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胥璟作品
【出 处】
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艺术界
【发表日期】
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2008年3期
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学生首先要学会思考，才会产生疑惑，进而找到解决问题的方法。中学生正处在智力发展的重要阶段，培养他们的质疑能力具有极其重要的意义。 一、数学质疑能力的内涵 质疑是人类进行创造的动力和源泉，是创新的开始。它是指质疑主体所处的现实情境和其自身以往的知识储备及经验发生矛盾，从而引起质疑主体思考的一种活动。质疑能力有强弱、高低之分，但都是质疑主体对自身经历或熟悉的现象或结论的可靠性和真实性产生疑问，并自
近几年来，情景教学全面运用在小学英语课堂中。教师通过组织各种热闹华丽的游戏来培养学生对英语的学习兴趣，创设很多情境让学生不断操练从而熟练掌握句型。教师一味追求单词句型是否会读，活动是否精彩有趣，学生是否活泼踊跃，却忽视了培养学生自主思考和总结语言规律的学习技能，忽视了教给学生终身受用的学习方法。 一、英语单词的发音规律 1. 后缀发音 [片段1] 牛津小学英语 4B Unit 3 What’
初中数学新课标指出：要让学生通过义务阶段的学习具备初步的创新意识和创新能力。因此初中数学教学担负着培养学生创新精神、创新意识和创新能力的任务，而且创新教育已经成为了初中数学教学的重要内容和目标之一。因此，初中数学教师应在新课标的指导下，在教学中坚持以学生为本的教学原则，尊重他们的个性差异，挖掘每个学生的创造潜能，培养他们的创新能力，力争使每个学生都能获得不同程度的发展和进步。在实际的初中数学课堂教
初中英语新课程标准给教师带来了新的教学理念，而新教材是提供给小学学习过四年英语的初中学生使用的。这套新教材从2006年开始使用，遵循“以人为本”的教育理念，以学习者的年龄和认知能力为基础，具有丰富的文化内涵，有利于促进学生的全面发展。它对学生的词汇量，听、说、读、写的要求较高。这套教材为教师提供了实践这些新理念的机会。然而，对于刚从小学阶段步入初中阶段的学生来说，七年级英语教师如何根据《新课程标准
培养学生的数学思维能力是初中数学教学的重要目标之一。根据思维方向，数学思维可以分为类比思维、演绎思维、归纳思维几种。由于初中数学教育以论证为主要方法，因此教师对学生演绎思维的培养尤其需要重视，但对归纳思维和类比思维的培养往往重视程度不够。随着新课改的深入，重视和培养初中生的数学类比和归纳能力已经成为教育研究的热点。本文从归纳推理法入手，对初中数学教学设计环节进行了一些研究和探索。 一、培养归纳推
教育现代化已成为学校教育发展的必然趋势，这就要求教师必须积极更新教学理念，借助各种先进的教学工具来辅助教学，从而有效地提高课堂教学效率。而作为初中语文教师，更是需要与时俱进，在课堂教学中充分利用现代化的教学手段来提高教学效率。那么就初中语文教学而言，可以借助哪些现代化教学工具来辅助教学呢？近年来，多媒体越来越多地步入语文课堂教学，并为提高初中语文教学效率起到了极大的促进作用。在初中语文课堂教学中，
在教学过程中，我们要学会使用教材，充分挖掘教材中的素材，让学生在学习的过程中得到充分发展。对教材进行有效利用，充分挖掘教材中的闪光点，可以让学生喜欢数学课，感受数学的魅力。那么，如何才能有效利用教材，我们可以做到以下几点。 一、充分开发好教材中情景资源 数学已经被广泛应用于社会生活的各个领域，很多教材在设计的过程中充分考虑到数学学科的工具性，无论是哪个版本的教材，几乎都在新知识的构建之前，都为