【摘 要】
：
英语是国际通用的语言,当前中国家长对英语学习尤为关注。但英语也是一门外来语言,其语法、词汇、语境均区别于我们的母语,因此,对于初入校园的小学生来说,学习过程较为困难
论文部分内容阅读
英语是国际通用的语言,当前中国家长对英语学习尤为关注。但英语也是一门外来语言,其语法、词汇、语境均区别于我们的母语,因此,对于初入校园的小学生来说,学习过程较为困难。通过学习小组的教学模式,不仅能提升学生英语学习的兴趣,还能培养学生的团队合作意识,提高学生在英语课堂教学中的学习效率,同时提高整个教学课堂的教学质量。目前英语课堂分组学习的模式还存在一些问题,英语老师务必引起重视,对这些问题进行研究改善,才能使小组合作学习发挥应有的作用。
其他文献
当前提倡以学生作为教学关系的主体,以教育创新为导向,越来越多的教师开始探索多元化的教学方式,以期达到理想的教学效果。以小学语文教学为例,教师应以认识学科特点为基础,
数学教学不仅需要老师拥有足够的知识储备,更需要老师在课堂教学时进行有趣味性、针对性、灵活性的提问来辅助课堂教学,这样才能让课堂变得生动、有活力,学生的学习效率才会
在小学数学教学中,调动学生学习欲望,做好与学生之间的互动教学,成了老师追求的教学目标。从当前小学数学课堂教学模式来看,学生的学习欲望激发和师生之间的互动,都是老师较
一、教具、学具制作应遵守的原则 （一）制作方法的简便性 通过学生的观察与动手制作，可以更好地提升学生对自制教具、学具原理以及操作方法的掌握。教师在学生制作过程中，可以引导其利用两种或多种方法来完成相同知识点学习器材的制作。这有助于学生发现与理解教具、学具的多面性，促进其经过思考选择最简单、方便的制作方法，通过学生自行制作，可以更好地帮助学生理解和观察。 （二）制作教具流程方法的直观性 为了
核心素养是每个学生需具备的基本素养,而在数学教学中,需要学生具备数学意识、逻辑推理等数学素养。为了帮助学生形成,教师可以通过探究学习活动、问题引导的方式,促使学生不
核心素养是新课改针对中小学各学科教育所提出的重要思想方针与战略指南,旨在全面发展学生的个人能力。在此背景下,小学数学也开始探索灵活、多样的教学方式。对此,很多老师
在综合实践活动中,纸上谈兵似的模式往往制约着活动的实施。把信息技术作为重要的实施媒介,可以构建更加开放、更加生动的活动情境,使学生最大限度地真正参与到综合实践活动
综合实践活动与小学语文教学的整合是最近几年小学语文教学改革中新出现的内容。这一整合教育模式的普及，不仅打破了传统小学语文课堂教育发展的困境，也强化了小学语文教学的效果。所以，本研究从以往小学语文教学经验出发，思考小学语文课堂教学与综合实践活动整合的方式方法，希望借此获得更好的语文教育效果。 在小学语文教学改革的大背景下，通过小学语文教学的展开培养学生综合素养，已成为当下语文教育改革的重点。基于这
合作学习是建立在师生和谐关系基础上，鼓励学生通过自己的力量与同伴、老师团结合作，获得问题的答案，提升自己的一种学习方法。学生在合作学习中，始于英语教学内容，又将英语教学内容升华。通过科学合理的小组合作学习可以减轻学生学习英语的压力，提高学生学习英语的兴趣，实现学生均衡发展。 一、展开车轮式学习，确保小组内学生均衡发展 每位学生具有不同的性格和天赋，在小组合作学习中的贡献也各不相同。在车轮式合作
教学情境的创设可以让学生身临其境地感受知识、体验知识。在传统的英语课堂教学中，老师只是简单地根据教材进行讲解，学生盲目地进行记录，并在课后通过死记硬背，将相关的知识点进行背诵，应付考试。因为死记硬背这种方式费时费力，还在无形之中加重了学生的学习负担，所以很多学生不愿意学习英语，更有甚者，一听到英语就会产生厌恶感。想要解决这一问题，老师需要将情境教学法运用起来。本文从对话情境、故事情境、表演情境三个