教学目标：
　　1.通過填写学习单，学习在制订一日游行程单时，要依据游客的需求，同时考虑是否顺路、游览时间等因素，选择合适的景点。
　　2.借助例文，建构“时间 事项”“一看就明白”的文体知识，制订一日游行程单。
　　教学过程：
　　一、创设语境，激发兴趣
　　1.（依次出示四幅图片）同学们请看，这是今年五一期间，重庆市区旅游的火爆场面。震撼吧！咱们大重庆为什么这么火？
　　2.视频播放重庆《行千里，致广大》宣传片。
　　3.请学生用一句话或者一个词表达观看后的感受。（生谈）
　　4.师总结：重庆，一座有山有水，还有着厚重历史文化的巴渝名城，受到越来越多游客的青睐。（齐读课题：重庆，非来不可。）
　　（设计意图：用图片再现重庆旅游的火爆场面，然后用视频让学生更清楚地了解家乡重庆悠久的历史文化和城市发展。这样的语境创设，有利于激发学生热爱家乡和宣传家乡的热情，同时也给下文为外地游客设计行程单做情感上的铺垫。）
　　二、出示资料，获取信息
　　1.出示游客信息，交代学习任务。
　　瞧，这里就有一批来自江苏的游客，特别希望大家能给他们提供一份“市区一日游”行程单。（板书：市区一日游行程单），咱们一起来看看他们的资料。
　　2.出示旅行团信息：团队共8人，年龄在55～65岁之间，入住渝中区两江丽景酒店。希望通过市区一日游，充分感受重庆的“红色文化”。
　　3.指名读旅行团信息，初步了解。
　　4.引导学生关注江苏旅行团的关键信息。（生谈）
　　5. （将年龄、人数、入住酒店、目的等相关信息关键词颜色变红）展示学生汇报的结果，同时请学生在资料单上对这些关键信息做上记号。
　　（设计意图：出示旅行团资料，引导学生关注其中的关键信息，这个过程有利于唤醒学生对自己已有生活经验的关注，是为下一步设计一日游行程单做准备。）
　　三、尝试设计，习得方法
　　1.唤醒已有经验，找到设计行程单第一步要考虑的内容。
　　（1）抽学生根据自己的旅行经验谈一谈制订行程单要考虑些什么。
　　（2）指名回答。
　　（3）带领学生梳理出设计行程
　　单第一步要考虑的内容。
　　师启发：大家关注了这么多的内容，想得很周到。那究竟哪一个内容是我们要重点考虑的？说说你的理由。
　　（4）生讨论后作答，师相机板书。
　　（板书：选景点）
　　2.从“第一步考虑的”入手，尝试设计。
　　（1）出示学习要求：
　　第一步：请仔细阅读“重庆市区景点介绍及分布”资料，画出符合游客需求的景点。
　　第二步：将你选择的景点写在学习单上。
　　第三步：展示自己的“选择”，问问大家你的“选择”怎么样。
　　“学习单”如图所示：
　　……
　　（2）生展示设计，讨论完善。
　　a.学生展示自己选择的景点以及游览顺序。
　　b.引导学生紧扣“景点是否符合游客要求，借助地图观察游览顺序是否合理，关注资料上的游览时间和行车时间，算一算时间”等方面进行评价。
　　（板书：要顺路、算时间。）
　　（设计意图：旅游经验对于每个学生来说，都是丰富的，但也是模糊杂乱的。让学生在一种被需要的语境中，将已有生活经验转化为知识技能，就是让他们在一种内动力驱动下，不知不觉完成这一重要的且有难度的转化过程。教师首先引导学生关注制订行程单要考虑的内容，再进一步帮助学生理清制订行程单的最关键一步——“选景点”，最后，在尝试设计的过程中，建构出制订行程单的方法和技巧。）
　　四、出示样例，设计一份简洁明了的行程单
　　1. 出示某班学生制订的“表格式”行程单，学生观察。
　　2. 抽生谈一谈。
　　教师预设：
　　（1）它包含了哪两个方面的内容呢？（什么时间