创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力.中学阶段是培养学生创新精神，发展学生创新能力的黄金季节，以实验为基础的物理学科更是具有得天独厚的优势.以往有些教师把实验进行周密设计，致使学生的实验思维、实验方法、探索精神得不到预期培养，从而使学生的思维显得单一狭窄，对实际问题的解决缺乏探索性、灵活性和独
物理模型是人们通过科学思维对物理世界中的原物的抽象描述.它是按照物理学研究的特定目的，用物质形式或思维形式对原型客体本质关系的再现.人们通过对物理模型的认识与研究，去获得关于原型客体的知识及其在自然界中的运动变化规律，它是物理科学研究常用的一种方法.有些教师对2009年高考全国Ⅱ卷第15题的科学性产生了质疑，认为生活中并不存在满足题意的物理模型. 原题两物体甲和乙在同一直线上运动，它们在0～0.
初中科学是一门以实验为基础的学科，教材中概念的建立、规律、原理的得出大多通过实验，所以，实验是科学的灵魂.“我听过了，我忘记了，我看过了，我记住了，我做过了，我明白了”，只有经过学生亲身动手实验得到的规律、原理才是学生能透彻理解的.美国心理学家布鲁纳说过：“一个人要想使现有的知识成为自己的知识，必须亲自从事发现的行为”. 目前，初中科学课程在不断地改革中，而实验教学的改革却是一个薄弱环节.现用的
2012年全国高考新课标理综卷第24题，原题如下： 拖把是由拖把头和拖杆组成的拖地工具如图1，设拖把头的质量是m，拖杆质量可忽略，拖把头与地面之间动摩擦因数为常数μ，重力加速度为g，某同学用该拖把在水平地板上拖地，沿拖杆方向推拖把，拖杆与竖直方向夹角为θ， （1）若拖把头在水平地板上匀速移动，求推拖把的力的大小. （2）设能使该拖把在地板上由静止刚好开始运动的水平推力与此时地板对拖把的正压力
浙江教育出版社新出版（2012年7月第1版）的初中科学教材，将《物质的密度》安排在了七年级上，纳入其第4章《物质的特性》，本章包括了物质的密度、物质的比热、物质的熔点、凝固点、沸点等特性.《物质的密度》在浙教版2006年的版本中是安排在八上第1章《生活中的水》当中的，这一章集中了多个难点：密度、压强、浮力、溶解度等.因此，新版本很好地分散了难点，但同时也带来了一个新的问题：学生过早学习较难的知识，
题目（2011年新全国课标卷第34题）一半圆柱形透明物体横截面如图1所示，底面AOB镀银（图中粗线），O表示半圆截面的圆心，一束光线在横截面内从M点的入射，经过AB面反射后从N点射出.已知光线在M点的入射角为30°，∠MOA=60°，∠NOB=30°.求：（1）光线在M点的折射角.（2）透明物体的折射率. 解法一（原解） 如图2，透明物体内部的光路为折线MPN，Q、M点相对于底面EF对称，Q、
每个孩子都有属于自己的自由天地,那就是自己的小屋,我同样拥有自己的小屋。我希望我的小屋内有一双翅膀,我用它飞到不同地方领略奇异风情:飞到茫茫的大海边,看潮起潮落;飞
在初中物理教学中，我们都知道，做习题可以最有效的帮助学生巩固和深化对物理知识的理解，培养学生的综合运用物理知识能力.而学生的做习题的过程中出现各种问题也是在所难免的，如何利用这些错误资源进行有针对性的教学，让我们的物理教学更加有效呢？在本文中，笔者以杠杆教学的习题联系为例，谈一谈如何利用错误资源进行初中物理有效教学. 1利用错误资源进行教学的策略 1.1用丰富的体验来丰富学生的感知能力 在物