【摘 要】
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太湖粳四号(原名888225)是用农垦58/桂花黄(农桂早3号选)∥越丰[单鉴31]///82鉴5组配,经培育、选择而成的半矮秆大穗大粒型中熟晚粳稻品种,于1995年通过江苏省农作物品种审
【机 构】
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江苏省吴县市农科所,江苏省吴县市农科所,
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太湖粳四号(原名888225)是用农垦58/桂花黄(农桂早3号选)∥越丰[单鉴31]///82鉴5组配,经培育、选择而成的半矮秆大穗大粒型中熟晚粳稻品种,于1995年通过江苏省农作物品种审定委员会审定。该品种高产、耐肥、抗倒、半矮秆、大穗、大粒、质优、抗褐稻虱,具有较高的增产潜力。作单季晚稻栽培,全生育期165天左右,后季
Taihu Lake No. 4 (formerly 888225) is a combination of Nongken 58 / sweet-scented osmanthus Huang (Nongui No. 3) ∥ Yuefeng [No. 31] /// 82 Kam 5 groups with a selection of semi-dwarf Big spike large mid-maturing late japonica rice varieties, in 1995 through the Jiangsu Provincial Crop Variety Approval Committee validation. The varieties of high yield, resistance to fat, anti-down, semi-dwarf, big spike, large grain, high quality, resistance to brown planthopper, with high yield potential. For a single season late rice cultivation, the whole growth period of about 165 days, the latter quarter
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摘 要： 本文从课内精读、课外泛读及词汇学习的学习策略三个方面阐述阅读学习策略在大学英语教学中的实际应用。 关键词： 阅读学习策略 大学英语教学 应用 一、引言 大学英语在现阶段是所有非英语专业必修的一门公共课，其开设对各个专业所起到的作用也引起过各方争议。近年来，为了体现大学英语对于各专业人才培养所起到的作用，很多学校在各自专业需求的前提下开设了与本专业联系更紧密的大学英语，如《文秘英语》
摘 要： 随着国际交往的日趋频繁，对具有较强跨文化交际能力的商务英语人才的需求不断提高。本文分析了目前国际商务活动文化差异现象，提出了培养学生跨文化交际能力的基本策略。 关键词： 商务英语教学 跨文化交际能力 商务文化差异 作为专门用途英语的商务英语以英语语言为媒介，为国际商务活动服务，目的是培养学生在实际商务环境中成功运用语言进行交际的能力，即正确理解、处理及回答各种商务工作中的问题，并自如
新课程标准的理念是“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。数学教育应激发学生的学习情感，将数学学习与学生生活联系起来，使数学课堂充满活力。因此我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，联系生活学数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，让学生体会到数学就在自己身边，感受到数学的趣味和作用，体验
数学是思维的体操，数学学习能培养学生的逻辑思维能力，但是在初中数学教学中，一些学生往往对数学中繁琐的计算和缜密的思维方式感到厌烦，久而久之学习兴趣慢慢降低，最后导致成绩不理想，更谈不上能力的提高。因此初中数学教师要将培养学生的学习兴趣作为教学目标的重要组成部分。 在教学中，教师要改变陈旧的教学方法，摒弃以往传统的课堂教学模式，将所学的知识与实际生活相联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的知识应用能
摘 要： 计算机英语是高职高专计算机专业具有很强应用性和灵活性的一门专业课，这门专业课具有语法复杂、词汇较多和长难句不容易理解等特点。本文主要从学科特点、教学方法和学习方法等方面探讨了怎样使计算机英语教学达到良好的效果等问题，为进一步学习后续计算机专业课程打下基础。 关键词： 计算机英语教学 教学方法 学习方法 1.引言 计算机英语是高职高专计算机专业一门重要的必修课。作为学习计算机科学的桥
当前,家庭日趋小型化,三人户成为主流。但住大房却成为时尚,房子越大越好卖,一些青年人结婚更是非大房子不可。据媒体报道,在鄂尔多斯,300平方米的公寓房被称为“小套型”。
教了十几年的小学数学，我感慨良多。回忆读书时对数学学习的印象，除了做题还是做题。记得那时自己就在心中默默发誓：长大我要是当数学老师，就决不布置这么多作业，让学生天天玩。儿时的想法虽然有些幼稚，但细想想，教师每天让小小的孩童们握着铅笔，埋头练习、计算，沉迷于题海之中，这样的教学方式也实在不可取。既不符合儿童的年龄特点，又不符合儿童的认识发展规律，更不能激发儿童对数学的学习兴趣。托尔斯泰曾说：“成功的
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