2018年高三地理学科高考备考的思考

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  近年来,通过参加不同层次的地理高考研讨交流会,学习收益颇多。下文是本人对2018届高三地理学科备考的一些思考,以飨读者。
  一、教师学术水平的提高是地理备考实效的基础。教学生备考还需教师自身本领硬。教师本身要熟练掌握本学科体系,明确学科思想、课程的功能定位与基本理念,深入了解高考地理改革发展的动态,学习和借鉴相关教育教学理论和实践,加强对地理备考教学的研究,以利于把握正确的地理教学方向和进一步提高地理备考质量。如人口的变化这一主干知识内容包括不同人口增长模式的主要特点及地区分布、环境承载力与人口合理容量的区别、人口结构与人口问题、人口的空间变化及对城市乡村聚落与交通运输布局等方面的影响和与人口变化相关的图表判读。备考可以联系人口红利、全面放开二孩人口政策等实际研究知识点如何转化为考点能力点。
  二、培育学生地理素养是高考地理备考的关键。通过对近年高考试卷中人口、城市和交通运输内容分析可看出:试题在人地协调、区域认知、综合思维与地理实践力等地理核心素养和能力要求层次逐年提高,地理核心素养和能力要求的类型题逐渐扩大,提供的信息越来越丰富。如下表:
  三、学会关注日常生产生活实践中的知识积累是有效备考的重要途径。地理知识内容十分丰富,实践性强,应用性广,师生学习时要密切联系周围的事物和现象、地方和国家的经济发展、国内外的时事热点等,让学习更贴近生产生活实际,日积月累,使自己成为生活和学习的主人,不断提高自己搜集和处理信息的能力和创新学习的意识。如我国人口政策的变化、人口老龄化、脱贫致富、中国新四大发明(高铁、共享单车、网购、支付宝)、一带一路战略、乡村振兴战略、雄安新区建设、优秀传统文化等,这些涉及到人口发展、城市交通建设和区域分工与合作等地理原理规律的核心内容。同时关注那些地理学科长期的、隐性的热点,如:当前人类面临的重大的人口、资源、环境、发展等问题,要淡化盲目的猜题押宝,强化地理理性思考过程和科学严谨的语言表达能力,要理性对待热点,提高备考的精准性。
  例下图为《清明上河图》(局部),反映了北宋都城东京(今河南开封)繁华的城市风貌。读图回答下列问题。
  1.东京城形成的最有利条件是
  A.文化底蕴深厚
  B.商业繁荣发达
  c.人口高度集聚
  D.水陆交通便利
  2.东京的城市功能主要以
  A.行政功能为主
  B.军事功能为主
  C.文化功能为主
  D.经济功能为主
  提示:本题考查城市化的过程和特点。1.读图可以看出东京城(今开封市)有联通黄河和淮河的汴河经过,地处平原,水陆交通便利,促进了城市的形成和发展,故答案选D。2.东京是南北朝和北宋时期的都城,因而其城市功能主要以行政功能为主,故答案选A。
  四、细心经营好的地理课堂教学,是高效备考的重要举措。在平时的教学中要注意情景的创设,用好教材资源而不是满足于教完教材。如以人口、城市和交通运输为专题,师生复习备考可以实施:一是以高考试题、素材、考试总体分析为引导:二是在主干知识构建(如下图)、图文结合、自主学习,错因分析、兵教兵等方面放手让学生做:三是在人口、城市和交通运输布局知能体系、有效训练、典型错误分析、解题方法指导等方面发挥教师的主导作用:四是在视野、知识运用、变式训练等方面拓展学生的地理思维能力和地理术语的书写表达能力。这有利于进一步提高地理备考的有效性。
  五、運用地理学习规律,培养学生有效备考的学习方法。如对人口增长和空间变化的特点及成因、城市形成与交通运输布局的区位选择等可从自然地理区位和人文地理区位两大方面去分析归纳,人口空间变化、城市化和交通运输布局对地理环境的影响可以从对自然地理环境和人文地理环境的利弊影响来考虑。让学生按线索去整合区域地理与高中的自然地理与人文地理相关内容,理顺地理事物之间的逻辑关系,明晰地理原理规律,分析与解决地理问题更顺畅。
  例如:阅读图文材料,完成下列要求。近年来,中非合作稳步前行。图5是非洲某国局部区域示意图,该国是高度依赖原油出口的发展中国家。洛比托大型炼油厂和图5所示铁路是我国与该国合作的典范。
  (1)指出图中铁路通车对洛比托港口货物运输可能打来的有利变化。(6分)
  (2)图5中甲、乙两路段列车设计速度分别为90km/h、40km/h。请从地形角度分析甲、乙两路段列车设计速度差异的原因。(12分)
  提示:等值线图综合判读是高考文综地理重头戏:本题以中非合作这一热点问题为切入点:以区域等高线图展示地理信息:将港口的区位因素分析、交通建设的影响因素,考查回归教材主干知识点“交通建设的区位因素”。
  六、依据校情学情,才能制订合适的地理备考教学策略。对于如何有效的组织地理高考复习,不同的学校、不同的老师有不同的做法。别人的经验可以借鉴,但决不可以生搬硬套。只有适合的才是最好的。目前地理备考模式有一轮、二轮、三轮、微小专题、大专题等不同的策略,不同地区的学校因办学水平、校园备考文化、师资、生源、学生学习水平程度等方面存在差异。
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