音乐欣赏，是一种对音乐进行审美的过程，而音乐欣赏课则是在音乐教师的引领下。指导学生如何欣赏音乐的过程。它不仅有助于培养学生良好的审美意识和高尚的审美情趣，更能够培养学生鉴赏美、创造美的能力。因此，音乐欣赏教学越来越受到广大音乐教师的重视。但是在实际音乐欣赏教学中，音乐欣赏课堂是如何开展的呢？有的认为欣赏就是听歌。音乐教师下载一些流行歌曲放一下就可以了，有的老师根据自己的经验在上面讲解音乐所要表达的内容等。因为每个学生的音乐素养、生活阅历、思想情感、理解能力的不同，所以每个学生对音乐作品的欣赏和理解也存在着不同程度的差别。音乐欣赏课已经让音乐老师成为课堂上的演说家，学生只是被动的听老师讲音乐形象，根本没有自己的思想和主见。我认为音乐欣赏课绝不是简单的“放一放、讲一讲、听一听”，而应当是诸多方面有机的结合，应当让诸多因素在欣赏的过程中找到最佳的结合。那么如何让每一个学生成为音乐欣赏者，扩大他们的音乐视野，提高他们感受、听赏、体验、评价音乐的能力，并发挥学生的想象力和丰富的情感，进而成为高素质全面发展的学生呢？结合自己的教学实践我认为应该从以下方面做起。
　　一、教师以积极的心态精心做好课前准备
　　在上音乐欣赏课之前教师应该做充分准备，对作品不仅要熟悉，而且还应翻阅必要的资料，分析研究作品的内容与形式，各种表现手段极其特点，乐曲的段落结构、主题音调、曲式、表现手法等。有些名家之作还应向学生讲解作者生平、代表作品、时代背景、创作过程等，以便更好的理解作品内涵，向这些名家学习，如贝多芬中年耳聋却不向命运低头、紧扼住命运的咽喉，最后终于被人们尊称为“乐圣”。学生是非常乐意听的。此外还应认真编写符合实际情况的教案；及时检查教具是否准备齐全；需教师演唱演奏的音乐作品更要充分练习，以更完美的教态表现音乐情绪。
　　二、设问答疑，让学生“活”起来
　　初中的学生已经积累了一定的音乐知識，对音乐的理解已有自己独特的见解，这是值得赞许的。但是如何让学生在听的过程中全神贯注呢？这就需要音乐教师教学方法的多样化，实践证明，提问法就是一种很有效的方法。在欣赏音乐过程中教师恰到好处的设计问题，就会使学生总处于一种很期待得到，期待解决问题的心理状态，他们的注意力可以因此而持久恒定，思维想象也会因此主动参与，感知体验的程度也会因此而加深。因此教师在欣赏是可通过启发、诱导、提问的方式进行。有人将欣赏音乐分为3个阶段：官能的欣赏、感情的欣赏和理智的欣赏。官能的欣赏主要满足于悦耳即好听，是比较肤浅的欣赏；那么，要对一个音乐作品进行全面的领略，从而获得完美的艺术享受，除了官能的欣赏外，还必须进入感情的欣赏和理智的欣赏。例如我给学生上音乐欣赏课——人音版第二册第二单元《西南情韵》中的器乐欣赏部分《瑶族舞曲》时，刚开始我把题目写在黑板上时，学生嘘声不断，可我坚持住了，在前年的春节联欢晚会上有一首歌曲《追爱》同学们基本都听过，因此引入时我用的是这段歌舞表演，同学们一下子被吸引住了，我的目的已经达到，把同学们的胃口吊的满满的，这首先便达到了音乐欣赏的第一个阶段：官能的欣赏。接着我便用大屏幕播放管弦乐队的演奏视频，同学们一下子便被那种恢弘的场面所震撼，听完一遍之后，学生各抒己见，发挥自己的想象力，有的说瑶族人民很勤劳，有的说音乐很活泼，有的说瑶族人民多才多艺等等，对于这一课，作为教师的我并没有多说什么，只是让学生根据他们自己所听到的去联想，这正是应了音乐欣赏的作用之一，发挥学生想象力，对音乐进行审美的过程。达到了音乐欣赏的第二个阶段感情的欣赏。最后我才出示作者简介、作品背景、曲式结构分析、分段欣赏等，这时候学生对这些非常乐意接受，达到了理智欣赏的阶段，用这样的方式去教学，激发了学生兴趣，调动了学生学习的积极性，让学生带着问题和想象在音乐的海洋中自由徜徉。
　　三、不断充电，提高自我
　　随着社会生活日益繁荣和教育事业的迅速发展，对音乐教师队伍的整体素质及能力要求越来越高，我们不再是只会唱歌的老师，我们也不再是在键盘上“一指神功”的老师。只有高素质的教师，才能有力推动和实施创新教育，只有具有创新意识和创新精神的教师，才能不断改进教学方法，培养学生的创新精神和创造能力。这就要求我们每一个音乐教师净化心灵，提高思想觉悟。接受良好的音乐教育可以陶冶人的情操，净化人的灵魂；厚重的文化底蕴，作为一个现代社会的音乐教育人才，必须要了解历史、文学、地理、美术等多门综合的文化知识，例如，历史知识可帮助教师对各个历史时期所产生的音乐作品的时代背景及内容的了解和诠释；文学知识可帮助教师更好地理解音乐作品标题、歌词，促使对内容的把握。同时，也有助于歌唱时的发音和吐字吐词；地理知识可帮助教师在欣赏、表演音乐时明确把握作品所表现的地理环境，风土人情，以及民间歌曲，民间乐曲的地方色彩；美学知识可帮助教师从审美角度来感受音乐，表现音乐，鉴赏音乐和理解音乐，从而更好地发挥音乐的审美作用；注重自我能力的培养方面的能力也是新时期对音乐工作者的要求，这种能力主要指如何将自己所学到的专业知识转化成实际操作的能力。音乐教育包括音乐课堂教学能力及组织、辅导课外音乐活动的能力。课外音乐活动的形式多种多样，如组织合唱队、乐队、文艺演出、歌咏比赛等活动。音乐教师除了必须领导组织这些活动外，有时自己还要参加各种文艺演出。所以对音乐教师来说，这种能力的培养除了靠自身的钻研外，接受专业知识的继续学习也是提高实践技能素质的重要途径。此外，还要学习中学生心理学，了解学生心理，并且要熟练掌握多媒体教学手段等。总之，音乐教师只有对自己提出更高更新的要求，才能紧跟时代的步伐，与时俱进，成为一名合格的教师，从而培养出更多德才兼备的社会主义现代化音乐人才。
　　总之，我们音乐教师只有本着与学生合作，师生共同发展的理念思想，多方位地让学生自主体验和学习探究，才能上出一堂别开生面的优质音乐欣赏课，从而扩大学生的音乐视野，培养学生对音乐的兴趣爱好，提高感受和理解音乐的欣赏分析能力；引导学生产生深刻的情绪情感体验，提高学生的审美能力。要想使音乐欣赏课跨上一个新的台阶，培养出更多具有音乐素质的音乐欣赏者，还需要音乐人不懈的努力。