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农村幼儿环保教育，就是利用农村丰富的自然环境，使幼儿亲近自然、接触社会、萌发初步的环境保护意识，激发幼儿兴趣和探索欲望。隨着农村的生态环境污染日趋严重，重视环境教育，是需要我们幼教工作者不断研究的重要课题。
一、综合自然资源，启蒙环保意识
俗话说：意识指导行动。只有培养幼儿正确的环保意识，使其知道环保的重要性，才能鼓励幼儿行动起来，学会做环保的小主人。
1.亲近自然
陈鹤琴说：“大自然，大社会，都是活教材”。农村有着丰富的农作物，随季节不同而变换，教师应充分利用这一点，多带领幼儿去田间活动。在这个过程中，幼儿可以观察到种子有趣的生长过程，认识大自然美丽的花花草草，激发幼儿热爱大自然的情感，初步形成保护自然的意识。有一次，我带小朋友去田间游玩时，幼儿置身于蓝天、青草、绿树、鲜花之中，感受着花红柳绿的自然美。突然一个小朋友叫起来：“老师，小敏摘花了!”其他小朋友听了都跟着叫了起来：“对!她摘了!”“小花会疼的!”……在孩子们的指责声中，小敏也知道自己做错了，小脸憋得红红的。我摸着小敏的头，接过她手中的花儿，问小敏：“你想跟小花说什么吗?”小敏低低地说：“小花儿，对不起!老师，对不起!”孩子们听了，纷纷说：小花真可怜；我要保护它；我们不能摘花……我笑了，告诉孩子们鲜花能美化环境、令人愉悦；鲜花和人一样都有生命，所以不能采摘公园或花坛里的鲜花，自然而然地将“花儿好看我不摘”的道理由言语落实到了行动上。身临其境的体验，会让他们在慨叹美丽大自然的同时，油然而生一种热爱家乡、保护自然的强烈情感。
2.着眼身边
农村幼儿对“白色污染”、“大气污染”这些书面性、概念性较强的词汇、情景不是很熟悉，也很难领会。大自然生机勃勃的景象是对幼儿进行环保教育的自然课堂，而幼儿对大自然的认识是以热爱大自然为基础的，爱得越强烈，认识就越深刻，所以在环保教育中要注意激发幼儿热爱大自然的情感，萌发他们关心和爱护环境的情感和愿望。如：孩子们经常去玩的村头小河，河水清清，鱼儿在水草中游动。可是最近河水发黑，鱼儿明显少了，河面上漂着垃圾。以此为课题，我与幼儿展开讨论，让幼儿了解到水污染对环境、生物造成的危害。怎样处理漂浮的垃圾呢?孩子们在讨论中，理解了可回收和不可回收的概念。又如，农忙期间烧麦秸时产生的浓烟，熏得我们睁不开眼睛，幼儿知道了焚烧麦秸，对大气污染很严重；旱季时干涸的田地、抽不出水的井，让幼儿了解到水对生命的意义，形成节约用水的观念。这些选材，都是具有农村特色的，与幼儿的生活密切相关，因此容易被幼儿接受，并产生相应的教学效果，大大激发了幼儿的环保意识。
二、美化环境布置，形成无声教育
每次带孩子们到大自然中体验的时候，他们总会互相监督，知道保护环境，但是到了幼儿园，就会发现，他们的环保意识并不牢固。新翎要中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境创设和作用有效地促进幼儿的发展。”由此可见，良好环境对幼儿的发展具有重要的积极作用。
城市有挺拔的高楼，农村有美丽的自然风景。带孩子们到田间去参观时，我将孩子觉得美的风景拍摄下来，布置在楼道里，让孩子时时刻刻感受着大自然的美，幼儿保护大自然的情感进一步得到升华。农村的农作物、动植物这些看似平常的东西，也是孩子探索的对象。我们海安是闻名全国的“禽蛋之乡”，在布置墙面的时候，我就让孩子们收集各种材料，用羽毛做成母鸡妈妈，用草绳编织鸡宝宝玩的球，用草、旧蓝印花布等做成鸡的家等等，再贴上宣传画，一幅生动的主题墙就形成了。孩子们在收集的过程中，知道了废旧物品可以再利用。于是，我就在活动室的一个小角落里设置了回收站，让幼儿摆放平时收集的废旧物品，如易拉罐、可乐瓶等饮料包装罐等。用幼儿带来的薯片罐子做成了早操用的“海安花鼓”，用可乐瓶做成花瓶装饰“花店”、做成洒水器给花浇水。孩子们在收集废旧物品的同时，感受着制作的乐趣，环保的理念也逐渐得到加深。
除此之外，在园内放置可分类的垃圾箱，让幼儿将捡到的垃圾及时分类回收。还可以在显且位置贴宣传画、标语，如在草坪上摆设标语一“小脚不乱跑，小草微微笑”等。美的环境给幼儿以美的享受，无声的教材让幼儿的意识时刻得到激发，从而落实到行动。
三、利用“环保记录卡”。发动家长积极参与
新《纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作原则，争取家长的理解、支持，帮助家长提高教育能力。”农村幼儿离园后，大部分时间是在田间地头度过的。在这里，他们能发现很多的新问题。而家长的作用此时就比较明显。然而由于种种原因，父母忽视环保教育的现象较为普遍。尤其在农村，有的家长自身环保知识欠缺，没有环保意识和环保行为习惯；有的知道怎么做，但实际行动中却不能给幼儿以正面的影响。为了能够有效利用家长这一资源，我们通过多种形式对家长进行宣传。首先，以问卷的形式调查家长了解多少环保知识；其次根据问卷的情况，以橱窗、发放资料的形式介绍幼儿园近期的环保工作以及需要家长配合的工作。这样一来，家长不仅了解到幼儿在园内的活动，而且还能及时地提供一些材料，支持、参与、帮助教师完成教学计划，随时随地对幼儿进行正确引导。再次，为了让家长跟幼儿一起行动起来，让环保行动不仅仅停留在校园，我们设计了“环保记录卡”。这张卡片一个月换一次，一个月比一次，比比在这个月里哪个家庭的环保行动最多，家长、幼儿一起记录，相互监督，共同行动。
实施“环保记录卡”活动半年多来，家长进入校园后，烟头、果壳随地扔的现象几乎没有了，家长的环保意识也在孩子的监督下、在我们的宣传活动中增强了。相信这种行为会逐渐变成一种习惯，相互影响。
在环保问题日益严重的今天，结合农村资源不断创新，及时地对农村幼儿进行环保教育，意义重大而深远。众所周知，优美的环境不是一朝一夕创建成的，环保意识也不是一时就能培养好的。只有经常持久的环保教育，每个孩子才会成为真正的“环保小卫士”，生态美好家园——“天更蓝，地更绿，水更清”也才能够变成现实。
一、综合自然资源，启蒙环保意识
俗话说：意识指导行动。只有培养幼儿正确的环保意识，使其知道环保的重要性，才能鼓励幼儿行动起来，学会做环保的小主人。
1.亲近自然
陈鹤琴说：“大自然，大社会，都是活教材”。农村有着丰富的农作物，随季节不同而变换，教师应充分利用这一点，多带领幼儿去田间活动。在这个过程中，幼儿可以观察到种子有趣的生长过程，认识大自然美丽的花花草草，激发幼儿热爱大自然的情感，初步形成保护自然的意识。有一次，我带小朋友去田间游玩时，幼儿置身于蓝天、青草、绿树、鲜花之中，感受着花红柳绿的自然美。突然一个小朋友叫起来：“老师，小敏摘花了!”其他小朋友听了都跟着叫了起来：“对!她摘了!”“小花会疼的!”……在孩子们的指责声中，小敏也知道自己做错了，小脸憋得红红的。我摸着小敏的头，接过她手中的花儿，问小敏：“你想跟小花说什么吗?”小敏低低地说：“小花儿，对不起!老师，对不起!”孩子们听了，纷纷说：小花真可怜；我要保护它；我们不能摘花……我笑了，告诉孩子们鲜花能美化环境、令人愉悦；鲜花和人一样都有生命，所以不能采摘公园或花坛里的鲜花，自然而然地将“花儿好看我不摘”的道理由言语落实到了行动上。身临其境的体验，会让他们在慨叹美丽大自然的同时，油然而生一种热爱家乡、保护自然的强烈情感。
2.着眼身边
农村幼儿对“白色污染”、“大气污染”这些书面性、概念性较强的词汇、情景不是很熟悉，也很难领会。大自然生机勃勃的景象是对幼儿进行环保教育的自然课堂，而幼儿对大自然的认识是以热爱大自然为基础的，爱得越强烈，认识就越深刻，所以在环保教育中要注意激发幼儿热爱大自然的情感，萌发他们关心和爱护环境的情感和愿望。如：孩子们经常去玩的村头小河，河水清清，鱼儿在水草中游动。可是最近河水发黑，鱼儿明显少了，河面上漂着垃圾。以此为课题，我与幼儿展开讨论，让幼儿了解到水污染对环境、生物造成的危害。怎样处理漂浮的垃圾呢?孩子们在讨论中，理解了可回收和不可回收的概念。又如，农忙期间烧麦秸时产生的浓烟，熏得我们睁不开眼睛，幼儿知道了焚烧麦秸，对大气污染很严重；旱季时干涸的田地、抽不出水的井，让幼儿了解到水对生命的意义，形成节约用水的观念。这些选材，都是具有农村特色的，与幼儿的生活密切相关，因此容易被幼儿接受，并产生相应的教学效果，大大激发了幼儿的环保意识。
二、美化环境布置，形成无声教育
每次带孩子们到大自然中体验的时候，他们总会互相监督，知道保护环境，但是到了幼儿园，就会发现，他们的环保意识并不牢固。新翎要中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境创设和作用有效地促进幼儿的发展。”由此可见，良好环境对幼儿的发展具有重要的积极作用。
城市有挺拔的高楼，农村有美丽的自然风景。带孩子们到田间去参观时，我将孩子觉得美的风景拍摄下来，布置在楼道里，让孩子时时刻刻感受着大自然的美，幼儿保护大自然的情感进一步得到升华。农村的农作物、动植物这些看似平常的东西，也是孩子探索的对象。我们海安是闻名全国的“禽蛋之乡”，在布置墙面的时候，我就让孩子们收集各种材料，用羽毛做成母鸡妈妈，用草绳编织鸡宝宝玩的球，用草、旧蓝印花布等做成鸡的家等等，再贴上宣传画，一幅生动的主题墙就形成了。孩子们在收集的过程中，知道了废旧物品可以再利用。于是，我就在活动室的一个小角落里设置了回收站，让幼儿摆放平时收集的废旧物品，如易拉罐、可乐瓶等饮料包装罐等。用幼儿带来的薯片罐子做成了早操用的“海安花鼓”，用可乐瓶做成花瓶装饰“花店”、做成洒水器给花浇水。孩子们在收集废旧物品的同时，感受着制作的乐趣，环保的理念也逐渐得到加深。
除此之外，在园内放置可分类的垃圾箱，让幼儿将捡到的垃圾及时分类回收。还可以在显且位置贴宣传画、标语，如在草坪上摆设标语一“小脚不乱跑，小草微微笑”等。美的环境给幼儿以美的享受，无声的教材让幼儿的意识时刻得到激发，从而落实到行动。
三、利用“环保记录卡”。发动家长积极参与
新《纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作原则，争取家长的理解、支持，帮助家长提高教育能力。”农村幼儿离园后，大部分时间是在田间地头度过的。在这里，他们能发现很多的新问题。而家长的作用此时就比较明显。然而由于种种原因，父母忽视环保教育的现象较为普遍。尤其在农村，有的家长自身环保知识欠缺，没有环保意识和环保行为习惯；有的知道怎么做，但实际行动中却不能给幼儿以正面的影响。为了能够有效利用家长这一资源，我们通过多种形式对家长进行宣传。首先，以问卷的形式调查家长了解多少环保知识；其次根据问卷的情况，以橱窗、发放资料的形式介绍幼儿园近期的环保工作以及需要家长配合的工作。这样一来，家长不仅了解到幼儿在园内的活动，而且还能及时地提供一些材料，支持、参与、帮助教师完成教学计划，随时随地对幼儿进行正确引导。再次，为了让家长跟幼儿一起行动起来，让环保行动不仅仅停留在校园，我们设计了“环保记录卡”。这张卡片一个月换一次，一个月比一次，比比在这个月里哪个家庭的环保行动最多，家长、幼儿一起记录，相互监督，共同行动。
实施“环保记录卡”活动半年多来，家长进入校园后，烟头、果壳随地扔的现象几乎没有了，家长的环保意识也在孩子的监督下、在我们的宣传活动中增强了。相信这种行为会逐渐变成一种习惯，相互影响。
在环保问题日益严重的今天，结合农村资源不断创新，及时地对农村幼儿进行环保教育，意义重大而深远。众所周知，优美的环境不是一朝一夕创建成的，环保意识也不是一时就能培养好的。只有经常持久的环保教育，每个孩子才会成为真正的“环保小卫士”，生态美好家园——“天更蓝，地更绿，水更清”也才能够变成现实。