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【摘要】随着课程教育改革，素质教育被广泛的推广，在小学英语教学中，培养学生的核心素养成为主要的教学目标。由于小学生的认知能力有限，学习效果会受到多方面因素的影响，影响学生核心素养的培养。为此，将绘本充分应用于小学英语教学中，有利于培养学生的核心素养。
【关键词】绘本;小学英语;核心素养;应用
【作者简介】李阳，桓台县索镇前毕小学。
绘本作为一种新型的教学方式，对于提高学生的学习能力、语言能力及思维能力起到了至关重要的作用。英语绘本就是将图画与文字融为一体，整合成故事书，学生在阅读故事书的同时学习英语知识。通过英语绘本在小学英语教学中的应用，能够通过鲜明的色彩与精彩的故事提高学生学习兴趣，提升英语学习效果，培养学生核心素养。
1.提高学生学习兴趣。英语绘本中的大多数图画都是由知名画家构图与绘画的，形象生动、画面优美、颜色鲜明，从而使学生产生轻松愉快的感觉，在充满童趣的图画吸引之下，学生的英语学习兴趣得到有效激发。同时，直观的图画形象也有利于学生理解知识。例如在使用绘本讲解动物单词时，能够使学生直观了解动画形象，产生感性认知，有利于掌握目标词汇。
2.通过完整的故事情节加强学生的理解。用于小学英语教学的绘本一般都是选择优秀的文化作品，故事情节较为完善，富含人生哲理，具有思想性，学生在学习绘本时，能够对西方文化产生正确进一步认识，提高学生对周边世界的了解，从而在潜移默化中形成英语思维，有利于提高英语水平，树立正确的价值观。
3.通過真实的对话培养学习能力。在绘本中有丰富且有趣的对话，场景也是通过真实模拟的，为学生提供了丰富的语言环境。为此，在阅读过程中，能够增加学生的阅读兴趣，提高学生对对话内容的深入了解与感悟，提高学生语感与对话能力，为英语学习奠定良好基础。
4.绘本内容简单易懂，提高学生理解能力。英语绘本中的内容是图画与文本的结合，从而将学习内容直观的展现于学生眼前，语言简练，利于朗读，同时内容较为简单，多为生活常用句，为此很容易被学生理解与吸收。通过这样的英语绘本，有利于加深学生对学习内容的印象，提高对语句的理解能力。
1.针对学生特点选择绘本。小学生由于其所处的生理阶段，各方面能力还非常不成熟，包括语言组织能力非常差，但是对外界新鲜事物却保持着新鲜感。为此，在小学英语核心素养培养过程中，为了有效的提高学生理解能力与学习能力，融入丰富的情感体验。教师就需要在小学英语教学中，针对学生的个性与学习特点，选择最为合适的英语绘本，从而有效的吸引学生注意力，有效引导学生的学习。例如教师在交学生与动物、颜色相关的词汇时，教师可以选择“ Brown bear ， brown bear ， what do you see ？ ”这本绘本，在该绘本中，描述的是一只棕熊在世界各地旅游，旅游过程中遇到了各种颜色的人物、动物与事物，教师可以通过对该绘本的描述与讲解，向学生提出问题： Brown bear ， brownbear ， what do you see ？学生在阅读了绘本之后，就容易回答出问题：I see a red bird looking at me，之后教师可以继续提问：Red bird red bird ， what do you see ？学生接着又能回答出：I see a yellow duck looking at me。以此类推，教师与学生能够围绕该绘本展开关于颜色与动物的对话，让学生产生回味无穷的感觉。通过绘本，让学生全面的了解与动物及颜色相关的内容，提高学生理解口语能力、理解能力与想象力。
2.加强对绘本的整理。在低年级小学生英语教学中应用绘本时，教师需要结合学生的实际情况科学合理的选择绘本，想要保证绘本的科学性，就需要加强对绘本资料及内容的收集、整理与选择，将各种绘本内容进行系统了解，实现对已有绘本有条理的管理。在实际操作中，教师可以为绘本建立文件夹，根据绘本内容加以分类，之后分别将绘本图片、视频或者音频信息等存储于各个文件中，从而便于对绘本的分类与整合。另外，在具体教学设计过程中，将课件制作与教学内容相互榕湖融合，最终称为绘本管理资源，针对不同的教学内容选择最佳的绘本内容，吃那个人制定科学的教学策略，提高教学效果。
3.在绘本教学中渗透情感教育。在小学英语教学中融入绘本时，教师借助绘本，融入更多的感情因素，加强对情感态度及相关知识的引导，以情感渗透的方式及时发现学生的心理活动变化，获得学生的信赖，最终帮助学生形成健康的心理状态。为此，在选择英语绘本的过程中，教师应该重视以此来提高学生的沟通、认知及情感表达的能力，帮助学生在英语绘本中找到更多的情感元素，以此实现情感上的共鸣。例如在学习《myfamily》教学内容的时候，可以选择《The runaway bunny》的绘本进行结合教学，在学生阅读完绘本之后，结合绘本畅谈自己的想法，使学生更真切的感受父母的爱是其他感情无法替代的，让学生能够真切的感受到红萝卜中所蕴含的母爱。
总而言之，在小学英语核心素养培养过程中，英语绘本有着非常重要的作用，对于提高小学英语教学质量有着重要作用。为此，在小学英语教学中，教师要综合考虑学生特点选择最为合适的英语绘本，结合教学内容及教学目标科学应用绘本，以此为实现学生核心素养的提升的教学目标。
[1]马建锋.例谈初中英语童话阅读教学的三个落脚点[J].中小学英语教学与研究，2015（9）：44-47.
[2]王笃勤.英语阅读教学[M].北京：外语教学与研究出版社，2012.
[3]杨津秀，蔡斌.培养初中生英语自主阅读能力的研究[J].中小学英语教学与研究，2015（6）：44-48.
【关键词】绘本;小学英语;核心素养;应用
【作者简介】李阳，桓台县索镇前毕小学。
一、前言
绘本作为一种新型的教学方式，对于提高学生的学习能力、语言能力及思维能力起到了至关重要的作用。英语绘本就是将图画与文字融为一体，整合成故事书，学生在阅读故事书的同时学习英语知识。通过英语绘本在小学英语教学中的应用，能够通过鲜明的色彩与精彩的故事提高学生学习兴趣，提升英语学习效果，培养学生核心素养。
二、绘本在小学英语核心素养培养中的意义
1.提高学生学习兴趣。英语绘本中的大多数图画都是由知名画家构图与绘画的，形象生动、画面优美、颜色鲜明，从而使学生产生轻松愉快的感觉，在充满童趣的图画吸引之下，学生的英语学习兴趣得到有效激发。同时，直观的图画形象也有利于学生理解知识。例如在使用绘本讲解动物单词时，能够使学生直观了解动画形象，产生感性认知，有利于掌握目标词汇。
2.通过完整的故事情节加强学生的理解。用于小学英语教学的绘本一般都是选择优秀的文化作品，故事情节较为完善，富含人生哲理，具有思想性，学生在学习绘本时，能够对西方文化产生正确进一步认识，提高学生对周边世界的了解，从而在潜移默化中形成英语思维，有利于提高英语水平，树立正确的价值观。
3.通過真实的对话培养学习能力。在绘本中有丰富且有趣的对话，场景也是通过真实模拟的，为学生提供了丰富的语言环境。为此，在阅读过程中，能够增加学生的阅读兴趣，提高学生对对话内容的深入了解与感悟，提高学生语感与对话能力，为英语学习奠定良好基础。
4.绘本内容简单易懂，提高学生理解能力。英语绘本中的内容是图画与文本的结合，从而将学习内容直观的展现于学生眼前，语言简练，利于朗读，同时内容较为简单，多为生活常用句，为此很容易被学生理解与吸收。通过这样的英语绘本，有利于加深学生对学习内容的印象，提高对语句的理解能力。
三、绘本在小学英语核心素养培养中的应用对策
1.针对学生特点选择绘本。小学生由于其所处的生理阶段，各方面能力还非常不成熟，包括语言组织能力非常差，但是对外界新鲜事物却保持着新鲜感。为此，在小学英语核心素养培养过程中，为了有效的提高学生理解能力与学习能力，融入丰富的情感体验。教师就需要在小学英语教学中，针对学生的个性与学习特点，选择最为合适的英语绘本，从而有效的吸引学生注意力，有效引导学生的学习。例如教师在交学生与动物、颜色相关的词汇时，教师可以选择“ Brown bear ， brown bear ， what do you see ？ ”这本绘本，在该绘本中，描述的是一只棕熊在世界各地旅游，旅游过程中遇到了各种颜色的人物、动物与事物，教师可以通过对该绘本的描述与讲解，向学生提出问题： Brown bear ， brownbear ， what do you see ？学生在阅读了绘本之后，就容易回答出问题：I see a red bird looking at me，之后教师可以继续提问：Red bird red bird ， what do you see ？学生接着又能回答出：I see a yellow duck looking at me。以此类推，教师与学生能够围绕该绘本展开关于颜色与动物的对话，让学生产生回味无穷的感觉。通过绘本，让学生全面的了解与动物及颜色相关的内容，提高学生理解口语能力、理解能力与想象力。
2.加强对绘本的整理。在低年级小学生英语教学中应用绘本时，教师需要结合学生的实际情况科学合理的选择绘本，想要保证绘本的科学性，就需要加强对绘本资料及内容的收集、整理与选择，将各种绘本内容进行系统了解，实现对已有绘本有条理的管理。在实际操作中，教师可以为绘本建立文件夹，根据绘本内容加以分类，之后分别将绘本图片、视频或者音频信息等存储于各个文件中，从而便于对绘本的分类与整合。另外，在具体教学设计过程中，将课件制作与教学内容相互榕湖融合，最终称为绘本管理资源，针对不同的教学内容选择最佳的绘本内容，吃那个人制定科学的教学策略，提高教学效果。
3.在绘本教学中渗透情感教育。在小学英语教学中融入绘本时，教师借助绘本，融入更多的感情因素，加强对情感态度及相关知识的引导，以情感渗透的方式及时发现学生的心理活动变化，获得学生的信赖，最终帮助学生形成健康的心理状态。为此，在选择英语绘本的过程中，教师应该重视以此来提高学生的沟通、认知及情感表达的能力，帮助学生在英语绘本中找到更多的情感元素，以此实现情感上的共鸣。例如在学习《myfamily》教学内容的时候，可以选择《The runaway bunny》的绘本进行结合教学，在学生阅读完绘本之后，结合绘本畅谈自己的想法，使学生更真切的感受父母的爱是其他感情无法替代的，让学生能够真切的感受到红萝卜中所蕴含的母爱。
四、结束语
总而言之，在小学英语核心素养培养过程中，英语绘本有着非常重要的作用，对于提高小学英语教学质量有着重要作用。为此，在小学英语教学中，教师要综合考虑学生特点选择最为合适的英语绘本，结合教学内容及教学目标科学应用绘本，以此为实现学生核心素养的提升的教学目标。
参考文献：
[1]马建锋.例谈初中英语童话阅读教学的三个落脚点[J].中小学英语教学与研究，2015（9）：44-47.
[2]王笃勤.英语阅读教学[M].北京：外语教学与研究出版社，2012.
[3]杨津秀，蔡斌.培养初中生英语自主阅读能力的研究[J].中小学英语教学与研究，2015（6）：44-48.