形“的定义并可以准确地判断出什么样的图形属于轴对称图形。在教学“实际问题与反比例函数“一节时，我有意识的引导学生发现自己身边成反比例函数的例子，并且让学生自己动手编写这方面的问题，结果有的学生结合自身情况编出了这样一道关于反比例函数的习题“英语单词共200个需要背诵，我每天背10个单词，用20天完成，每天背40个要5天完成，那么每天背诵单词的个数X与所用天数Y成反比例”。“在学习函数的”的认识一节中，我让学生自己动手“描点”把实验中的数据落实到直角坐标系中，在经过用直尺“判断”，选择两点“求解”。通过上述方法，引导那些后进生感受数学，体验数学，久而久之，这些后进生体会到成功的喜悦，激发了对数学的好奇心，求知欲进而对学习的兴趣。
二、帮助后进生树立自信心
自信心对于一个学生来说很重要，尤其是对于后进生来说，他们只有树立起对学习的信心才有可能有足够的毅力去对待学习，那么如何帮助他们重新树立起自信呢？首先教师必须要先改变自己的观点，面对越来越差的学生不要牢骚满腹，只有教师从思想上端正对他们的态度才能使学生感到有希望，从而使他们树立起对学习的自信。其次，教师在备课的时候一定要给学生留出思考和发挥的空间，也就是在安排课堂教学的时候一定要考虑到后进生的接受能力，也就是我们所说的分层教学。例如，在讲解人教版七年级数学“有理数的加法”第二课时的时候，针对后进生我特意安排了一组加数均为整数的习题进行练习，像-10+（-5），-2+3，-8+8等类似这样的习题。当他们回答正确后给予表扬和鼓励，让他们感到一种喜悦感和成就感，这样有助于他们对学习产生兴趣，从而逐步树立起信心。另外，教师还要及时关注后进生的思想动态，因为往往这些学生的意志力比较薄弱，做事没有常性，因此教师要及时与他们沟通，疏导他们的思想，使他们不仅要一时自信，而且要保持经常。
三、交给后进生正确的学习方法
教学过程是一个教师引导，学生积极参与的过程。如果在整个教学中只有教师的积极性而缺乏后进生的参与那么整个教学过程是不会成功的，也谈不上后进生的转化工作。很多后进生在有了自信心之后也能积极参与教学过程，但由于基础不好，再加上没有正确的方法而导致空有热情却没有效果。因此交给后进生正确而有效地学习方法是后进生转化工作必须要做的一项工作。那么哪些方法对于后进生来说是行之有效的方法呢？首先，要引导后进生会听讲，同时教师在课堂上课多启发他们，多给他们机会去发现问题，提出问题，并寻找解决问题的方法，使后进生在课堂上爱说，敢说。其次，要教会后进生学会写作业，在针对后进生布置作业的时候就应该选取那些适合后进生的习题，要引导他们在解题的过程中查找不足，把那些解决不了的问题用笔作出标记，可以通过老师同学帮助把问题解决好，作出标记也是为了日后复习的时候有章可循。另外，要教会后进生学会复习，俗话说“温故而知新”，在学习新知识的同时要及时复习前面学过的知识，在复习的过程中不要羊吃碰头草，在这一环节中我们前面所注的标记就可以派上用场了，把那些曾经出现过的问题重新拿出来在认真的看一看，整理一下，及时查漏补缺，这样复习就可以达到很好的效果了。
四、发挥优生在转差中的作用
在转化后进生的工作中，不可否认教师起着非常重要的作用，但也不能忽视优生在转差工作中的优势。在课堂上教师可以充分发挥教师的主导作用，而学生与学生之间的互动也是教学工作的重要组成部分。如果能发挥这些优生在教学和转差工作中的作用，那对于我们后进生的转化工作来说就一定能达到事半功倍的效果。那么如何能发挥他们的作用呢？首先，利用同桌优势，开展“一帮一”活动，教师在分座时应有意将优差生结合在一座，同时向学生表明这样做的意图，要嘱咐后进生虚心学习，学习同桌的优点，学习同桌的学习方法，自己不能解决的问题及时向同桌寻求帮助；也要做好优生的工作，不要让他们产生误区，要让他们认识到帮助别人的同时自己也会得到进步。其次，要展开帮扶效果竞赛，对后进生进行阶段性检测，以检验他们在优生帮助下的学习效果，以便更有效地监督后进生的学习。同时教师要采取恰当的激励机制，让优生与优生之间，差生与差生之间形成一种良好的竞争机制，充分发挥出优生在这一环节中的重要作用。另外，在帮扶过程中要及时总结反馈后进生的学习思想动态，可将后进生的表现随时整理记录成文字，定期与老师进行交流，以便师生之间共商讨针对后进生行之有效的转变方法。
一、培养后进生的学习兴趣；二、帮助后进生树立自信心；三、交给后进生正确的学习方法；四、发挥优生在转差中的作用。
总之，数学学科后进生的转化是一项长期复杂的工作，需要我们每一位教师投入较大的时间和经历，在这一转化过程中要进行不断地探索，而且要勇于创新，开拓有效的教育途径，并且能做到持之以恒，这样才能达到转化后进生的目的，使他们获得更多的知识，从而使我们的教学达到高效教学的最终目的。
关于转化后进生是我们每一位教师在教学过程中都要面临的问题，不同学科的后进生也都会有不同的表现。那么作为一名数学教师，在教学过程中如何转化本学科后进生呢？下面针对这个问题谈谈我在教学中的几点体会：
一、培养后进生的学习兴趣
我认为，教师的真正作用，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习兴趣，转化后进生尤其要注意这一点，只有让他们兴趣盎然的参加到教学全过程中来，教学效果才会事半功倍。在平时的教学中，我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合后进生的特点，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程。例如：在教学“矩形和正方形的性质时”我让学生自己动手剪出矩形和正方形的实物。在讲解“轴对称”一节中，我指导学生自己动手描出“笑脸”和“漂亮的防盗门”等图形，还让学生准备了剪刀，自己动手剪出等腰三角形、长方形等图形。通过他们的实际操作，使他们理解了”轴对称图形“的定义并可以准确地判断出什么样的图形属于轴对称图形。在教学“实际问题与反比例函数“一节时，我有意识的引导学生发现自己身边成反比例函数的例子，并且让学生自己动手编写这方面的问题，结果有的学生结合自身情况编出了这样一道关于反比例函数的习题“英语单词共200个需要背诵，我每天背10个单词，用20天完成，每天背40个要5天完成，那么每天背诵单词的个数X与所用天数Y成反比例”。“在学习函数的”的认识一节中，我让学生自己动手“描点”把实验中的数据落实到直角坐标系中，在经过用直尺“判断”，选择两点“求解”。通过上述方法，引导那些后进生感受数学，体验数学，久而久之，这些后进生体会到成功的喜悦，激发了对数学的好奇心，求知欲进而对学习的兴趣。
二、帮助后进生树立自信心
自信心对于一个学生来说很重要，尤其是对于后进生来说，他们只有树立起对学习的信心才有可能有足够的毅力去对待学习，那么如何帮助他们重新树立起自信呢？首先教师必须要先改变自己的观点，面对越来越差的学生不要牢骚满腹，只有教师从思想上端正对他们的态度才能使学生感到有希望，从而使他们树立起对学习的自信。其次，教师在备课的时候一定要给学生留出思考和发挥的空间，也就是在安排课堂教学的时候一定要考虑到后进生的接受能力，也就是我们所说的分层教学。例如，在讲解人教版七年级数学“有理数的加法”第二课时的时候，针对后进生我特意安排了一组加数均为整数的习题进行练习，像-10+（-5），-2+3，-8+8等类似这样的习题。当他们回答正确后给予表扬和鼓励，让他们感到一种喜悦感和成就感，这样有助于他们对学习产生兴趣，从而逐步树立起信心。另外，教师还要及时关注后进生的思想动态，因为往往这些学生的意志力比较薄弱，做事没有常性，因此教师要及时与他们沟通，疏导他们的思想，使他们不仅要一时自信，而且要保持经常。
三、交给后进生正确的学习方法
教学过程是一个教师引导，学生积极参与的过程。如果在整个教学中只有教师的积极性而缺乏后进生的参与那么整个教学过程是不会成功的，也谈不上后进生的转化工作。很多后进生在有了自信心之后也能积极参与教学过程，但由于基础不好，再加上没有正确的方法而导致空有热情却没有效果。因此交给后进生正确而有效地学习方法是后进生转化工作必须要做的一项工作。那么哪些方法对于后进生来说是行之有效的方法呢？首先，要引导后进生会听讲，同时教师在课堂上课多启发他们，多给他们机会去发现问题，提出问题，并寻找解决问题的方法，使后进生在课堂上爱说，敢说。其次，要教会后进生学会写作业，在针对后进生布置作业的时候就应该选取那些适合后进生的习题，要引导他们在解题的过程中查找不足，把那些解决不了的问题用笔作出标记，可以通过老师同学帮助把问题解决好，作出标记也是为了日后复习的时候有章可循。另外，要教会后进生学会复习，俗话说“温故而知新”，在学习新知识的同时要及时复习前面学过的知识，在复习的过程中不要羊吃碰头草，在这一环节中我们前面所注的标记就可以派上用场了，把那些曾经出现过的问题重新拿出来在认真的看一看，整理一下，及时查漏补缺，这样复习就可以达到很好的效果了。
四、发挥优生在转差中的作用
在转化后进生的工作中，不可否认教师起着非常重要的作用，但也不能忽视优生在转差工作中的优势。在课堂上教师可以充分发挥教师的主导作用，而学生与学生之间的互动也是教学工作的重要组成部分。如果能发挥这些优生在教学和转差工作中的作用，那对于我们后进生的转化工作来说就一定能达到事半功倍的效果。那么如何能发挥他们的作用呢？首先，利用同桌优势，开展“一帮一”活动，教师在分座时应有意将优差生结合在一座，同时向学生表明这样做的意图，要嘱咐后进生虚心学习，学习同桌的优点，学习同桌的学习方法，自己不能解决的问题及时向同桌寻求帮助；也要做好优生的工作，不要让他们产生误区，要让他们认识到帮助别人的同时自己也会得到进步。其次，要展开帮扶效果竞赛，对后进生进行阶段性检测，以检验他们在优生帮助下的学习效果，以便更有效地监督后进生的学习。同时教师要采取恰当的激励机制，让优生与优生之间，差生与差生之间形成一种良好的竞争机制，充分发挥出优生在这一环节中的重要作用。另外，在帮扶过程中要及时总结反馈后进生的学习思想动态，可将后进生的表现随时整理记录成文字，定期与老师进行交流，以便师生之间共商讨针对后进生行之有效的转变方法。