论文部分内容阅读
人类与自然界有一种好朋友似的亲密关系。然而，人类在不断进步的同时，生存的环境越来越恶劣。所以，环境保护日益成为当今社会的一个重要话题。中学阶段正是学生世界观、人生观和价值观形成的良好时期。作为教育工作者的我们，不仅要在班会课、纪律课上讲，更要在教学中不断渗透，根据学科的特点，把环保教育与智育结合起来，贯穿于整个教学过程中。
一、发挥教材的环保教育功能，加强学生的环保意识
数学学科要凸显环保教育的优势。首先，学生可以通过亲自计算得出一个个颇令人震撼的数据，给他们留下深刻的印象。其次，教师可以根据现有的教材在课外进行有关的课题学习，让学生积极参与到活动中来，学生在兴致勃勃的活动中体会到环保的重要性，从而达到环保教育的目的。
在中学数学教材中有大量的教育素材，教师在传授知识的同时，要注意充分发挥教材本身的环保教育功能，选择大量有说服力的数据、统计材料和数学史料，向学生进行爱护环境、节约能源的环保教育。
例如：喷灌和滴灌是比漫灌节水的灌溉方式。随着农业技术现代化，节水灌溉得到逐步推广。灌溉三块同样大的试验田，第一块用漫灌方式，第二块用喷灌方式，第三块用滴灌方式。后两种方式用水量分别是漫灌的25%和15%，三块地共用水420吨。每块地各用水多少吨？
学生通过这道题可了解到三种灌溉方式，喷灌、滴灌、漫灌，再仔细审题还发现喷灌和滴灌的用水量远远低于漫灌，又通过计算得出同样大小的一块地漫灌需要300吨水，喷灌需75吨，滴灌只需45吨。若这时候教师让学生比较一下这几个数据，归纳出哪种方式更节水，相信他们会难以忘掉这个结论的。
再如一道油改气问题：某出租汽车公司有出租车100辆，平均每天每车消耗的汽油费为80元。为了减少环境污染，公司采用一种叫“CNG”的改装后的车辆，其每天的燃料费占剩下未改装车辆每天燃料费的3/20，公司第二次再改装同样多的车辆后，所有改后的车辆每天的燃料费占剩下未改装车辆每天燃料费用的2/5。问：改装了多少辆出租车？改装后的每辆出租车平均每天的燃料费比改前的燃料费下降了多少？一次性将全部出租车改装，多少天后就可以从节约的燃料费中收回成本？
学生通过计算可以得出答案：公司第一次改装了20辆车，改装后每辆出租车每天的燃料费比改装前的燃料费下降的百分数为40%；若公司一次性将全部出租车改装，125天后就可以从节省的燃料费中收回成本。笔者相信完成了这道题以后，在环保方面学生有两个收获：第一，学生了解到汽车采用天然气比汽油更环保、节能；第二，建立一种环保型的消费观念是一件意义深远的事情。
二、通过数学课外活动，深化环保教育
很多教师认为数学课很难开展课外活动，其实不然，许多章节都可以通过课外活动来升华教学效果。比起传统的课堂教学，数学课外活动形式多样，兴趣性强，不仅可以调动学生学习数学的积极性，还可以把思想教育、环保教育贯穿其中。
下面以一个教材上的课题学习实例，结合笔者的教学过程，分析怎样以活动的形式深化环保教育。
课题学习：调查“你怎样处理废旧电池？”
开篇就以图片的形式展示了各种型号的电池，特别在图片下方的一段材料给学生以震惊的作用：你知道电池是一种危害严重的污染物吗？一节一号电池可以使一立方米的土地不能种植农作物，一颗纽扣电池可以污染60万升水。可是很多人对此认识不足，随意丢弃废电池的现象十分严重。教师可以再介绍废旧电池危害及其回收、处理方法的知识。
为了激发学生的积极性，教师还可以选取在废旧电池回收方面的典型人物做榜样。如笔者从新华网选取了一段这样的材料：4岁开始捡废旧电池，9年捡了13万节，创下“为宣传环保穿越整个青藏高原的年龄最小的人”的吉尼斯世界记录。30日上午，朝阳区首评的教育系统“十大年度人物”揭晓，13岁的初一女孩王君静以这样惊人的事迹当选，也是其中唯一的一名学生。
王君静告诉记者，4岁的时候她听幼儿圆老师说废旧电池对环境危害很大，就在爸爸的帮助下开始拾废旧电池，现在已经捡了13万节，全部送到了北京市有用垃圾回收中心，一节纽扣电池能污染60万升水，相当于一个人一生的用水量，一节一号电池能使1平方米的土地绝产……王君静能够脱口而出地背出这些数字。
爸爸告诉我西藏是我们国家最干净的地方，可是我在珠峰也捡到了3节电池！我当时伤心地哭了！王君静说。当时6岁的她固执地相信“电池都是四节在一起的”。为了寻找珠峰她未捡到的那第四节电池，王君静前后一共去了3次西藏。她用在旅游中拾旧电池的方式来实现她的环保理想，9年来足迹长达8万公里，遍布大半个中国，并创下了“为宣传环保穿越整个青藏高原的年龄最小的人”的吉尼斯世界记录。
当记者问王君静最多想拾多少节废旧电池时，她说我的目标是捡到零节电池，这样我们的国家就再没有电池污染了。
这样的材料对学生是一个很好的正面教材。同龄人的不平凡的事迹对他们既不感到陌生，又容易对他们的心灵起到震撼的作用，当说到王君静同学前后3次进西藏为了找她认为存在的第四节电池时，笔者看到班上几个学生眼睛湿润了。孩子的心灵世界是最纯洁、最善良的，往往也是最能感动人的，我们每一个人都无不被她这种执着的精神所感染。这时候全班学生对于回收废旧电池的积极性和责任心都很高，一个个都热情高涨，对后面组织的课外活动的积极参与提供了精神动力。教师可根据具体情况，组织和开展环境的课外活动，让学生在实践中增长知识，增强环保意识。可以将学生分成八人一小组，对全班或外校或本市公民对于废旧电池的危害了解的情况、回收处理的认识和实施情况等方面进行调查（学生自选调查的主体）。学生利用周末收集整理数据画出适当的统计图对数据进行处理，并对数据作出分析，最后写出调查报告。用一节课时间让每一小组选出代表，向教师和同学作调查汇报。学生既综合性地运用并巩固了统计初步方面的知识，又加强了环保教育的理念，另外通过活动和实践，增强了学生对数学学习的兴趣，建立了爱护环境从我做起的高尚情操。
三、小结
实际上在数学教学过程中有很多贯穿于环保教育的机会和题材，课堂上、习题中、考试时都可以加以合理地利用，关键是教师要做有心人去发现引导。对于教材上的环保题材要注意适当地拓展，材料中的环保信息要给学生点透。
总而言之，数学这一学科自诞生之日起就与人类命运息息相关。在中学数学的教学中，把智育与环保教育相结合是可行而又十分有必要的。让学生从小树立环保意识，是广大人民教师义不容辞的责任，让我们现在就行动吧！
一、发挥教材的环保教育功能，加强学生的环保意识
数学学科要凸显环保教育的优势。首先，学生可以通过亲自计算得出一个个颇令人震撼的数据，给他们留下深刻的印象。其次，教师可以根据现有的教材在课外进行有关的课题学习，让学生积极参与到活动中来，学生在兴致勃勃的活动中体会到环保的重要性，从而达到环保教育的目的。
在中学数学教材中有大量的教育素材，教师在传授知识的同时，要注意充分发挥教材本身的环保教育功能，选择大量有说服力的数据、统计材料和数学史料，向学生进行爱护环境、节约能源的环保教育。
例如：喷灌和滴灌是比漫灌节水的灌溉方式。随着农业技术现代化，节水灌溉得到逐步推广。灌溉三块同样大的试验田，第一块用漫灌方式，第二块用喷灌方式，第三块用滴灌方式。后两种方式用水量分别是漫灌的25%和15%，三块地共用水420吨。每块地各用水多少吨？
学生通过这道题可了解到三种灌溉方式，喷灌、滴灌、漫灌，再仔细审题还发现喷灌和滴灌的用水量远远低于漫灌，又通过计算得出同样大小的一块地漫灌需要300吨水，喷灌需75吨，滴灌只需45吨。若这时候教师让学生比较一下这几个数据，归纳出哪种方式更节水，相信他们会难以忘掉这个结论的。
再如一道油改气问题：某出租汽车公司有出租车100辆，平均每天每车消耗的汽油费为80元。为了减少环境污染，公司采用一种叫“CNG”的改装后的车辆，其每天的燃料费占剩下未改装车辆每天燃料费的3/20，公司第二次再改装同样多的车辆后，所有改后的车辆每天的燃料费占剩下未改装车辆每天燃料费用的2/5。问：改装了多少辆出租车？改装后的每辆出租车平均每天的燃料费比改前的燃料费下降了多少？一次性将全部出租车改装，多少天后就可以从节约的燃料费中收回成本？
学生通过计算可以得出答案：公司第一次改装了20辆车，改装后每辆出租车每天的燃料费比改装前的燃料费下降的百分数为40%；若公司一次性将全部出租车改装，125天后就可以从节省的燃料费中收回成本。笔者相信完成了这道题以后，在环保方面学生有两个收获：第一，学生了解到汽车采用天然气比汽油更环保、节能；第二，建立一种环保型的消费观念是一件意义深远的事情。
二、通过数学课外活动，深化环保教育
很多教师认为数学课很难开展课外活动，其实不然，许多章节都可以通过课外活动来升华教学效果。比起传统的课堂教学，数学课外活动形式多样，兴趣性强，不仅可以调动学生学习数学的积极性，还可以把思想教育、环保教育贯穿其中。
下面以一个教材上的课题学习实例，结合笔者的教学过程，分析怎样以活动的形式深化环保教育。
课题学习：调查“你怎样处理废旧电池？”
开篇就以图片的形式展示了各种型号的电池，特别在图片下方的一段材料给学生以震惊的作用：你知道电池是一种危害严重的污染物吗？一节一号电池可以使一立方米的土地不能种植农作物，一颗纽扣电池可以污染60万升水。可是很多人对此认识不足，随意丢弃废电池的现象十分严重。教师可以再介绍废旧电池危害及其回收、处理方法的知识。
为了激发学生的积极性，教师还可以选取在废旧电池回收方面的典型人物做榜样。如笔者从新华网选取了一段这样的材料：4岁开始捡废旧电池，9年捡了13万节，创下“为宣传环保穿越整个青藏高原的年龄最小的人”的吉尼斯世界记录。30日上午，朝阳区首评的教育系统“十大年度人物”揭晓，13岁的初一女孩王君静以这样惊人的事迹当选，也是其中唯一的一名学生。
王君静告诉记者，4岁的时候她听幼儿圆老师说废旧电池对环境危害很大，就在爸爸的帮助下开始拾废旧电池，现在已经捡了13万节，全部送到了北京市有用垃圾回收中心，一节纽扣电池能污染60万升水，相当于一个人一生的用水量，一节一号电池能使1平方米的土地绝产……王君静能够脱口而出地背出这些数字。
爸爸告诉我西藏是我们国家最干净的地方，可是我在珠峰也捡到了3节电池！我当时伤心地哭了！王君静说。当时6岁的她固执地相信“电池都是四节在一起的”。为了寻找珠峰她未捡到的那第四节电池，王君静前后一共去了3次西藏。她用在旅游中拾旧电池的方式来实现她的环保理想，9年来足迹长达8万公里，遍布大半个中国，并创下了“为宣传环保穿越整个青藏高原的年龄最小的人”的吉尼斯世界记录。
当记者问王君静最多想拾多少节废旧电池时，她说我的目标是捡到零节电池，这样我们的国家就再没有电池污染了。
这样的材料对学生是一个很好的正面教材。同龄人的不平凡的事迹对他们既不感到陌生，又容易对他们的心灵起到震撼的作用，当说到王君静同学前后3次进西藏为了找她认为存在的第四节电池时，笔者看到班上几个学生眼睛湿润了。孩子的心灵世界是最纯洁、最善良的，往往也是最能感动人的，我们每一个人都无不被她这种执着的精神所感染。这时候全班学生对于回收废旧电池的积极性和责任心都很高，一个个都热情高涨，对后面组织的课外活动的积极参与提供了精神动力。教师可根据具体情况，组织和开展环境的课外活动，让学生在实践中增长知识，增强环保意识。可以将学生分成八人一小组，对全班或外校或本市公民对于废旧电池的危害了解的情况、回收处理的认识和实施情况等方面进行调查（学生自选调查的主体）。学生利用周末收集整理数据画出适当的统计图对数据进行处理，并对数据作出分析，最后写出调查报告。用一节课时间让每一小组选出代表，向教师和同学作调查汇报。学生既综合性地运用并巩固了统计初步方面的知识，又加强了环保教育的理念，另外通过活动和实践，增强了学生对数学学习的兴趣，建立了爱护环境从我做起的高尚情操。
三、小结
实际上在数学教学过程中有很多贯穿于环保教育的机会和题材，课堂上、习题中、考试时都可以加以合理地利用，关键是教师要做有心人去发现引导。对于教材上的环保题材要注意适当地拓展，材料中的环保信息要给学生点透。
总而言之，数学这一学科自诞生之日起就与人类命运息息相关。在中学数学的教学中，把智育与环保教育相结合是可行而又十分有必要的。让学生从小树立环保意识，是广大人民教师义不容辞的责任，让我们现在就行动吧！