论文部分内容阅读
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
浅谈初中语文教学中的创新教育
【摘 要】
：
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
【出 处】
：
黑龙江科技学院学报
【发表日期】
：
2018年11期
其他文献
(宁波市鄞州中学浙江 宁波315101) 中学物理实验的主要目标是激发学生对科学的兴趣，提高学生的科学素养，提高学生的实验能力与创新能力.在教学实践中，发现自主实验是培养创新能力的有效途径，它不是放任学生进行实验，而是在一定的物理教学环境下，由物理教师引导，学生手脑并用自己管理、自主探索、自我评价的实验活动.自主实验突出学生的探究性，强化探究要素，促使学生形成对实验的持久兴趣，同时又可激发学
(私立诸暨高级中学浙江 诸暨311800) 图像作为物理独特的三大语言之一，能够以丰富和独特的表征方式准确的将物理世界和规律展示给我们，高中物理教学中图像的运用是处理物理问题的一个重要的手段和有效方法.新课改以来，高中物理的教育教学更加注重学生利用物理知识处理实际问题的能力，更加注重高中物理有效课堂教学模式的构建，本文笔者根据自身多年从事高中物理一线教学的实战经验，以理论知识与实践案例相结合
(浙江省宁海县柔石中学浙江 宁海315600) 高中物理教学如何实现有效？这是我们一线高中物理教师近些年探究和讨论最多的话题，也是教学的理想追求.本文就从物理学科的特点出发，结合教学实践就该话题进行简单的分析望能有助于教学实践的开展. 1借物言理 1.1什么是“借物言理”？ 笔者认为教学是引导学生发现的过程，是对规律进行总结、归纳的过程，“物”是客观存在的事物、物理现象，属于感性材料，
(南京市江宁高级中学江苏 南京211100) 自古以来，教育家们无不注重“问题设计”的作用.亚里士多德曾说过：“思维从对问题的惊讶开始”；孔子也提出了“以疑激思、以疑引思”的观点.问题设计的优劣直接影响到物理课堂教学的质量. 恰当的提问和合理的问题在建构知识的过程中占有十分重要的位置.要提问题很容易，但要设计出好的问题却很困难.因为好的问题的设立不仅取决于教学上的考虑，还要与学生的认知水平
1.3培养学生学会自主提出问题，有利于培养学生的自主学习能力 学生提出问题的过程，有助于学生独立思考，有助于激发学生的内在动力，使学生的主体作用得到最大程度的发挥，从“要我学”转化为“我要学”.因此，在教学中应不断探索各种教学模式，丰富调动学生学习的手段，从一味施加外在压力转变为更多地注意学生的内在需要，让学生把学习的动机与学习的成就联系起来，让学生真正体会到学习物理的乐趣，学会自主提出问题，学