论文部分内容阅读
学生从初中进入高中，物理知识无论是在深度和广度上，都有了较大幅度的提升，对物理学习的方法也有了很大的改变。因此，很多学生在初中阶段对物理兴趣浓厚，但到了高中，兴趣就骤然下降，有的甚至放弃了对物理学科的学习。究其原因，抛却了高中物理自身的原因之外，教师过分关注学科知识的传授，注重学科教学的严谨性，缺乏兴趣元素的植入，导致学生对物理学习丧失兴趣是学生物理学习成绩下降的主要原因。下面我结合多年的教学实践，就高中物理教学中激发学生的兴趣谈几点看法。
一、认真研究学生实际情况，为学生搭建物理学习的阶梯和舞台
我国目前大多数地方仍然采用大班化教学，很多班级的学生人数大多在50人左右，且都是采用集中授课的方式开展教学。这种教学模式在一定程度上缓解了教学的压力，提高了教學效率。但由于学生群体的庞大，显然不利于教师关注每一个学生，不利于学生学习兴趣的激发、个性的培养和创造性思维的塑造。如果教师在实际教学过程中能及时把握学生，了解其学习态度、学习需求等诸多方面，并针对不同的学生的特点进行因材施教。如作业布置时，对成绩较好的同学适当增加作业的量和难度，不断对他们提出更高的要求，树立他们努力奋发的勇气，从而激发他们朝着更高的目标奋进。而对于那些基础知识较差的学生，则应给予他们更多的关注，对他们进行更多的鼓励，尤其是当他们在学习上遇到困难时，教师更应耐心地给予帮助和指导，让他们树立学好物理的信心。如我曾经教过这样一个学生，她进入高一时比较喜欢物理，但明显感觉比较吃力，成绩也愈来愈差。我此时意识到如果对她丧失信心，缺乏关注，就必然离物理学习的轨道越来越远。我开始找她谈心，帮助她分析成绩上不去的原因，回顾她在初中时学习物理的方法和技巧，逐渐使其重拾了信心，树立了学好物理的勇气。与此同时，我在平时的教学中，适当创造机会，让她体验自己成绩进步的喜悦，并对她在学习中的微小进步给予充分肯定。慢慢的，她脸上重新流露出了灿烂的笑容，学习物理的信心大增，最后在高考中理综取得了理想的成绩。
因此，教师在教学中，不仅要研究教材，研究教法，更要研究学生，针对不同学生的学习实际，给他们创造学习上成功的机会，不断让他们获得成功的体验。这样，学生对物理学习才会产生浓厚的兴趣，从而树立学习的自信心。
二、发挥物理实验功效，让学生感受物理知识的真实鲜活
物理是一门实验科学，无论是物理概念的建立，还是物理规律的揭示，物理实验都起着非常重要的作用。尤其是高中物理，内容深奥抽象，知识体系庞杂，很多知识学生感觉晦涩难懂，在教学中运用实验教学，不仅可让枯燥严谨的物理知识变得直观形象，更可在鲜活真实的情境中，激发学生学好物理的兴趣。
如，我在教学“机械波”这节内容时，运用机械波演示仪将机械波的形成过程和传播过程反复演示，让学生观察，然后安排他们分组讨论、分析，最后归纳出机械波的形成过程和传播过程，还包括机械波在传播过程中介质中质点的振动先后顺序，每个质点的起振方向和波源起振方向的关系。经过我的精心准备和恰到好处的演示，教学效果非常明显。在练习反馈中显示绝大多数学生都能顺利地掌握机械波的形成和传播过程的特点。又如，在教学“力的合成”的内容时，我将课堂搬到实验室，让学生自己动手做实验，自己决定方向，进而总结出两个力的合成规律，即分力与合力所满足的关系。这样，借助实验手段，既培养了学生的观察能力，动手能力，又让他们了解了知识产生的过程，从本质上掌握了知识的来龙去脉。
三、增强师生情感，增强学生学好物理的信心
古人云：“亲其师，信其道。”很多学生之所以喜欢一门学科，与他对任课老师的情感是密不可分的。因此，在日常的教学中，教师要经常抽出时间深入学生之中，与学生谈心，了解学生思想情况、学习需求等，对学生生活中的困难及时了解，在这样的氛围中，走进学生的内心，从而为营造良好的师生情感奠定基础。当然，对待不同的学生要用不同的方法，优生学习兴趣本来就比较浓厚，要注重激发他们向更高的目标迈进，对他们充满期待；对于中等生，要激励他们奋起直追，迎头赶上，更要加强学习方法的指导，帮助他们克服消极的思想，让他们学习起来顺利、舒畅，逐渐产生学好物理的信心；对于那些基础较差的学生，教师更要对他们投注更多关注的目光，在学习态度上给予他们积极、正确的引导，在学习方法上给予他们细致的帮助，在学习要求上对他们适当降低，更要在他们取得点滴的成绩后对他们给予赞赏，这些表演赞赏可以在课堂上，也可以在课后任何时间。实践证明，教师的一句问候、一个赞赏的微笑，对这些学有障碍的学生，都是他们积极努力的动力。只有老师对学生倾注了情感，并持之以恒地对待学生，才会让学生体会到老师对他们的关爱，从而让他们走出自卑的阴影，树立学好物理的信心。
四、运用现代媒体，激发学生学习兴趣
随着时代的发展，现代媒体在教育教学中的应用越来越广泛，作用愈来愈明显。在高中物理教学中恰当运用多媒体辅助教学，可以让物理课堂变得生动形象，使一些原本看不见、摸不到的知识直观地显示在学生眼前。如在教学“机械波的干涉衍射”、“光波的干涉衍射”、“原子的结构”等知识时，如果沿用传统的方法，这些内容教师就不容易讲得透彻，学生也无法搞清楚，课堂效果可谓如雾里看花，学生也茫茫然不知所云，教学效果可想而知。而采用多媒体技术来模拟、演示，将抽象难懂的物理知识形象直观地呈现在学生眼前，生动逼真，现象犹在眼前，既让学生轻松理解、掌握了物理概念和规律，又降低了知识学习的难度，提高了学生学习物理的兴趣。
总之，兴趣是学生学好物理的保证，是促使他们自觉主动投身学习的内在动因。我们在物理教学中，只有将学习兴趣的激发作为第一要务，在平时的教学中，通过创新方法，巧妙设计，点燃学生学习物理的兴趣，才能将学生不断引出物理学习的沼泽地，从而使他们在兴趣的指引下，努力探索，深入神秘的物理世界，领会物理学习的乐趣。
一、认真研究学生实际情况，为学生搭建物理学习的阶梯和舞台
我国目前大多数地方仍然采用大班化教学，很多班级的学生人数大多在50人左右，且都是采用集中授课的方式开展教学。这种教学模式在一定程度上缓解了教学的压力，提高了教學效率。但由于学生群体的庞大，显然不利于教师关注每一个学生，不利于学生学习兴趣的激发、个性的培养和创造性思维的塑造。如果教师在实际教学过程中能及时把握学生，了解其学习态度、学习需求等诸多方面，并针对不同的学生的特点进行因材施教。如作业布置时，对成绩较好的同学适当增加作业的量和难度，不断对他们提出更高的要求，树立他们努力奋发的勇气，从而激发他们朝着更高的目标奋进。而对于那些基础知识较差的学生，则应给予他们更多的关注，对他们进行更多的鼓励，尤其是当他们在学习上遇到困难时，教师更应耐心地给予帮助和指导，让他们树立学好物理的信心。如我曾经教过这样一个学生，她进入高一时比较喜欢物理，但明显感觉比较吃力，成绩也愈来愈差。我此时意识到如果对她丧失信心，缺乏关注，就必然离物理学习的轨道越来越远。我开始找她谈心，帮助她分析成绩上不去的原因，回顾她在初中时学习物理的方法和技巧，逐渐使其重拾了信心，树立了学好物理的勇气。与此同时，我在平时的教学中，适当创造机会，让她体验自己成绩进步的喜悦，并对她在学习中的微小进步给予充分肯定。慢慢的，她脸上重新流露出了灿烂的笑容，学习物理的信心大增，最后在高考中理综取得了理想的成绩。
因此，教师在教学中，不仅要研究教材，研究教法，更要研究学生，针对不同学生的学习实际，给他们创造学习上成功的机会，不断让他们获得成功的体验。这样，学生对物理学习才会产生浓厚的兴趣，从而树立学习的自信心。
二、发挥物理实验功效，让学生感受物理知识的真实鲜活
物理是一门实验科学，无论是物理概念的建立，还是物理规律的揭示，物理实验都起着非常重要的作用。尤其是高中物理，内容深奥抽象，知识体系庞杂，很多知识学生感觉晦涩难懂，在教学中运用实验教学，不仅可让枯燥严谨的物理知识变得直观形象，更可在鲜活真实的情境中，激发学生学好物理的兴趣。
如，我在教学“机械波”这节内容时，运用机械波演示仪将机械波的形成过程和传播过程反复演示，让学生观察，然后安排他们分组讨论、分析，最后归纳出机械波的形成过程和传播过程，还包括机械波在传播过程中介质中质点的振动先后顺序，每个质点的起振方向和波源起振方向的关系。经过我的精心准备和恰到好处的演示，教学效果非常明显。在练习反馈中显示绝大多数学生都能顺利地掌握机械波的形成和传播过程的特点。又如，在教学“力的合成”的内容时，我将课堂搬到实验室，让学生自己动手做实验，自己决定方向，进而总结出两个力的合成规律，即分力与合力所满足的关系。这样，借助实验手段，既培养了学生的观察能力，动手能力，又让他们了解了知识产生的过程，从本质上掌握了知识的来龙去脉。
三、增强师生情感，增强学生学好物理的信心
古人云：“亲其师，信其道。”很多学生之所以喜欢一门学科，与他对任课老师的情感是密不可分的。因此，在日常的教学中，教师要经常抽出时间深入学生之中，与学生谈心，了解学生思想情况、学习需求等，对学生生活中的困难及时了解，在这样的氛围中，走进学生的内心，从而为营造良好的师生情感奠定基础。当然，对待不同的学生要用不同的方法，优生学习兴趣本来就比较浓厚，要注重激发他们向更高的目标迈进，对他们充满期待；对于中等生，要激励他们奋起直追，迎头赶上，更要加强学习方法的指导，帮助他们克服消极的思想，让他们学习起来顺利、舒畅，逐渐产生学好物理的信心；对于那些基础较差的学生，教师更要对他们投注更多关注的目光，在学习态度上给予他们积极、正确的引导，在学习方法上给予他们细致的帮助，在学习要求上对他们适当降低，更要在他们取得点滴的成绩后对他们给予赞赏，这些表演赞赏可以在课堂上，也可以在课后任何时间。实践证明，教师的一句问候、一个赞赏的微笑，对这些学有障碍的学生，都是他们积极努力的动力。只有老师对学生倾注了情感，并持之以恒地对待学生，才会让学生体会到老师对他们的关爱，从而让他们走出自卑的阴影，树立学好物理的信心。
四、运用现代媒体，激发学生学习兴趣
随着时代的发展，现代媒体在教育教学中的应用越来越广泛，作用愈来愈明显。在高中物理教学中恰当运用多媒体辅助教学，可以让物理课堂变得生动形象，使一些原本看不见、摸不到的知识直观地显示在学生眼前。如在教学“机械波的干涉衍射”、“光波的干涉衍射”、“原子的结构”等知识时，如果沿用传统的方法，这些内容教师就不容易讲得透彻，学生也无法搞清楚，课堂效果可谓如雾里看花，学生也茫茫然不知所云，教学效果可想而知。而采用多媒体技术来模拟、演示，将抽象难懂的物理知识形象直观地呈现在学生眼前，生动逼真，现象犹在眼前，既让学生轻松理解、掌握了物理概念和规律，又降低了知识学习的难度，提高了学生学习物理的兴趣。
总之，兴趣是学生学好物理的保证，是促使他们自觉主动投身学习的内在动因。我们在物理教学中，只有将学习兴趣的激发作为第一要务，在平时的教学中，通过创新方法，巧妙设计，点燃学生学习物理的兴趣，才能将学生不断引出物理学习的沼泽地，从而使他们在兴趣的指引下，努力探索，深入神秘的物理世界，领会物理学习的乐趣。