【摘 要】
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“新教育是一个以教师发展为起点,以十大行动为途径,以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。”现笔者围绕新教育其中的四个行动途径,结合我校的实际做法,谈谈如何提升教师的专业成长。
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“新教育是一个以教师发展为起点,以十大行动为途径,以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。”现笔者围绕新教育其中的四个行动途径,结合我校的实际做法,谈谈如何提升教师的专业成长。
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以生为本这一教学理念的落地,关键在于课堂教学。也正因如此,在学科教学中才有了生本理念的说法。教学理念总是先于教学行为的,一般来说,有什么样的教学理念就会有什么样的教学行为。因此,对教师而言,建立先进的教学理念无论是对于优化课堂教学来说,还是对于自身的专业成长而言,都有着非常重要的意义。生本理念下的课堂可以理解为生本课堂,生本课堂所追求的教育教学理念就是以学生的发展为根本,立足于新课改背景。每一位高中政治教师都渴望打造高效生本课堂,所以我们在进行教学活动的设计时,应以课堂提问为突破口,有效吸引学生的注意力。
在现阶段的小学教育体系中,数学是一门至关重要的学科。数学重在培养学生的综合素养以及数学思维逻辑能力,这就要求我们在当前教学的过程中提升教师和学生对数学这门学科的重视程度,明确以提升学生的数学学科核心素养为宗旨的教学模式,同时开展以单元为整体的新教学体系,在这种新教学体系的培养下,学生的数学综合能力以及数学核心素养才能得到提升。本文将重点阐述基于核心素养下的小学数学单元整体教学的特点以及应用方式,并针对现存的一些问题,提出了对应的解决策略。
《义务教育数学课程标准》(2011年版)指出:应当开发多品种、多形式的数学普及类读物,使得学生在义务教育阶段能够有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学。“数学阅读”是新课标提出的一种重要学习方式。数学是抽象的语言,也是逻辑训练的基础,具有很强的思维性。数学阅读对课堂教学来说,是一种非常好的补充,优质的阅读素材、适合的阅读方法,能打开学生的视野,激发其数学思维的能力,培养其数学学习的兴趣。
自主建构、主动探究是学生数学学习的主要方式。自主建构是自我导向、自我激励、自我尝试、自我监控的学习。在数学教学中,我们要给予学生充分的探究空间,赋予学生自主的探究权力,而实际教学中,笔者发现所谓的“自主建构”总是教师过度预设下的建构,这样的设计往往窄化了学生的思维,导致学生“知其然,而不知其所以然”。真正的自主建构应当是教师引导学生重复数学创造的关键步子,自然地生发问题、分析问题并解决问题的过程。在这个过程中,教师要适度介入,助推学生感悟其中的数学思维。下面,笔者以苏教版小学数学教材五年级上册“钉子板上的
钢琴即兴伴奏是音乐教师必须掌握的一门基本技能。在学校的教学工作中,无论是音乐课,还是器乐、合唱、舞蹈课等都离不开即兴伴奏,但在现实生活中好的即兴伴奏对音乐教师来说也是一个不小的挑战。教师不仅要有扎实的钢琴演奏功底,还要有系统的乐理知识,具备乐曲分析能力和灵活的应变能力。那么,怎样才能弹好即兴伴奏?笔者从以下方面进行了相关论述。一、要有一定的钢琴演奏基本功演奏者钢琴基本演奏能力的提高,要从系统的钢琴学习开始,从指法到力度的表现、识谱能力的培养等都需不断练习、积累。
在小学低年级段,教师就要开展统计表的教学。其教学目标有三个:一是让学生体会搜集和整理数据的过程,初步掌握数据统计的知识。二是掌握与数据统计有关的计算技巧,把统计知识与其他知识相结合,根据学生的学习情况选择最优的统计方法。三是能够初步把统计的结果用于数据决策中,建立学生分析数据的概念。
冀教版(三起)小学英语教材内容丰富、涉及面广,包括饮食、动物、季节、运动、家庭、健康、假期、旅行等,涵盖了中国和加拿大文化、生活的差异以及最基本的英语语法现象。五、六年级英语教材语篇多、篇幅长、容量大,许多教师在备课时无从下手,不知如何灵活处理和运用教材,导致实际教学效率低下,在赛课试讲中也屡遭挫败。针对此现象,我对备课和教学中的做法进行了归纳和总结。
体育是小学教育体系中的重要组成部分,也是锻炼学生身体素质的关键途径。小学体育课程标准明确指出,教师应当科学开展体育教学活动,真正发挥体育教学的育人作用。然而,现阶段的小学体育教学存在着学生兴趣不浓厚、教学质量不高等问题。基于此,笔者首先分析了小学体育课堂应用体育游戏的意义,随后从课前准备、课堂讲解、体育训练及课尾活动四个方面分析了体育游戏有效应用的方式。
在历史课堂上,对学生发问、质疑意识的激发,需要从问题意识培养入手。问题意识,反映了学生对历史问题思考的主动性。但在教学中,学生不会问、不敢问、不爱问的现象突出。教师要用好课堂每分钟,在呈现历史知识的同时,更要激发学生的问题意识,关注学生的学习主动性,营造良好的师生交互环境,将学生问题意识培养纳入到教学中。
李文馥教授提出的“自主性绘画”新概念是指引导儿童自选绘画方式,主动表现自我,不断创新的绘画活动。自主性绘画着眼于儿童的创新,强调儿童自主,在尊重儿童画的发展规律的同时,注重教师的主导地位,优化教师的指导作用,把儿童的自主性和教师的良好指导结合在一起,以发挥儿童绘画的多种教育功能。