论文部分内容阅读
[摘要] 实施素质教育的关键在于优化课堂教学过程,充分发挥学生的主体地位,提高课堂教学效率。而教学方法、教学手段的恰当运用,将在很大程度上决定一堂课的教学效果。本文从利用多媒体教学创设情境新课引入,利用多媒体教学,以激发学生的学习兴趣,发挥学生在学习中的主体地位,合理运用课件,强化学生感知,使抽象的问题具体化,使枯燥的问题趣味化,使静止的问题动态化,使复杂的问题简单化。
[关键词] 多媒体 兴趣 学习 动画 抽象 信息 动态化 简单化
随着现代科学技术的发展,计算机已进入教育领域,并得到迅速的发展。计算机在教育上的应用,使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构都发生了变革。计算机发展到今天,多媒体技术应用于教学已成为现实。教育手段现代化的有效性,是教师探索课堂教育方法、手段的方向。要在45分钟的课堂教学中提高教学的效益,进行高密度、高容量的教学,多媒体的应用势在必行。
一、教学媒体的含义
媒体,英文名称为media,词义是“中介”,意思是传递信息的工具。那么,教学媒体就是传递教学信息的工具,表现或提供一组完整资料或知识之教学器材与教材。包括传统的教材、粉笔、黑板、挂图、语言,也包括现代的幻灯片,投影,模型,电视,录像以及计算机等。
二、教学作用
1、调整学生情绪,激发学习兴趣
兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态,它是学生学习的主要动力。然而许多的教学内容通常本身较为枯燥无味,这就需要每位教师善于采用不同的教学手段,以激发学生的兴趣。课堂思维活动比较紧张,时间一长,学生极易感到疲倦,就很容易出现注意力不集中,学习效率下降等,这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生,吸引学生,创设新的兴奋点,激发学生思维动力,以使学生继续保持最佳学习状态。例如,主板又叫母板或系统板,如果把CPU看成是计算机的大脑,那么主板就是计算机的身躯。是一个插槽的集合体,微机的各个部件都要直接插在主板上或通过电缆连接在主板上,它上面的一组组的细金属线就是总线的物理体现。在讲授硬件组装(装机)时,要把零散的CPU、内存、磁盘、板卡等组织起来,是要有一定方法和技巧的。在传统教学模式下,要讲让学生掌握部分内容是相当困难的,为了讲清楚这部分内容,条件好些的是搬台电脑到教室,将学生分组,因为教师的示范操作可视范围小,虽然老师一遍遍地示范讲解,讲的口干舌燥,学生还是一片茫然,这样既造成了时间浪费、设备磨损, 又达不到理想的效果。采用多媒体教学手段,可以找一两名学生和老师互动进行演示、讲解,把从准备工作,到注意事项,从打开机箱,安装主板,安装电源,安装CPU,安装内存,安装扩展卡,安装硬盘和光驱,连接机箱面板指示灯与按钮连线,到外设安装,每个步骤,每一技巧详细录制下来,在多媒体播放,还可以下载一些有关视频播放,这样既生动,又清晰,通过演示过程的师生问答加深学生的印象,激发学生的兴趣和求知欲望。同时也培养了学生求真务实的严谨学风。
2、形象导入新课,创设学习情景
导入新课,是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”,在课的起始阶段,迅速集中学生的注意力,把他们思绪带进特定的学习情境中,激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课,可有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激勵探究,使学生的学习状态由被动变为主动,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
3、利用多媒体构建学生认知图式
图式理论重视图式(schemata)作为一种认知构架在理解和交际中的作用,它使信息有条不紊的储存在长期的记忆中,给预测提供依据。交际是一个双向的心理过程,需要一定的图式为前提。作为计算机教师应当充分利用网上的资源,收集大量外国的科研,先进技术知识。并积极的借助多媒体技术的视频图像、音响、图形和文本,将这些人文因素形象化、具体化,转化成符合学生的认知水平并能为其接受的形式展现给他们,帮助他们构建认知图式。例如:在讲解“for和 do…loop循环控制语句”时,学生要理解“for语句”和“do…loop”进入循环结构执行循环体里语句的条件,由于“do…loop”语句有4种不同的格式,教师可以利用多媒体课件,反复播放不同循环语句条件成立的情况,并结合实际例子讲解,这样可以加深同学们对知识点的印象,掌握各种循环语句成立的条件。这样学生慢慢地就掌握了教学的内容,并增强了学习的信心,活跃了课堂的气氛。
4、突出学习重点,突破学习难点
传统的教学往往在突出教学重点,突破教学难点问题上花费大量的时间和精力,即使如此,学生仍然感触不深,易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点,突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体,动静结合,声色兼备,所以恰当地加以运用,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点,取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
5、增强训练密度,提高教学效果
在练习巩固中,由于运用多媒体教学,省去了板书和擦拭的时间,能在较短的时间内向学生提供大量的习题,练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位,多角度、循序渐进的突出重难点。
三、教学媒体的特点
和传统教学媒体相比较,现代教学媒体有传播速度快、存储量大、再现信息容易等特点,主要表现在:
(1)形声性
现代教学媒体主要以图像和声音的形式传递教学信息,提供的图像和声音是一种替代经验,能使教育教学内容接近客观事物本身,具体、生动、形象地作用于学生的感官,能有效地激发学生的学习兴趣,加速学生感知和理解事物的进程。
(2)再现性
利用现代教学媒体“再现”事物,可以源于“事物”又高于“事物”,具有极丰富的表现力。根据教学需要,将所要表现的具体事物在虚实快慢、大小远近及零整之间相互转换,使教学内容所涉及的事物、现象、过程等不受时空限制,再现于课堂,引导学习者的学习在教学内容上向更广、更深处发展。
(3)先进性
随着高新技术的发展,教学媒体正向综合化、现代化方向发展。现代教学媒体设备功能齐全,能满足教学上的各种需要,给教学带来极大的方便。先进教学媒体的运用改变了过去教师口讲面授的单一教学方式,形成了新颖、多样、灵活的教学方式。
(4)高效性
现代教学媒体能做到声像并行、视听并举,使教学信息传输速度快、效率高;学生多种感官参与信息接收,感知直接、理解容易、学习效率高。
四、教学媒体的分类
1、实物:实体物品,能实际感受与体验,包括原作者亲临教学、实体物品、实验器材、模型等。
2、平面教材:平面方式呈现,视觉,包括书籍、图表、讲义、黑板手稿、相片、补充读物、产品目录、说明书等。
3.音效媒体:听觉,包括录音带、教学放映机、CD片等。
4、静态投影媒体:影像呈现方式,视觉,包括投影片、电脑荧幕、幻灯片、微缩影片等。
5、动态投影媒体:声音及影像呈现方式,视觉与听觉,包括电影、录影带等。
6、组合媒体:许多媒体要同时展现,故需要作媒体间之同步控制,例如动画多媒体资料要和声音媒体资料同时播放。
7、互动科技媒体:透过资讯网络平台,提供多元、即时、便利、丰富及创意之教学媒体,包括电脑辅助教学、互动式电脑或影片、电脑数值控制、弹性制造系统、电脑辅助设计、电脑辅助制造、随选资讯系统等。
五、教学媒体制作基本设备
1、视听教室
包括个人电脑、单枪投影机、音控设备及e化讲桌等。
2、专科教室
包括所须之相关资讯媒体设备与器材等。
3、教学媒体资源中心
包括适当工具与器材、参考书籍、媒体制作软硬件设施等。
4、资讯网络
建置校园网络,包括各实习工场、各类型教室、各办公室等。
5、网管与伺服控制
透过Web介面分享器,连接校园内各教学单位,并借由网际网络平台与校园外的世界相结合。
六、教学媒体的使用策略
结合教学媒体的特点,教师应该综合考虑教学媒体的效果、学校的条件、师生的实际以及经济实用性。应该选择和设计那些最真实直观,最能恰如其分地说明问题,能最大限度地激发学生学习兴趣、开发学生智力的教学媒体。
1、按具体的教学目标、教学内容选择适当的媒体。不同的教学目标、内容对教学媒体的要求也不同。因此,不能一味地去追求使用固定类型的教学媒体。有些教师常常以计算机多媒体课件来代替一切教学媒体,显然这也是一种误区。比如,有的生物教师用自己制作的电脑图来代替真实的生物;数学教师用计算机多媒体课件演示来代替数学学具的使用;还有的教师完全以计算机多媒体课件来代替自己的板书等等。这些做法都违背了使用教学媒体的初衷,同时也影响了学生的学习效果。
2、依据教学对象选择媒体。不同年龄阶段的学生的认知水平、喜好以及对同一事物的感知、理解会完全不同,所以选择媒体是应该考虑学生的特点。
3、根据媒体本身的特点选择教学媒体。因为媒体有很多种,包括听觉媒体、视觉媒体、视听媒体等等。研究表明,对同一个问题而言,采用文本和动画结合的表征方式没有采用讲解和动画结合的表征方式效果好,因为当采用文本和动画的表征方式时,学习者的视觉注意将在这二者之间进行分配,一旦视觉注意超载,就会丢掉一部分信息。相反,采用后者时,学习者就可以在听觉工作记忆中加工讲解的内容,而在视觉记忆中加工动画表征的内容,这样就可以减少负载,产生有效的教学。
以前,我们一直认为教学媒体是教学方法的载体,现在我们必须转变这种观点,将媒体和教学方法都作为学习者知识建构、意义生成活动的促进因素。同时,教师要灵活对待教学媒体,创造性地使用教学媒体。有效的提高课堂教学。
[关键词] 多媒体 兴趣 学习 动画 抽象 信息 动态化 简单化
随着现代科学技术的发展,计算机已进入教育领域,并得到迅速的发展。计算机在教育上的应用,使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构都发生了变革。计算机发展到今天,多媒体技术应用于教学已成为现实。教育手段现代化的有效性,是教师探索课堂教育方法、手段的方向。要在45分钟的课堂教学中提高教学的效益,进行高密度、高容量的教学,多媒体的应用势在必行。
一、教学媒体的含义
媒体,英文名称为media,词义是“中介”,意思是传递信息的工具。那么,教学媒体就是传递教学信息的工具,表现或提供一组完整资料或知识之教学器材与教材。包括传统的教材、粉笔、黑板、挂图、语言,也包括现代的幻灯片,投影,模型,电视,录像以及计算机等。
二、教学作用
1、调整学生情绪,激发学习兴趣
兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态,它是学生学习的主要动力。然而许多的教学内容通常本身较为枯燥无味,这就需要每位教师善于采用不同的教学手段,以激发学生的兴趣。课堂思维活动比较紧张,时间一长,学生极易感到疲倦,就很容易出现注意力不集中,学习效率下降等,这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生,吸引学生,创设新的兴奋点,激发学生思维动力,以使学生继续保持最佳学习状态。例如,主板又叫母板或系统板,如果把CPU看成是计算机的大脑,那么主板就是计算机的身躯。是一个插槽的集合体,微机的各个部件都要直接插在主板上或通过电缆连接在主板上,它上面的一组组的细金属线就是总线的物理体现。在讲授硬件组装(装机)时,要把零散的CPU、内存、磁盘、板卡等组织起来,是要有一定方法和技巧的。在传统教学模式下,要讲让学生掌握部分内容是相当困难的,为了讲清楚这部分内容,条件好些的是搬台电脑到教室,将学生分组,因为教师的示范操作可视范围小,虽然老师一遍遍地示范讲解,讲的口干舌燥,学生还是一片茫然,这样既造成了时间浪费、设备磨损, 又达不到理想的效果。采用多媒体教学手段,可以找一两名学生和老师互动进行演示、讲解,把从准备工作,到注意事项,从打开机箱,安装主板,安装电源,安装CPU,安装内存,安装扩展卡,安装硬盘和光驱,连接机箱面板指示灯与按钮连线,到外设安装,每个步骤,每一技巧详细录制下来,在多媒体播放,还可以下载一些有关视频播放,这样既生动,又清晰,通过演示过程的师生问答加深学生的印象,激发学生的兴趣和求知欲望。同时也培养了学生求真务实的严谨学风。
2、形象导入新课,创设学习情景
导入新课,是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”,在课的起始阶段,迅速集中学生的注意力,把他们思绪带进特定的学习情境中,激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课,可有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激勵探究,使学生的学习状态由被动变为主动,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
3、利用多媒体构建学生认知图式
图式理论重视图式(schemata)作为一种认知构架在理解和交际中的作用,它使信息有条不紊的储存在长期的记忆中,给预测提供依据。交际是一个双向的心理过程,需要一定的图式为前提。作为计算机教师应当充分利用网上的资源,收集大量外国的科研,先进技术知识。并积极的借助多媒体技术的视频图像、音响、图形和文本,将这些人文因素形象化、具体化,转化成符合学生的认知水平并能为其接受的形式展现给他们,帮助他们构建认知图式。例如:在讲解“for和 do…loop循环控制语句”时,学生要理解“for语句”和“do…loop”进入循环结构执行循环体里语句的条件,由于“do…loop”语句有4种不同的格式,教师可以利用多媒体课件,反复播放不同循环语句条件成立的情况,并结合实际例子讲解,这样可以加深同学们对知识点的印象,掌握各种循环语句成立的条件。这样学生慢慢地就掌握了教学的内容,并增强了学习的信心,活跃了课堂的气氛。
4、突出学习重点,突破学习难点
传统的教学往往在突出教学重点,突破教学难点问题上花费大量的时间和精力,即使如此,学生仍然感触不深,易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点,突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体,动静结合,声色兼备,所以恰当地加以运用,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点,取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
5、增强训练密度,提高教学效果
在练习巩固中,由于运用多媒体教学,省去了板书和擦拭的时间,能在较短的时间内向学生提供大量的习题,练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位,多角度、循序渐进的突出重难点。
三、教学媒体的特点
和传统教学媒体相比较,现代教学媒体有传播速度快、存储量大、再现信息容易等特点,主要表现在:
(1)形声性
现代教学媒体主要以图像和声音的形式传递教学信息,提供的图像和声音是一种替代经验,能使教育教学内容接近客观事物本身,具体、生动、形象地作用于学生的感官,能有效地激发学生的学习兴趣,加速学生感知和理解事物的进程。
(2)再现性
利用现代教学媒体“再现”事物,可以源于“事物”又高于“事物”,具有极丰富的表现力。根据教学需要,将所要表现的具体事物在虚实快慢、大小远近及零整之间相互转换,使教学内容所涉及的事物、现象、过程等不受时空限制,再现于课堂,引导学习者的学习在教学内容上向更广、更深处发展。
(3)先进性
随着高新技术的发展,教学媒体正向综合化、现代化方向发展。现代教学媒体设备功能齐全,能满足教学上的各种需要,给教学带来极大的方便。先进教学媒体的运用改变了过去教师口讲面授的单一教学方式,形成了新颖、多样、灵活的教学方式。
(4)高效性
现代教学媒体能做到声像并行、视听并举,使教学信息传输速度快、效率高;学生多种感官参与信息接收,感知直接、理解容易、学习效率高。
四、教学媒体的分类
1、实物:实体物品,能实际感受与体验,包括原作者亲临教学、实体物品、实验器材、模型等。
2、平面教材:平面方式呈现,视觉,包括书籍、图表、讲义、黑板手稿、相片、补充读物、产品目录、说明书等。
3.音效媒体:听觉,包括录音带、教学放映机、CD片等。
4、静态投影媒体:影像呈现方式,视觉,包括投影片、电脑荧幕、幻灯片、微缩影片等。
5、动态投影媒体:声音及影像呈现方式,视觉与听觉,包括电影、录影带等。
6、组合媒体:许多媒体要同时展现,故需要作媒体间之同步控制,例如动画多媒体资料要和声音媒体资料同时播放。
7、互动科技媒体:透过资讯网络平台,提供多元、即时、便利、丰富及创意之教学媒体,包括电脑辅助教学、互动式电脑或影片、电脑数值控制、弹性制造系统、电脑辅助设计、电脑辅助制造、随选资讯系统等。
五、教学媒体制作基本设备
1、视听教室
包括个人电脑、单枪投影机、音控设备及e化讲桌等。
2、专科教室
包括所须之相关资讯媒体设备与器材等。
3、教学媒体资源中心
包括适当工具与器材、参考书籍、媒体制作软硬件设施等。
4、资讯网络
建置校园网络,包括各实习工场、各类型教室、各办公室等。
5、网管与伺服控制
透过Web介面分享器,连接校园内各教学单位,并借由网际网络平台与校园外的世界相结合。
六、教学媒体的使用策略
结合教学媒体的特点,教师应该综合考虑教学媒体的效果、学校的条件、师生的实际以及经济实用性。应该选择和设计那些最真实直观,最能恰如其分地说明问题,能最大限度地激发学生学习兴趣、开发学生智力的教学媒体。
1、按具体的教学目标、教学内容选择适当的媒体。不同的教学目标、内容对教学媒体的要求也不同。因此,不能一味地去追求使用固定类型的教学媒体。有些教师常常以计算机多媒体课件来代替一切教学媒体,显然这也是一种误区。比如,有的生物教师用自己制作的电脑图来代替真实的生物;数学教师用计算机多媒体课件演示来代替数学学具的使用;还有的教师完全以计算机多媒体课件来代替自己的板书等等。这些做法都违背了使用教学媒体的初衷,同时也影响了学生的学习效果。
2、依据教学对象选择媒体。不同年龄阶段的学生的认知水平、喜好以及对同一事物的感知、理解会完全不同,所以选择媒体是应该考虑学生的特点。
3、根据媒体本身的特点选择教学媒体。因为媒体有很多种,包括听觉媒体、视觉媒体、视听媒体等等。研究表明,对同一个问题而言,采用文本和动画结合的表征方式没有采用讲解和动画结合的表征方式效果好,因为当采用文本和动画的表征方式时,学习者的视觉注意将在这二者之间进行分配,一旦视觉注意超载,就会丢掉一部分信息。相反,采用后者时,学习者就可以在听觉工作记忆中加工讲解的内容,而在视觉记忆中加工动画表征的内容,这样就可以减少负载,产生有效的教学。
以前,我们一直认为教学媒体是教学方法的载体,现在我们必须转变这种观点,将媒体和教学方法都作为学习者知识建构、意义生成活动的促进因素。同时,教师要灵活对待教学媒体,创造性地使用教学媒体。有效的提高课堂教学。