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一、教学目标
1.知识与技能
（1）了解流体压强与流速的关系.
（2）了解飞机升力怎样产生的.
（3）尝试性解释生活中跟“流体压强与流速的关系”相关的简单现象.
2.过程与方法
通过观察和实验探究，学会运用归纳、类比的研究方法.体验科学态度和探索精神.
3.情感态度与价值观
领略流体压强与流速的关系所产生现象的美妙，培养学生敢于表达自己的想法，乐于参与科学实践活动，有团队精神.
二、教学重难点
重点：了解流体压强与流速的关系；了解飞机升力产生的原因.
难点：分析飞机升力产生的原因，运用流体压强与流速的关系解释生活中的简单现象.
三、课前准备
实验器材：每个小组薄纸片2张，纸条2根，吸管2根，玻璃瓶1个，玻璃水杯2个，漏斗1个，乒乓球2个，竹筷一双，吸水纸若干，水槽1个，大注射器1个，泡沫塑料（小船样）2块；教师准备伯努利实验器材，飞机模型（模拟空洞实验）.
多媒体材料：国庆60周年阅兵式视频（飞机飞行表演片断），机翼横截面图片，欧洲灰雁飞行情况图片.
四、课堂教学流程实录
（一）创设情境，导入新课
师：播放《国庆60周年阅兵式》飞机飞行表演片断.
生：观看《国庆60周年阅兵式》飞机飞行表演.（不时惊叹、感动、赞美，课堂气氛顿时活跃起来）
生：激动，（为科技的飞速发展而激动）自豪.（为祖国的强大而自豪）
师：想不想飞上蓝天？
生：想！（跃跃欲试）
师：想不想知道飞机是怎样飞上蓝天的？
生：想！（兴趣更浓）
师：学习了今天的知识，你就知道飞机是怎样飞上蓝天的，以后你就可以理直气壮地在蓝天翱翔了，我们要学的内容是《流体压强与流速的关系》.
（二）激发兴趣，实验探究
师：我们的祖先在看到天空中自由飞翔的鸟儿时，就梦想着有朝一日能像鸟儿一样，拥有一双翅膀，在空中自由翱翔、俯瞰大地.勤劳、勇敢而智慧的祖先们正是这样去不断探索的，经历了无数次的失败，付出许多汗水，甚至鲜血，终于梦想成真！所以我们要好好学习，储备丰富的知识，让知识的翅膀更强更硬，飞得更高更远.
师：气体和液体不流动时，内部压强产生的原因是什么？
生：气体和液体内部的压强，是由于受重力作用，同时又具有流动性产生的.
师：很好！同学们压强的知识学得不错.气体和液体统称流体.那么当液体和气体流动时，其内部压强又是怎样的呢？
生：猜想，议论纷纷.
1.探究气体压强与流速的关系
师：我们先探究气体流动时内部的压强.
全班学生分成9个小组，以小组为单位进行实验探究，要求：在所给的器材中选取适当的器材，自主设计实验，探究气体压强与流速的关系，把实验探究的过程和观察到的现象记录在表格中，并在小组内讨论分析实验现象产生的原因.探究过程中小组内成员要合理分工，互换角色，合作完成.
生：积极参与，小组内成员分工合理，有设计方案的，有动手操作的，有记录现象的，也有借鉴其它小组方法的.（教室内异常热闹）
师：积极参与其中，在组间来回巡视，对设计和探究有困难的小组进行适当引导.
生1：把两张纸竖直平行放置，向两张纸中间吹气，观察并记录现象.（参照教材165页图8-55）
生2：把纸条先置于嘴唇下方，纸条自然下垂，然后再沿水平方向吹气，观察并记录现象.（实验探究简单，但有新意，且切合主题）
生3：把乒乓球置于漏斗下方放手，然后向下吹气后再放手，观察并记录现象.（有创意，技巧性要强一些，学生多次试验后才成功）
生4：将两只玻璃杯口对口，杯口略向上且留一定的缝隙，其中一只杯里有一乒乓球，对着缝向前吹气，观察并记录现象.（实验设计新颖，有说服力）
生5：把两个乒乓球静放在两支竹筷上，中间保持一定的距离，用吸管向两乒乓球中间吹气，观察并记录现象.（参照教材163页图8-50）
生6：在一个玻璃瓶中装一定量的水，把A吸管竖直插入水中，B吸管横放在A吸管上端管口处，向前吹气，观察并记录现象.（实验设计参照教材164页图8-52，该实验效果好，吸引力强，极具感染力）
师：同学们探究得很认真，实验很成功，效果很好，哪个小组愿意把你们的探究成果向大家展示？
生：向两张竖直平行放置的纸中间吹气，两张纸相互靠拢.说明两张纸中间的空气流速快，压强变小.（连吹了两次，两张纸都靠拢了，小组代表展示，非常神气，很有成就感）
师：效果很明显，结论很正确！请下一个组努力.
生：用吸管向静止的两乒乓球中间吹气，两个乒乓球靠拢了，说明两乒乓球中间的空气流速快，压强小.
师：很棒！请继续.
生：向置于嘴唇下方的纸条沿水平方向吹气，纸条被吹了起来，说明纸条上方的空气流速快，压强小.
[HJ1.3mm]师：同学们都很棒，在气体中压强与流速的关系是什么？
生：气体在流速大的地方压强小，流速小的地方压强大.
师：同学们总结得很好.但只对气体进行探究得出结论，说服力还不够，我们还要对液体压强与流速的关系进行探究.
2.探究液体压强与流速的关系
师：液体压强与流速又有什么关系呢？
生：我想可能和气体的情形相同.
师：同学们很善于思考，这很不错，还是用实验来说话，大家探究一下吧. 以小组为单位进行实验探究，要求：在所给的器材中选取适当的器材，自主设计实验，探究液体压强与流速的关系，把实验探究的过程和观察到的现象记录在表格中，并在组内交流讨论，分析实验现象产生的原因.
生：在水槽中放入两塑料小船，用注射器向两小船的中间喷水，观察并记录现象.（参照教材163页图8-51）
师：在小组间巡视，引导有困难的学生，学生充分探究后，请同学们展示一下探究成果.
生：在两小船中间喷水，两小船向中间靠拢，说明两小船中间的水在流动时，压强减小了.
师：同学们总结得很正确.现在我们来看一个演示实验.
[TP5CW48.TIF，Y#]
师：展示伯努利实验装置（图1），介绍它的结构及使用方法，演示之前，先让学生进行猜想.当管中的水不流动时，A、B、C三管中的水柱高度如何？
生：三个管中水柱一样高.
师：运用了什么原理？
生：连通器的原理.
师：若管中的水发生流动，A、B、C三管中水柱的高度哪个最低？先猜一猜.
生：积极猜想.
师：演示，让水从装置的一端流入，另一端流出，结果B管中的水柱最低.
生：惊讶！我猜的是B管中的水柱最高.
师：分析一下原因.
生：B管下端的横管要细一些，水流过时流速快，B管的压强减小，因而B管的水柱最低.
师：分析得正确.请同学们总结一下，液体压强与流速是什么关系？
生：在液体中流速大的地方压强小，流速小的地方压强大.
师：很棒，我们对液体和气体都做了大量的实验探究，那么流体压强与流速的关系是什么？
生：在流体中流速大的地方压强小，流速小的地方压强大.
师：同学们总结得很好.
3.物理与生活
师：请同学们列举生活中和流体压强与流速的关系有关的例子.
生1：火车站站台安全线.
生2：跑车的尾翼.
生3：汽车高速驶过后总是尘土飞扬.
师：请同学们在小组内讨论，用学过的知识来解释以上例子.
生：激烈讨论，积极展示.
4.飞机的升力
师：几十吨重的飞机为什么能够飞上天？
生：积极思考.
师：演示飞机模型在风力的作用下飞了起来.
生：认真观察，积极思考.
师：展示飞机机翼的横截面图片，请同学们分析飞机升力产升的原因.
生：动手画图，积极讨论，认真分析，形成结论.
师：请小组展示你们的成果.
生：我们组分析讨论认为，机翼的形状是上凸下平，空气流过机翼上方的速度比下方快，存在向上的压强差，产生升力.
师：同学们分析得很充分，总结到位，结论正确.
生：鸟滑翔时翅膀的形状与飞机的机翼相似，上凸下平，飞机的制造应该是仿照了鸟的飞行原理，它们都应用了流体压强与流速的关系这一知识.
师：你真了不起，观察分析得这么仔细，善于分析问题.
生：自豪.
师：灰雁巧胜大自然.
课件展示：灰雁正在空中自由翱翔.突然天气变得异常恶劣，这一高度的空气流动很快，非常不稳定，灰雁需要降低高度以摆脱不利的环境.灰雁怎样做才能迅速降低高度呢？
生：积极讨论.
师：来回巡视，了解情况.
生1：快速扇动翅膀.
生2：头朝下，急速转身.
师：根据灰雁翅膀的形状改变来考虑.（提示）
生：我知道了，把身体翻转过来.
师：你真是天才，灰雁就是这样做的.
课件展示：灰雁身体翻转180度的图片.只见灰雁头朝上，身体朝下，以一种怪异的姿态继续飞行，灰雁用它的智慧，以特技神奇地战胜了大自然.
（三）总结提炼，课堂展示
师：汽车的外形设计成流线形有什么好处？
生：有利于减小阻力.
师：当汽车高速行驶时，对路面的压力如何变化？
生：组间讨论.
师：请同学们展示一下.
生：汽车的外形大体是上凸下平，空气流过汽车上方的流速快，压强小，汽车对路面的压力减小.
师：同学们分析总结得很对，汽车高速行驶时对路面的压力减小，车轮与路面间的附着力减小，容易发生交通事故，因此驾驶汽车要遵守交通法规，不能超速行驶.（渗透法制教育）
（四）学以致用，课外拓展
师：记住惨痛的教训，课外查阅相关资料，了解海难“豪客号”与“奥林匹克”号相撞的历史，探索海难奥秘，揭示事故真相，要求写一篇科技小论文，以讲故事的形式在下节课展示.
五、点评
课堂从日常生活现象入手，通过几个实探究验，课堂的大部分时间学生都在自主设计、合作探究、交流讨论、总结展示，充分调动了学生学习的积极性，使学生成为课堂的主人，对实现教学目标起到了很好的作用.注重科学探究，提倡学习方式的多样化，学生在实验探究的过程中，教师积极参与，对有困难的小组进行引导，充分体现了课堂上教师是引导者，合作者.通过分析汽车高速行驶时对地面的压力变小，车轮与地面的附着力减小，容易发生交通事故，因此驾驶车辆要遵守交通法规，不要超速行驶，在注重知识与技能的同时，对学生进行了安全和法制教育、爱国主义的情感教育，有利于三维目标的实现.
1.知识与技能
（1）了解流体压强与流速的关系.
（2）了解飞机升力怎样产生的.
（3）尝试性解释生活中跟“流体压强与流速的关系”相关的简单现象.
2.过程与方法
通过观察和实验探究，学会运用归纳、类比的研究方法.体验科学态度和探索精神.
3.情感态度与价值观
领略流体压强与流速的关系所产生现象的美妙，培养学生敢于表达自己的想法，乐于参与科学实践活动，有团队精神.
二、教学重难点
重点：了解流体压强与流速的关系；了解飞机升力产生的原因.
难点：分析飞机升力产生的原因，运用流体压强与流速的关系解释生活中的简单现象.
三、课前准备
实验器材：每个小组薄纸片2张，纸条2根，吸管2根，玻璃瓶1个，玻璃水杯2个，漏斗1个，乒乓球2个，竹筷一双，吸水纸若干，水槽1个，大注射器1个，泡沫塑料（小船样）2块；教师准备伯努利实验器材，飞机模型（模拟空洞实验）.
多媒体材料：国庆60周年阅兵式视频（飞机飞行表演片断），机翼横截面图片，欧洲灰雁飞行情况图片.
四、课堂教学流程实录
（一）创设情境，导入新课
师：播放《国庆60周年阅兵式》飞机飞行表演片断.
生：观看《国庆60周年阅兵式》飞机飞行表演.（不时惊叹、感动、赞美，课堂气氛顿时活跃起来）
生：激动，（为科技的飞速发展而激动）自豪.（为祖国的强大而自豪）
师：想不想飞上蓝天？
生：想！（跃跃欲试）
师：想不想知道飞机是怎样飞上蓝天的？
生：想！（兴趣更浓）
师：学习了今天的知识，你就知道飞机是怎样飞上蓝天的，以后你就可以理直气壮地在蓝天翱翔了，我们要学的内容是《流体压强与流速的关系》.
（二）激发兴趣，实验探究
师：我们的祖先在看到天空中自由飞翔的鸟儿时，就梦想着有朝一日能像鸟儿一样，拥有一双翅膀，在空中自由翱翔、俯瞰大地.勤劳、勇敢而智慧的祖先们正是这样去不断探索的，经历了无数次的失败，付出许多汗水，甚至鲜血，终于梦想成真！所以我们要好好学习，储备丰富的知识，让知识的翅膀更强更硬，飞得更高更远.
师：气体和液体不流动时，内部压强产生的原因是什么？
生：气体和液体内部的压强，是由于受重力作用，同时又具有流动性产生的.
师：很好！同学们压强的知识学得不错.气体和液体统称流体.那么当液体和气体流动时，其内部压强又是怎样的呢？
生：猜想，议论纷纷.
1.探究气体压强与流速的关系
师：我们先探究气体流动时内部的压强.
全班学生分成9个小组，以小组为单位进行实验探究，要求：在所给的器材中选取适当的器材，自主设计实验，探究气体压强与流速的关系，把实验探究的过程和观察到的现象记录在表格中，并在小组内讨论分析实验现象产生的原因.探究过程中小组内成员要合理分工，互换角色，合作完成.
生：积极参与，小组内成员分工合理，有设计方案的，有动手操作的，有记录现象的，也有借鉴其它小组方法的.（教室内异常热闹）
师：积极参与其中，在组间来回巡视，对设计和探究有困难的小组进行适当引导.
生1：把两张纸竖直平行放置，向两张纸中间吹气，观察并记录现象.（参照教材165页图8-55）
生2：把纸条先置于嘴唇下方，纸条自然下垂，然后再沿水平方向吹气，观察并记录现象.（实验探究简单，但有新意，且切合主题）
生3：把乒乓球置于漏斗下方放手，然后向下吹气后再放手，观察并记录现象.（有创意，技巧性要强一些，学生多次试验后才成功）
生4：将两只玻璃杯口对口，杯口略向上且留一定的缝隙，其中一只杯里有一乒乓球，对着缝向前吹气，观察并记录现象.（实验设计新颖，有说服力）
生5：把两个乒乓球静放在两支竹筷上，中间保持一定的距离，用吸管向两乒乓球中间吹气，观察并记录现象.（参照教材163页图8-50）
生6：在一个玻璃瓶中装一定量的水，把A吸管竖直插入水中，B吸管横放在A吸管上端管口处，向前吹气，观察并记录现象.（实验设计参照教材164页图8-52，该实验效果好，吸引力强，极具感染力）
师：同学们探究得很认真，实验很成功，效果很好，哪个小组愿意把你们的探究成果向大家展示？
生：向两张竖直平行放置的纸中间吹气，两张纸相互靠拢.说明两张纸中间的空气流速快，压强变小.（连吹了两次，两张纸都靠拢了，小组代表展示，非常神气，很有成就感）
师：效果很明显，结论很正确！请下一个组努力.
生：用吸管向静止的两乒乓球中间吹气，两个乒乓球靠拢了，说明两乒乓球中间的空气流速快，压强小.
师：很棒！请继续.
生：向置于嘴唇下方的纸条沿水平方向吹气，纸条被吹了起来，说明纸条上方的空气流速快，压强小.
[HJ1.3mm]师：同学们都很棒，在气体中压强与流速的关系是什么？
生：气体在流速大的地方压强小，流速小的地方压强大.
师：同学们总结得很好.但只对气体进行探究得出结论，说服力还不够，我们还要对液体压强与流速的关系进行探究.
2.探究液体压强与流速的关系
师：液体压强与流速又有什么关系呢？
生：我想可能和气体的情形相同.
师：同学们很善于思考，这很不错，还是用实验来说话，大家探究一下吧. 以小组为单位进行实验探究，要求：在所给的器材中选取适当的器材，自主设计实验，探究液体压强与流速的关系，把实验探究的过程和观察到的现象记录在表格中，并在组内交流讨论，分析实验现象产生的原因.
生：在水槽中放入两塑料小船，用注射器向两小船的中间喷水，观察并记录现象.（参照教材163页图8-51）
师：在小组间巡视，引导有困难的学生，学生充分探究后，请同学们展示一下探究成果.
生：在两小船中间喷水，两小船向中间靠拢，说明两小船中间的水在流动时，压强减小了.
师：同学们总结得很正确.现在我们来看一个演示实验.
[TP5CW48.TIF，Y#]
师：展示伯努利实验装置（图1），介绍它的结构及使用方法，演示之前，先让学生进行猜想.当管中的水不流动时，A、B、C三管中的水柱高度如何？
生：三个管中水柱一样高.
师：运用了什么原理？
生：连通器的原理.
师：若管中的水发生流动，A、B、C三管中水柱的高度哪个最低？先猜一猜.
生：积极猜想.
师：演示，让水从装置的一端流入，另一端流出，结果B管中的水柱最低.
生：惊讶！我猜的是B管中的水柱最高.
师：分析一下原因.
生：B管下端的横管要细一些，水流过时流速快，B管的压强减小，因而B管的水柱最低.
师：分析得正确.请同学们总结一下，液体压强与流速是什么关系？
生：在液体中流速大的地方压强小，流速小的地方压强大.
师：很棒，我们对液体和气体都做了大量的实验探究，那么流体压强与流速的关系是什么？
生：在流体中流速大的地方压强小，流速小的地方压强大.
师：同学们总结得很好.
3.物理与生活
师：请同学们列举生活中和流体压强与流速的关系有关的例子.
生1：火车站站台安全线.
生2：跑车的尾翼.
生3：汽车高速驶过后总是尘土飞扬.
师：请同学们在小组内讨论，用学过的知识来解释以上例子.
生：激烈讨论，积极展示.
4.飞机的升力
师：几十吨重的飞机为什么能够飞上天？
生：积极思考.
师：演示飞机模型在风力的作用下飞了起来.
生：认真观察，积极思考.
师：展示飞机机翼的横截面图片，请同学们分析飞机升力产升的原因.
生：动手画图，积极讨论，认真分析，形成结论.
师：请小组展示你们的成果.
生：我们组分析讨论认为，机翼的形状是上凸下平，空气流过机翼上方的速度比下方快，存在向上的压强差，产生升力.
师：同学们分析得很充分，总结到位，结论正确.
生：鸟滑翔时翅膀的形状与飞机的机翼相似，上凸下平，飞机的制造应该是仿照了鸟的飞行原理，它们都应用了流体压强与流速的关系这一知识.
师：你真了不起，观察分析得这么仔细，善于分析问题.
生：自豪.
师：灰雁巧胜大自然.
课件展示：灰雁正在空中自由翱翔.突然天气变得异常恶劣，这一高度的空气流动很快，非常不稳定，灰雁需要降低高度以摆脱不利的环境.灰雁怎样做才能迅速降低高度呢？
生：积极讨论.
师：来回巡视，了解情况.
生1：快速扇动翅膀.
生2：头朝下，急速转身.
师：根据灰雁翅膀的形状改变来考虑.（提示）
生：我知道了，把身体翻转过来.
师：你真是天才，灰雁就是这样做的.
课件展示：灰雁身体翻转180度的图片.只见灰雁头朝上，身体朝下，以一种怪异的姿态继续飞行，灰雁用它的智慧，以特技神奇地战胜了大自然.
（三）总结提炼，课堂展示
师：汽车的外形设计成流线形有什么好处？
生：有利于减小阻力.
师：当汽车高速行驶时，对路面的压力如何变化？
生：组间讨论.
师：请同学们展示一下.
生：汽车的外形大体是上凸下平，空气流过汽车上方的流速快，压强小，汽车对路面的压力减小.
师：同学们分析总结得很对，汽车高速行驶时对路面的压力减小，车轮与路面间的附着力减小，容易发生交通事故，因此驾驶汽车要遵守交通法规，不能超速行驶.（渗透法制教育）
（四）学以致用，课外拓展
师：记住惨痛的教训，课外查阅相关资料，了解海难“豪客号”与“奥林匹克”号相撞的历史，探索海难奥秘，揭示事故真相，要求写一篇科技小论文，以讲故事的形式在下节课展示.
五、点评
课堂从日常生活现象入手，通过几个实探究验，课堂的大部分时间学生都在自主设计、合作探究、交流讨论、总结展示，充分调动了学生学习的积极性，使学生成为课堂的主人，对实现教学目标起到了很好的作用.注重科学探究，提倡学习方式的多样化，学生在实验探究的过程中，教师积极参与，对有困难的小组进行引导，充分体现了课堂上教师是引导者，合作者.通过分析汽车高速行驶时对地面的压力变小，车轮与地面的附着力减小，容易发生交通事故，因此驾驶车辆要遵守交通法规，不要超速行驶，在注重知识与技能的同时，对学生进行了安全和法制教育、爱国主义的情感教育，有利于三维目标的实现.