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量的家族可庞大了，个个都身怀绝技，让我们来挑战一下吧!
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量的计量复习大决战
【摘 要】
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量的家族可庞大了，个个都身怀绝技，让我们来挑战一下吧! 一、家族介绍 我们在小学阶段学过的计量单位有： 长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米等。千米与米之间的进率是1000，其他相领的两个长度单位之间的进率为10。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用
【出 处】
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数学大王·高年级
【发表日期】
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2007年4期
其他文献
摘 要：数学离不开思维，可以说数学的所有结论都是思维的结果，而抽象、概括是思维活动过程中不可缺少的重要组成部分。适当的进行应用题、探索题和信息迁移题的训练，是培养抽象概括能力的必要手段。 关键词：抽象；概括；思维；策略 中国分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2010）4-023 -01 高考考纲中明确指出，抽象概括能力的考查要求是：能够通过对实例的探究发现
在平时的教学中，教师应该精读教材，在课标和教学用书的指导下深刻、全面地把握教学内容，确立合适的教学目标。在研读教材的基础上结合自己的思考，围绕教学目标，创造性地改变教材的呈现形式，可以使教学空间无限放大，教学内容得以聚焦。同时，学生的主体性得以凸显，教学效率得以提升，精彩也随之而来。 【案例】 在教学苏教版六年级上册第十三单元整理复习第15题时（见上图），笔者没有按照教材的编排实施教学，也没有
“竖式”实质上是记录计算过程的一种书写形式，它作为纸笔计算的工具几乎贯穿于小学数学学习的始终，加、减计算作为计算学习的起始，对其竖式的认识无疑具有重要的基础作用。 一、 竖式之难 在实际教学中发现，竖式计算的错误率极高，这反映出竖式计算的学习对学生来说是困难的。究其原因主要有两方面，第一是竖式计算过程中存在着诸如“进位”或“退位”这样隐蔽的因素，使得竖式计算过程并不直观。图1案例中可以看出学生
【设计理念】 在复习课上，学生能够主动参与复习、自觉地梳理知识，是衡量复习课有效性的重要标志。一般地说，教师为了达到复习量的高密度，往往在课前精心选择习题，然后在课堂复习时，将大量的习题呈现给学生，似乎学生在大量的练习中可以达到巩固知识的目的。但课堂实践表明，教师的一片苦心，并不能换来学生的认真态度，有时学生的“反感”情绪则会抵制练习的密度。为此，教师也感到十分苦恼。 复习课是再现学习的过程，
【教学内容】人教版五年级下册“认识因数”。 【教学目标】 1.借助直观，建立因数的概念，学会找出全部因数的方法，发现因数的特点。 2.能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 3.初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好品质。 【教学过程与评析】 一、引入课题，初步感知因数是“表示1份”的数 （一）借助数球，找出12的因数 师：这有一串小球，如果请你这样数：1份
《早期教育》《幼儿教育》《上海托幼》联合采访组 2007年2月1日下午，全国人大常委会委员、全国人大教科文卫委员会副主任委员邢世忠在北京全国人大会议中心就学前教育立法问题接受了“长江三角洲”幼教杂志浙江《幼儿教育》、江苏《早期教育》及《上海托幼》的联合采访。全国人大常委会委员、全国人大教科文卫委员会委员、中国学前教育研究会副理事长、世界学前组织(OMEP)中国委员会主席、北京师范大学教授庞丽娟，
[摘 要]提高中国共产党的执政能力和保持共产党员的先进性，是党的建设的核心任务。我们认为，每个党员领导干部都应该按照胡锦涛西柏坡讲话中所要求的，做到“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”。 [关键词]执政理念；先进性；胡锦涛；理论意蕴 [中图分类号] [文献标识码]A [文章编号]1002-7408(2006)07—0022-03 胡锦涛同志2002年12月份在西柏坡参观时要求每
一、调查目的： 课改以来我们不断进行各种教育探索，其中改革的艰难所在是我们的评价制度建设尚处焦点矛盾巨大的时期。其实，对于评价制度的改革可以从多个角度进行前期背景分析，本次对比调查卷分析就是力图通过对比，在中美两国五年级样本生学生的眼中看到评价对他们的影响，从而以学生的角度来逆向分析未来评价改革可关注的侧重点或可开辟的新路径。 二、调查方式：这次调查采用的是实地问卷调查为主。实地调查主要是在美国
摘 要:本文提出了用燃烧法解决有机推断题的几种方法。 关键词:燃烧法;推断 中国分类号:G424 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-036 -02 有机物燃烧是高考化学有机部分的一个重点,通常以选择题形式出现,有时也以计算填空形式出现。如何解决这类试题,是教师要重点突破的难点之一,通过多年的教学和对这类试题的研究和分析,笔者进行了总结,下面就通过举例来阐明这一观