【摘 要】
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我国传统数学课程由于受前苏联影响,课程内容形成以“定义、定理、推论、例题、习题”出现,课程体系注重以合理化思想的逻辑性和严密性,教材内容狭窄且偏难,教育评价方式的
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我国传统数学课程由于受前苏联影响,课程内容形成以“定义、定理、推论、例题、习题”出现,课程体系注重以合理化思想的逻辑性和严密性,教材内容狭窄且偏难,教育评价方式的简单化(以高考中的升学率、分数和数学竞赛获奖等作为评价),导致教学方式以急功近利的“灌输注入式”为主。
Due to the influence of the former Soviet Union in our traditional mathematics curriculum, the content of the curriculum appears with the definition, theorem, inference, examples and exercises. The curriculum system emphasizes the logic and rigor of the rationalization thought. The contents of the teaching materials are narrow and difficult. The educational evaluation mode (Based on entrance rates, scores, and mathematics competition awards, etc.) as the evaluation, resulting in the teaching method being based on quick success and instant infusion.
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