朗读是书面语言的有声化,是化无声的文字为有声语言的阅读活动,是用声音增强原作力量的手段,是一种眼、口、耳、脑并用的创造性的阅读活动。古人把朗读视为语文教学的至妙之法。办过私塾的宋代大理学家朱熹说过:“凡读书都要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字。”还说,“非高声朗读则不能得其雄伟之概,非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”朗读教学是传统的语文教学方法。然而,一些新的语文教学方法的出现,使得朗读教学被淡化,从而使一 些老师,尤其是年轻老师忽视了朗读教学的优点和功能。
　　其实,现在选入中学阶段语文教材的范文,很多是名篇、美文,天生就是供人“读”的,而《语文课程标准》在教学目标中也多次提到应指导学生“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。可见,朗读是语文学科最重要的特性,是语文教学不可缺少的环节。作为一线的语文教师,以自己多年的教学经验,我认为,在课堂教学恰当地运用朗读方法,有如下作用。
　　
　　一、朗读可以激发学生学习语文的兴趣
　　
　　我们都知道,兴趣是最好的老师。如果教师自己范读或者播放名家的朗读录音,由此把学生引入一个让他们能感觉到身临其境的意境中,学生一定会产生尝试一番的念头,同时,他们学习语文的兴趣也一定会被激发出来。我在教学中有这样的一个经历:在学习马丁