在新课改教程的实施中，更多的应该是培养学生的自我研究能力，而不是学生的应试能力.因此，我们在物理实验中，更应该抓住物理学科中的一些内涵问题，作为我们的教学或研究方向.通过制定相应的实验教学计划进行实验课堂教学，帮助其学到更多的专业知识.我们需要针对学生在实验中的实际操作能力进行相应的培养，而这里我们以“测定电池的电动势和内阻”为基础事例进行分析和研究，从而讨论出其中的优化方案来.
　　1通过设计实验培养学生的迁移能力
　　在进行实验教学的过程中，我们应该意识到实验设计中的一些现实应用问题，从而确保学生能够学习到更多的东西.首先我们在针对制定计划以及设计实验进行相应的研究中，就能够有效的让学生认识到根据实验的目的，同时在已知条件下，进行实验的自我设计，从而学会自主研究.其次，学生在进行实验方案的设计中，也应该控制其中的方法，针对其制定的计划进行新的设计，确定设计中的每一个环节都是能够有效完成，这是实现实验目的的一个重要保障.实验研究方案中，我们也应该注意各个问题的研究价值，确定其设计中的新意，进而完成其中的假设，在通过探究的过程中，完成相应的实验方案设计，充分通过学生在学习过程中的自主设计，有效的解决自身的问题.最后，教师对学生试验过程中出现的问题进行解答，完成自主学习的各种实验方案设计.
　　我们在进行实验探究中，对于测定电池的电动势以及内阻问题上，也应该为学生提供一个简单的案例，进行讲解，然后让其自主的进行相关的实验设计.我们需要多组数据，你得选择滑动变阻器，我们要测量一些基础数据，你得选择电压表、电流表，你是选择图1还是图2，这就涉及内外接法的选取问题.改变电路状态可以用滑动变阻器也可以用变阻箱，选择了图1的连接方式电压表是否还需要，选择了图2的连接方式，电流表是否还需要？这样在一步步的深入探究过程中，就能够完成知识点的自我深化认识.测定电路的电路图如下所示.
　　2通过试验数据处理培养学生的分析能力
　　在进行分析以及论证的过程中，学生对出现的问题会很少去进行分析，所以我们就需要引导学生去思考这些问题，确定他们在进行这些实验的过程中，能比较不错的完成相应的认知，同时对于所得出的实验数据进行研究，得出其中的结论.也只有能够在实际方案中得出相应的结论，我们才能开发学生对这些实验进行自我的深化思考.这样才能够达到我们在进行试验教学中的根本目的.
　　在进行这一步研究时，我们针对学生在进行数据处理分析的探究中，能够得出一个关键性的问题来，那就是在进行处理的过程中，针对实验数据，进行相应的能力培训，也能够较好的帮助学生进行自我认知.在进行测定电池电动势以及内阻的实验中，我们需要学生对实验设计进行更为深刻的探究，从其中的数据中，分析出其中造成电池电势出现偏差的主要因素，以及电池内阻出现变化的诱因.我们通过数据进行分析，由实验数据中推导出理论，从而加强学生对其中道理的认知.在经过尝试以后，能够有效的得出相关的结论.在数据收集上，也能够较好的完成其中的困难调研，保证教师在进行有意识的教学中，能够确保其中的实验数据理论知识得以应用，在学生潜移默化中，就可以理解到物理教学中的真谛.
　　在进行电动势的研究中，我们分析数据通过线性图象进行实验探究，从而处理其常规的图象采集，在进行误差的对比中，得出灵活应用函数的能力，与此同时，也能够较好的完成相关的任务操作，在此基础上，也能够更好的保障其中的数据精确性.图3中R和I的关系是E=I（R r），其中R和I是非线性关系，但是我们可以变形为R=EI-r，则R和1I就是线性关系，其线性图的分析如下.
　　按图4的方案收集数据，发现U和R也非线性关系，我们仍可以转化为1U与1R的线性关系，也只有在线性关系才能很好的去辨别哪些数据偏离得更远而应该舍去，从而确保数据的精确性.
　　我们可以通过图象进行试验的分析，从中得出相关的试验理论，而老师，也可以通过一些实验报告进行更为深刻的指导，从而确保学生对于试验过程中的数据能够有更深的认识.
　　在上面的例子中，我们就可以通过以上的线性关系，进行推导，确定出用电器的功率，以及电阻，和电池的内阻.
　　3通过实验过程的能力评估提升学生的综合能力
　　我们在对学生的教学中，对学生的评估，实质上就是对学生在学习过程中表现的肯定，可以让其反思到探究实验中的各项重要环节.在进行实验改进的过程中，也需要针对其实验中的问题进行相应的深入探究，通过其中的设计方案进行猜想、进行假设，并在实际得出实验数据以后进行两者的差异对比，这样更能够加强学生对新知识点的认知.在针对新问题的研究中，也能够较好的展现出学生的批判思维，从而完善学生在物理学科中的思维严谨性，培养其创新意识以及创新能力.在试验探究中，教师也可以有目的的进行学生的实验评估能力培养，在确定了其中的引导条件以后，也能够较好的完成其中的优化设计方案.
　　学生在进行这一实验的探究过程中，对于电流表的外接法、以及内接法的认识，才是我们在进行试验的根本任务，让其学习到在不同接法中外部电阻对电池电动势和内阻的影响，通过图象法进行等效电阻的表现形式研究，从而更为明显的表现出知识点的现实性，让学生能够更好的认识到物理教学中的乐趣.与此同时我们也可以较好的完成相应的评估任务.
　　在进行中学的物理知识培训中，我们需要更多的实践形式来督导学生能够更好的掌握知识点，而通过物理试验，就能够更切合创新课改的精神，能够更好的完成其中的相关教学任务.我们在进行各方面的教学中，也能够较好的完成相关的认知，保证在进行相关知识的阐述中，让学生更好的得到理解.
　　4课后分析
　　我们在进行探究性研究课题中，主要教给学生的就是如何进行自主设计学习，从分工合作以及在对知识点的认知上，都能够较好的帮助其掌握，我们可以根据自身在进行教学中的身份感受，来进行更好的指导教育，从第二角度进行学生的指导，而不是过去那样单一的进行教学培养，这样对于自身的发展，也有一定的好处.
　　结合课堂的教学模式，我们需要谨慎的进行督导教学，通过学生的自觉能力进行分析，然后在其中的薄弱环节进行统筹改变，这样对于后期的教学任务，也能够进行及时的调整.我们在进行相关的自主模式教学中，也能够更好的发挥自身的引导作用.
　　自主学习，是新教育改革中的一项重要标准，也是区别新教育模式和传统教育模式的核心不同所在.所以，我们需要针对其中的问题进行更为全面的分析，确定其在实施教学的过程中，能够持续有效的进行良好的发展，促进学生更好的理解知识点.
　　另外，我们在进行教学的过程中，是需要考虑到学生的自身能力的，在进行物理研究时有很多特定的条件，如果不能够做到有效的处理，在以后实际操作中，都会埋下一个不小的问题种子，对于学生今后的发展都会产生一定的影响.在彼此的促进中，能够理解其教学的必要性基础上，也需要针对学生学习的特性进行相应的教学改革，顺应历史的潮流，确保学生能够有效的获取知识.