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在高中阶段开展体育教学,对于学生的个性化发展应当给予足够关注,只有这样才能防止教不适于学的问题出现。而在如今的课程实施过程当中,高中体育所显现的弊端则日益明显,这便让以分类思维推动高中体育课堂完善的课题真切地摆在所有高中体育教师面前,要求教师从教学内容、教学方法、教学评价几个角度做出积极调整,改善学生所处的体育教学环境。