【摘 要】
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人们的价值观具有相对稳定性和持久性。针对教育问题，只有树立明确的教育核心价值观，即社会大众所共同认可的、并自觉自愿地为实现这一教育目的具有的坚定不移的信念。本文正是
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人们的价值观具有相对稳定性和持久性。针对教育问题，只有树立明确的教育核心价值观，即社会大众所共同认可的、并自觉自愿地为实现这一教育目的具有的坚定不移的信念。本文正是围绕“教育核心价值观”这一主题展开论述，通过对当前教育核心价值缺失的根本原因进行分析，探讨树立教育核心价值应当具备的多个层面，力图寻求教育的核心价值所在．
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【摘要】 目前，教改正在如火如荼地进行着，各种教法如雨后春笋般冒出来，如发现法，程序教学法，自学指导法，学案教学法，等等. 但众多教学法中似乎忘记了中学生在身体和心理的发展是不一样的，存在着个体的差异. 所以在各种教学法中渗透分层教学，对于中学数学的教学具有重要的意义. 而分层教学就是根据初中生的具体特点，根据新课标的目的要求，更好地实现：“使人人都获得良好的数学教育”，更好地提高思维能力以及综合
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介绍了一种新型伺服阀叠合量气动测量方法。采用PC机为主控机，IBMPCXT／AT总线兼容的数字量输入输出板作为控制量的输入和输出通道，构成了自动控制系统。充分利用了控制资源，使整
我们知道，当某种商品的价格变动时，该商品的需求价格弹性η与销售该商品所得到的总收益变化密切相关.如果设需求Q和价格P的函数关系式为Q=f（P），因为Q=f（P）为单调减函数，所以dQdP0）.再设总收益为R，则有R=PQ，即总收益的价格弹性等于 本文为全文原
【摘要】 本文在分析初中数学教学内容和方法的基础上，针对学生的心理及行为特点，对学生在数学学习过程中所遇到的一些问题进行了深入剖析，提出了合作学习教学方法来提高学生在学习过程中的主动性. 【关键词】 合作学习；教学；合作探究 新课标倡导以合作学习作为新的的学习形式，其主要目的是在学习的过程中营造宽松、和谐、自由的学习环境，提高学生在学习过程中的主动性，个性得以张扬，是使每名学生切身体会到自己需
一、常见的化归基本形式 （一）数与数之间的转化 例如，计算某个算式得出数值；化简某个代数式得出最简结果；变形所给出的方程求解；变形所给的不等式求出解集以及函数、方程、不等式之间的互相转化，等等. （二）形与形之间的转化 利用图像变换的知识作出函数图像；利用分割、补形、折叠、展开，做辅助线、辅助面处理空间图形或平面图形，等等. 包括立体几何问题化归为平面问题. 例2 如图1，正三棱锥P—A
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众所周知，数学问题一般都包括条件和目标两个组成部分，仔细分析、思考和挖掘题设条件所隐含的丰富的信息，一方面为探索解题途径提供方向，为选择解法提供决策的依据；另一方面，对培养分析问题的能力及思维的灵活性起着十分重要的作用. 比如上述问题，我们可以从多个角度去挖掘信息，确定解决问题的入手点. 经过分析不难发现，蕴含在习题中的信息量是非常大的，只要解题时善于分析、联想、挖掘、归纳，并用动态的思维、创