初中语文“新课标”实践过程中，对于学生个性发展以及教师个性化教学理念提出了新的要求，通过个性化教学将学生学习兴趣进行正确引导，同时提高学生课堂教学积极性。本文结合初中语文个性化教学理念在教学中的应用、传统语文教学教师教学特点以及初中语文教师个性化教学理念形成的主要途径三方面谈谈自己的体会。
　　一、初中语文个性化教学理念在教学中的应用
　　1.通过个性化教学手段的运用逐步彰显学生个性
　　在初中语文教学中个性化教学理念的应用需要通过教学手段的运用得以实现，在初中语文个性化教学中，通过“探究性”教学手段将课堂交还给学生。这样学生才能够将自身的个性进行彰显，同时教师对于学生的观察过程能够达到全面，对其内心发展状况进行准确的评估，针对学生的不同特点开展有针对性的教学过程，从而使得个性化教学理念能够得到不断的应用。
　　2.转变传统教学思想促进教师个性化教学理念形成
　　初中语文教师教学理念的转变是将个性化教学理念不断培养，最终能够将其教学理念进行应用的关键。在传统意义上初中语文教师教学理念是将学生基础知识不断夯实，在此基础上将其知识点进行延伸使学生知识范围逐渐扩大。这种思想已经不能满足当代初中生思想个性发展的需要，教师对其教学思想进行不断地更新与转变。在教学过程中对学生个性发展进行准确的定义，将其教学方法以及教学理念进行逐步更新，使得学生能够将其存在个性淋漓尽致的表现出来，这样教师个性化教学理念才能够逐渐形成并且有效运用的教学中去。
　　二、传统语文教学教师教学特点
　　1.对学生兴趣引导过程较少
　　在初中语文传统教学中，教学过程对于学生基础知识的重视程度较高，对于学生自身的身心特点的发展规律并没有做到认真总结，导致教师对学生个人兴趣爱好了解较少。在这种条件下对于初中语文教学手段的运用很难达到其针对性，教学过程并不能满足学生兴趣发展的需要，而教学效果也受到了较大程度的影响，个性化教学理念很难实施。
　　2.学生内心观察过程逐渐被忽略
　　传统初中语文教学中，对于学生自身的观察过程较少这一现状是较为普遍的，这对教师个性化教学理念的形成以及个性化教学模式的应用有一定的消极影响。学生的内心思想动态的变化需要教师进行深入的观察才能够得到，然而这一观察过程需要经过长时间的积累和总结，很多教师在日常的教学和生活中对这一方面的重视程度逐渐下降，进而导致学生个性的不到体现，个性化教学过程开展较为困难。
　　3.学生发展方向指引不够明确
　　学生的发展方向需要教师的不断引导才能够实现的，然而在传统初中语文教学中学生个性引导以及发展过程的准确性不能够得到保证。个性化教学应用的前提条件是对其学生的个性进行正确的引导，将其发展方向进行不断的指引，为学生兴趣爱好进行充分的培养，这些正是初中语文教师在课堂教学中存在的不足，也是传统教学中存在的主要特点，对于个性化教学理念以及教学应用产生一定的消极影响。
　　三、初中语文教师个性化教学理念形成的主要途径
　　1.注重学生个体兴趣引导过程
　　在进行初中语文教学活动中，对于学生个体兴趣引导过程应加以充分的重视，通过探究式教学法让学生自身的思想能够得到表达，并且结合学生思想进行有效地判断，将其个性特点进行总结，这样对于学生的课堂培养过程才能够具有一定的针对性。通过学生自身的个性特点教师进行相应的引导过程，使得学生的发展能够保持一定的准确性，也是初中语文教师对个性化教学理念应用的基本体现。
　　2.充分观察学生内心发展的过程
　　对于学生内心观察也是初中语文个性化教学理念实施的前提条件，学生个性得到发展首先广大教师对于其内心发展规律应做到准确观察，结合学生自身的特点进行相应的归纳总结，进而对学生身心发展的共同点进行整合，同时存在的不同点正是学生的个性所在，将这些不同特点进行正确引导，其个性化教学理念才能够加以准确的落实。
　　3.重视学生思维特点，明确发展方向
　　在对于学生思维的引导过程中，应结合学生思维特点以及思维方式进行有效开展。学生之间存在的不得同个性特点其原因在于思维方式的不同，通过小组合作学习教学模式的运用有效把握学生自身的思维特点，并且对其思维的发展方向进行准确的引导，这样学生的发展前景才能够得到保证，同时初中语文个性化教学理念才能够发挥其真正的作用。
　　新时代背景下对于初中语文教学理念提出了新的要求，对于个性化教学理念的运用以及教师个性化教学理念的培养也提出了新的挑战。本文结合传统初中语文教学理念的特点以及存在的不足进行相应的论述过程，同时对于教师个性化教学理念的应用方法进行相应的研究。本文的研究与探索中笔者自身的观点存在一定的不足，希望能够得到广大学者们的积极意见与建议。