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【摘要】近几年我国教育事业蓬勃发展，很大一部分原因是新课程改革政策的实施有效促进了教育的进步.但是目前的教育中依然存在很大的弊端，还是有一部分初中数学教师没有跟上时代的脚步，依然采用传统的教育模式.而随着互联网的快速发展，信息化教学被不断融入初中课堂，“微课”作为一种全新的教学方式被不断应用在教学当中，有效促进了初中数学教学模式的革新和进步，对于提升初中数学教学质量起到了至关重要的作用.“微课”的运用改变了传统的教育理念，不仅有效改善了过去教育中相对单一、枯燥的教学模式，而且激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性.用“微课”对教材中每个知识点进行分析和解剖，可以有效加深学生对知识点的理解，增强学生的数学学习能力，提高其数学成绩，对全面提升初中数学教学质量起到了重要作用.
【关键词】微课教学;初中数学教学;运用;策略
引 言
随着新课程改革政策的实施，广大人民教师逐渐认识到了革新教育教学手段的重要性.尤其是近几年，科学技术的不断发展在很大程度上推动了互联网的进步，因此，“微课” 这一全新的教育教学模式顺势而生，被广泛地应用在初中数学课堂中.从广义上讲，“微课”主要是通过音频、视频、图片等新媒体的表达方式，有效地将知识传递给学生，它除了可以对学生起到良好的辅助作用以外，还能够调动学生的学习兴趣，从而有效打破过去传统教育模式的束缚，进一步实现信息技术与课堂教学的高度融合.在实际的初中数学教学过程当中，初中数学教师一定要有效利用身边一切可以利用的教学资源，提高教学效率，帮助学生理解数学知识点，全面提升初中数学教学水平.
一、简单分析初中数学教学的现状
现阶段，在我国的初中数学课堂中依然有很多数学教师使用传统的教学方式，主要表现为“教师讲、学生听”的课堂教学模式，学生需要做的就是对数学教师讲解的知识点进行理解和记忆.这类教学模式相对单调，加之数学学科本身就有一定的特殊性，需要学生具备良好的逻辑思维能力，而传统的教学模式很容易导致学生对数学知识失去学习兴趣.为了进一步提升初中数学的教育质量，就需要初中数学教师对自身的教学方式进行改革，并且將现代信息化教学技术有效地运用在数学课堂教学当中，从而形成一套全新的教育教学模式.“微课”作为一种全新的教学方式，是信息化时代的产物，具有极强的创新性，它能通过视频资料、图片资料以及音频资料等，将一些晦涩难懂的数学知识直观地展现在学生面前，营造一种轻松、和谐的教学氛围，极大地激发了学生的学习兴趣和热情，增强了初中数学教学的趣味性，提升了学生的数学成绩.
二、“微课”为初中数学课堂带来的良性变化
（一）有效提高了学生的数学学习兴趣
数学是一门难度相对较大的学科，在传统教育模式背景下，如果教师的教学方式不当，就会降低学生学习数学的兴趣，一定程度上阻碍了学生的发展.然而“微课”的出现极大地改变了这一教学现状.将互联网融入数学课堂，并与数学知识进行有效的结合，不仅为学生带来了全新的学习体验，还能用通俗易懂的方式为学生讲解相关的知识点，将一些抽象的数学公式、概念等形象化，帮助学生更好地理解知识，有效地提高学生的数学学习兴趣，培养学生的自主学习意识和能力.
（二）帮助学生攻克初中数学知识的重点和难点
在传统的数学课堂中，教师都是将知识点硬性地灌输给学生，对于一些重点和难点知识并不能进行很好的划分，同时关于学生真实的理解情况，教师也不能及时掌握.如果学生长期处于这样的教学模式当中，就会很难跟上学习进度，甚至失去对数学的学习兴趣，产生厌学的心理.将“微课”融入初中数学课堂，可以帮助学生很好地理解每堂课的难点和重点，并帮助教师针对这些重点、难点为学生进行下一步的拓展训练.“微课”作为一种全新的教学模式，与传统的教学模式相比具有极强的灵活性，它可以有效地将初中数学知识当中的重点和难点进行明确的划分，帮助学生更好地理解数学知识.
（三）极大地节省了课堂时间
在初中数学的教学过程当中，图、表是不可缺少的两个表达方式，那么画图、制表就是初中数学教学当中的两个重要环节.但是手绘图、表存在一定的缺陷，不仅浪费了宝贵的课堂时间，而且非常容易出现误差，从而拖延教学进度.而“微课”就可以很好地解决这一问题，它可以将图、表直观地展现给学生，不仅节省了画图时间，而且准确性也更高，降低了学生对数学知识出现理解偏差的可能性，从而提高了教学效率.
（四）有效地将教学资源进行了整合
目前，我国的信息技术发展速度非常快，所以很大程度上降低了资源整合的难度.也就是说，现代初中数学教师能够依据课堂所要讲解的相关数学知识点，与互联网上的一些资源进行整合，以视频、幻灯片等方式将抽象的知识更加直观地展现在学生的面前，从而帮助学生学习到教材以外的数学知识，开阔学生的眼界.如果学生遇到了难以理解的数学问题，可以通过反复观看视频资料对知识点进行复习.在反复观看视频的过程中，学生可以整合教师提供的资源，从而形成具有个人特色的学习方法和解题思路，有效提升学生的数学学习能力.
三、“微课”在初中数学教学中的应用
（一）利用“微课”构建数学教学情境
在学生学习知识的过程中，学习兴趣占据了主导地位，尤其是针对数学知识的学习.数学本身具有极强的逻辑性，对学习者的要求相对较高，如果学生缺乏对数学的学习兴趣，那么就很难提高自身的数学学习能力.所以，初中数学教师一定要积极地为学生建立一个高效、和谐的数学教学氛围，利用“微课”将情境教学模式融入数学课堂，将枯燥的数学知识转化为生动、鲜明的图片或者视频，这种全新的教育模式可以帮助学生更加容易地集中注意力，从而提高学生的学习兴趣.需要注意的是，初中数学教师需要针对重要的知识点设置高质量的问题，对课堂教学进行进一步的完善和补充，引导学生自主总结数学知识点.初中阶段是学生学习数学最为关键和重要的阶段，也是学生叛逆心理反应最为明显的阶段，而“微课”的运用能够很好地吸引学生的注意力，提高学生的学习效率. （二）利用“微课”培养学生的自主学习意识和能力
初中数学教师可以利用“微课”将数学相关的知识点进行有效的整合，通过影音资料对知识点进行诠释，让学生在观看资料的同时，巧妙地找到解题方法和技巧，或者让学生通过小组合作的模式，对一些知识点进行讨论和交流，从而有效地锻炼学生的口语表达能力、数学语言组织能力、沟通能力等.有效的交流和沟通不仅提升了学生的思考能力和解决数学问题的能力，而且激发了学生表达个人观点的勇气，为学生提供了发表个人观点和对数学知识的理解的平台，这种比较开放的教学氛围脱离了传统的教育模式，使学生在轻松的氛围中提高了自身的能力.
（三）利用“微课”打破传统教学模式的禁锢
初中阶段的学生相比于小学生，其自主学习能力相对有所进步，随着年龄的增长其在课堂上集中注意力的时间也更长，但还是无法保证一节课四十五分钟的时间完全紧跟教师的思路，做到不溜号、认真听讲.传统的教育模式下，学生在课堂当中必须专心听讲，高度集中注意力，才有可能跟上教师的思路，掌握基本的数学知识，但是对于整堂课都要集中注意力这一点，学生能做到的可能性很低，导致其不能很好地掌握数学知识.那么“微课”的优势在这时候就可以充分地体现出来，如果学生在课堂上没有完全掌握相关数学知识，那么教师就可以将自己制作好的課件发给学生，让学生在课后将课堂上的知识重新学习一遍，通过二次复习，或者多次复习，学生会更加深刻地理解知识点，摆脱了学习时间和学习空间的局限.
四、结束语
通过上述总结和分析，我们不难发现“微课”对于促进初中数学教学质量起到了积极的作用，它不仅帮助初中数学教师打破了传统教学模式的禁锢，培养了学生自主学习的意识和能力，还有效提高了学生的数学学习兴趣，帮助学生攻克了初中数学知识的重点和难点，同时帮助教师节省了课堂教学时间.基于“微课”对于提高初中数学教学水平起到的种种积极意义，初中数学教师一定要牢牢把握“微课”教学的核心内容，有效地将其运用在日常数学教学当中，充分调动学生学习数学的积极性，从而进一步推动我国初中教育事业的发展.
【参考文献】
[1]张长景.互联网 微课教学：让翻转课堂在初中数学教学中落地生根[A]∥中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集：上.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.
[2]贾玲艳.微课在初中数学教学中的有效运用[A]∥教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.
[3]郭昭鹏，蔡晶晶，癿璟，等.手机微课在初中数学有效课堂教学中的应用研究[A]∥十三五规划科研管理办公室.十三五规划科研成果汇编（第五卷）.十三五规划科研管理办公室，2018：4.
[4]周孟军.微课在初中数学教学中的应用研究[A]∥《教师教学能力发展研究》总课题组.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）.《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.
[5]房苑萍.微课不“微”、名不符“实”：探究微课在初中数学教学中的重要作用[J].中学数学研究（华南师范大学版），2016（22）：19.
[6]徐天霞.微课在初中数学教学中的应用分析[A]∥北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集.北京中外软信息技术研究院，2016：1.
[7]彭伟坚.微课在初中数学教学中的应用[J].中学数学研究（华南师范大学版），2014（18）：27-28.
【关键词】微课教学;初中数学教学;运用;策略
引 言
随着新课程改革政策的实施，广大人民教师逐渐认识到了革新教育教学手段的重要性.尤其是近几年，科学技术的不断发展在很大程度上推动了互联网的进步，因此，“微课” 这一全新的教育教学模式顺势而生，被广泛地应用在初中数学课堂中.从广义上讲，“微课”主要是通过音频、视频、图片等新媒体的表达方式，有效地将知识传递给学生，它除了可以对学生起到良好的辅助作用以外，还能够调动学生的学习兴趣，从而有效打破过去传统教育模式的束缚，进一步实现信息技术与课堂教学的高度融合.在实际的初中数学教学过程当中，初中数学教师一定要有效利用身边一切可以利用的教学资源，提高教学效率，帮助学生理解数学知识点，全面提升初中数学教学水平.
一、简单分析初中数学教学的现状
现阶段，在我国的初中数学课堂中依然有很多数学教师使用传统的教学方式，主要表现为“教师讲、学生听”的课堂教学模式，学生需要做的就是对数学教师讲解的知识点进行理解和记忆.这类教学模式相对单调，加之数学学科本身就有一定的特殊性，需要学生具备良好的逻辑思维能力，而传统的教学模式很容易导致学生对数学知识失去学习兴趣.为了进一步提升初中数学的教育质量，就需要初中数学教师对自身的教学方式进行改革，并且將现代信息化教学技术有效地运用在数学课堂教学当中，从而形成一套全新的教育教学模式.“微课”作为一种全新的教学方式，是信息化时代的产物，具有极强的创新性，它能通过视频资料、图片资料以及音频资料等，将一些晦涩难懂的数学知识直观地展现在学生面前，营造一种轻松、和谐的教学氛围，极大地激发了学生的学习兴趣和热情，增强了初中数学教学的趣味性，提升了学生的数学成绩.
二、“微课”为初中数学课堂带来的良性变化
（一）有效提高了学生的数学学习兴趣
数学是一门难度相对较大的学科，在传统教育模式背景下，如果教师的教学方式不当，就会降低学生学习数学的兴趣，一定程度上阻碍了学生的发展.然而“微课”的出现极大地改变了这一教学现状.将互联网融入数学课堂，并与数学知识进行有效的结合，不仅为学生带来了全新的学习体验，还能用通俗易懂的方式为学生讲解相关的知识点，将一些抽象的数学公式、概念等形象化，帮助学生更好地理解知识，有效地提高学生的数学学习兴趣，培养学生的自主学习意识和能力.
（二）帮助学生攻克初中数学知识的重点和难点
在传统的数学课堂中，教师都是将知识点硬性地灌输给学生，对于一些重点和难点知识并不能进行很好的划分，同时关于学生真实的理解情况，教师也不能及时掌握.如果学生长期处于这样的教学模式当中，就会很难跟上学习进度，甚至失去对数学的学习兴趣，产生厌学的心理.将“微课”融入初中数学课堂，可以帮助学生很好地理解每堂课的难点和重点，并帮助教师针对这些重点、难点为学生进行下一步的拓展训练.“微课”作为一种全新的教学模式，与传统的教学模式相比具有极强的灵活性，它可以有效地将初中数学知识当中的重点和难点进行明确的划分，帮助学生更好地理解数学知识.
（三）极大地节省了课堂时间
在初中数学的教学过程当中，图、表是不可缺少的两个表达方式，那么画图、制表就是初中数学教学当中的两个重要环节.但是手绘图、表存在一定的缺陷，不仅浪费了宝贵的课堂时间，而且非常容易出现误差，从而拖延教学进度.而“微课”就可以很好地解决这一问题，它可以将图、表直观地展现给学生，不仅节省了画图时间，而且准确性也更高，降低了学生对数学知识出现理解偏差的可能性，从而提高了教学效率.
（四）有效地将教学资源进行了整合
目前，我国的信息技术发展速度非常快，所以很大程度上降低了资源整合的难度.也就是说，现代初中数学教师能够依据课堂所要讲解的相关数学知识点，与互联网上的一些资源进行整合，以视频、幻灯片等方式将抽象的知识更加直观地展现在学生的面前，从而帮助学生学习到教材以外的数学知识，开阔学生的眼界.如果学生遇到了难以理解的数学问题，可以通过反复观看视频资料对知识点进行复习.在反复观看视频的过程中，学生可以整合教师提供的资源，从而形成具有个人特色的学习方法和解题思路，有效提升学生的数学学习能力.
三、“微课”在初中数学教学中的应用
（一）利用“微课”构建数学教学情境
在学生学习知识的过程中，学习兴趣占据了主导地位，尤其是针对数学知识的学习.数学本身具有极强的逻辑性，对学习者的要求相对较高，如果学生缺乏对数学的学习兴趣，那么就很难提高自身的数学学习能力.所以，初中数学教师一定要积极地为学生建立一个高效、和谐的数学教学氛围，利用“微课”将情境教学模式融入数学课堂，将枯燥的数学知识转化为生动、鲜明的图片或者视频，这种全新的教育模式可以帮助学生更加容易地集中注意力，从而提高学生的学习兴趣.需要注意的是，初中数学教师需要针对重要的知识点设置高质量的问题，对课堂教学进行进一步的完善和补充，引导学生自主总结数学知识点.初中阶段是学生学习数学最为关键和重要的阶段，也是学生叛逆心理反应最为明显的阶段，而“微课”的运用能够很好地吸引学生的注意力，提高学生的学习效率. （二）利用“微课”培养学生的自主学习意识和能力
初中数学教师可以利用“微课”将数学相关的知识点进行有效的整合，通过影音资料对知识点进行诠释，让学生在观看资料的同时，巧妙地找到解题方法和技巧，或者让学生通过小组合作的模式，对一些知识点进行讨论和交流，从而有效地锻炼学生的口语表达能力、数学语言组织能力、沟通能力等.有效的交流和沟通不仅提升了学生的思考能力和解决数学问题的能力，而且激发了学生表达个人观点的勇气，为学生提供了发表个人观点和对数学知识的理解的平台，这种比较开放的教学氛围脱离了传统的教育模式，使学生在轻松的氛围中提高了自身的能力.
（三）利用“微课”打破传统教学模式的禁锢
初中阶段的学生相比于小学生，其自主学习能力相对有所进步，随着年龄的增长其在课堂上集中注意力的时间也更长，但还是无法保证一节课四十五分钟的时间完全紧跟教师的思路，做到不溜号、认真听讲.传统的教育模式下，学生在课堂当中必须专心听讲，高度集中注意力，才有可能跟上教师的思路，掌握基本的数学知识，但是对于整堂课都要集中注意力这一点，学生能做到的可能性很低，导致其不能很好地掌握数学知识.那么“微课”的优势在这时候就可以充分地体现出来，如果学生在课堂上没有完全掌握相关数学知识，那么教师就可以将自己制作好的課件发给学生，让学生在课后将课堂上的知识重新学习一遍，通过二次复习，或者多次复习，学生会更加深刻地理解知识点，摆脱了学习时间和学习空间的局限.
四、结束语
通过上述总结和分析，我们不难发现“微课”对于促进初中数学教学质量起到了积极的作用，它不仅帮助初中数学教师打破了传统教学模式的禁锢，培养了学生自主学习的意识和能力，还有效提高了学生的数学学习兴趣，帮助学生攻克了初中数学知识的重点和难点，同时帮助教师节省了课堂教学时间.基于“微课”对于提高初中数学教学水平起到的种种积极意义，初中数学教师一定要牢牢把握“微课”教学的核心内容，有效地将其运用在日常数学教学当中，充分调动学生学习数学的积极性，从而进一步推动我国初中教育事业的发展.
【参考文献】
[1]张长景.互联网 微课教学：让翻转课堂在初中数学教学中落地生根[A]∥中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集：上.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.
[2]贾玲艳.微课在初中数学教学中的有效运用[A]∥教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.
[3]郭昭鹏，蔡晶晶，癿璟，等.手机微课在初中数学有效课堂教学中的应用研究[A]∥十三五规划科研管理办公室.十三五规划科研成果汇编（第五卷）.十三五规划科研管理办公室，2018：4.
[4]周孟军.微课在初中数学教学中的应用研究[A]∥《教师教学能力发展研究》总课题组.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）.《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.
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[7]彭伟坚.微课在初中数学教学中的应用[J].中学数学研究（华南师范大学版），2014（18）：27-28.