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在教学实践中，我们常常看到，许多教师对重点词语的处理仅仅停留在“找到”这一步，而将随之而来的许多更重要的工作轻易地舍弃了。久而久之，学生为教师的提问而“找”，为教师的板书而“找”，慢慢失去了理解感悟词语、灵活运用词语的兴趣，语言文字训练不扎实、不到位的弊端就此蔓延开来。那么，找出文句中的重点词语之后，师生们还需要做些什么呢？