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摘 要：一节高效率的语文课堂得益于多方面因素的影响。在实际教学中，如何运用“激趣、启思、导疑”指导教学是教师思考的问题之一。如何采取有效手段引导学生独立思考、积极思维呢？如何才能激发出学生的好奇心，进而主动投入到学习当中呢？基于此，文章将围绕创设活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，营造轻松融洽的教学氛围，合理安排序列，优化教学过程，使课堂环境平等、营造良好的沟通氛围，注重课外阅读，提高学生阅读能力等展开分析，使课堂教学取得事半功倍的效果。
关键词：小学语文；课堂教学；高效
课堂是传播知识最主要的渠道，也是师生教与学最重要的场合之一，在这个师生高度集中的环境中，良好的教学效果一直是所追求的目标。故此，文章就如何构建高质量的语文课堂教学从以下几点展开研究，旨在为课堂的高效率建立插上一双腾飞的翅膀。
一、 创设活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
随着新课程改革的不断深入发展，在语文教学中，要把学生的自主学习意识激发出来，让他们都能在自主探究中学习、进步。教师要改变传统的课堂教学单一模式，要对教学不断进行创新，不断激发出学生的学习积极性，让孩子们都能在学习的过程中养成主动探究的好习惯。建立和谐平等的师生关系，更好地开发学生的思维活力，让他们都能在思考、分析的过程中提高思维能力。
二、 营造轻松融洽的教学氛围
良好课堂教学模式的建立得益于良好师生关系的建立，教师和学生之间应当是一种处于轻松融洽氛围之中的关系。一方面，教师要充分尊重学生的自尊需求以及个性发展，让学生都能充分体会到自己在课堂中的存在感；另一方面，教师也要用坦诚的态度去对待每一位学生，让他们都处在轻松的状态中，都能用最饱满的激情去学习。例如，在教学《称赞》一课时，教师就可以让学生以小刺猬与小獾进行对话的形式展开学习，通过对话营造轻松愉悦的课堂氛围，通过对话表演让学生自己去感受文中两个小主人公的感情，从而真正融入到课堂教学中，激发出他们浓厚的学习兴趣，让学生感受到课堂丰富多彩的同时，更加积极地投入到知识的探究之中。
三、 合理安排序列，优化教学过程
教学内容的变序不能随心所欲，要以课堂教学理论为依据，结合所授内容之特点，彻底打破传统“一言堂”的固有教学模式，不断优化教学过程，为进一步推动教学进程做好铺垫。例如，在学习课文《草船借箭》中，为了让学生更好地理解文章中心，教师可以直接点明中心段落与语句（找准文章的中心，从文章中“周瑜长叹一声说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他’”入手），引领学生积极讨论：
师：“事情的起因是什么呢？诸葛亮的‘神机妙算’体现在文章的哪些方面呢？”
结合问题，让学生从文章中去找出相关的语句，通过阅读进一步去了解诸葛亮知天文、晓地理、识人心、善谋划等方面的才能。
通过这种教学方式的创设，既能引领学生思维思考的积极性，还能有效简化教学内容，更利于学生掌握重点部分，更方便学生对其的理解和记忆。
四、 使课堂环境平等、营造良好的沟通氛围
优化师生沟通的成效，不断扩展师生之间的沟通方向，一方面，更利于教师带领學生探究知识，另一方面还能缓解学生的学习压力。在课堂教学中，教师要始终带着微笑来进行授课，使学生都能在宽松的环境中有效学习，教师言行举止恰当还能激发出学生主动提问的意识。同时，对待学生要一视同仁，要多鼓励和诱导学困生主动提出问题，在条件允许的情况下，也要适当给他们“开小灶”。教师对学生所提出来的问题，要耐心分析，循循善诱，不要贸然打断，也不能厉声喝骂他们，要以尊重的态度对待学生，要多鼓励他们积极发问。让学生对所要思考的问题有一个正确掌握，提高学生的分析问题、思考问题的能力，进而促进语文课堂教学目标的顺利实现。
五、 注重课外阅读，提高学生阅读能力
语文是一门特殊性的学科，培养学生的能力仅依靠课上教师的讲解远远不够。作为语文教师，一定要树立大语文观，在讲解文本时，要把学生的课余时间充分利用起来，并纳入到语文教学的范畴之内。比如，多给学生安排一些适合他们阅读的任务，同时也要加强检查，以此来检测学生的阅读效率。例如，在教学《共同的家》内容时，这是一篇可读性强的文章，为学生提供了广阔的想象空间，而且还能让学生感受到大自然之美。在学习这篇文章时，教师要注重锻炼学生的自学能力，加强学生的自我感悟。比如，让学生以朗读为主，边读边展开想象的翅膀，在读中有所感，有所悟，在读中成诵，在读中去感受自然之美，在美的熏陶下升华情感。同时，也要多鼓励他们发挥合理想象力，积极调动头脑中的已知。此时，教师要适时地对阅读量大的学生进行鼓励，以此来调动其他同学的阅读积极性。阅读的功夫在课外，学生除了要在课外阅读一定的文章外，教师也要给学生布置一些有针对性的阅读任务，针对课外阅读任务，教师也要及时进行检查和反馈，这样更能督促学生提高阅读自觉性，提高阅读能力。
小学语文作为一门基础性的学科，在提升小学生语文素养、促进学生全面发展方面发挥着重要作用。因此，在开展课堂教学实践活动中，教师要在保证课堂教学质量的前提下，不断为课堂教学注入新鲜活力，积极探索提高课堂教学效率的途径与方法，建立以学生为根本的教学理念，把学生对语文的学习兴趣彻底激发出来，使用正确的方法提高学生的学习效率，让学生都能在语文学科的天空中自由飞翔。
参考文献：
[1]齐翠英.浅议情景教学推动小学数学高效课堂的构建[J].学周刊，2015，（09）.
[2]徐晓明.浅析新课改下的小学语文教学方法[J/OL].中国校外教育，2016，（S2）：261.
[3]孙亚敏，路明，贾丹娜.新课改下小学语文师生关系的构建策略[J].读与写（上，下旬），2016（6）：26-33.
[4]尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].科技创新导报，2015（11）.
[5]佟楠.新课改指导下提高小学语文教学有效性策略[J].新课程（小学），2016（8）.
[6]罗军飞，汪迪，廖小利.小议如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].赤峰学院学报·哲学社会科学版，2016，01（24）：122-123.
作者简介：
李晓磊，内蒙古自治区乌兰察布市，内蒙古乌兰察布市集宁区谢臣小学。
关键词：小学语文；课堂教学；高效
课堂是传播知识最主要的渠道，也是师生教与学最重要的场合之一，在这个师生高度集中的环境中，良好的教学效果一直是所追求的目标。故此，文章就如何构建高质量的语文课堂教学从以下几点展开研究，旨在为课堂的高效率建立插上一双腾飞的翅膀。
一、 创设活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
随着新课程改革的不断深入发展，在语文教学中，要把学生的自主学习意识激发出来，让他们都能在自主探究中学习、进步。教师要改变传统的课堂教学单一模式，要对教学不断进行创新，不断激发出学生的学习积极性，让孩子们都能在学习的过程中养成主动探究的好习惯。建立和谐平等的师生关系，更好地开发学生的思维活力，让他们都能在思考、分析的过程中提高思维能力。
二、 营造轻松融洽的教学氛围
良好课堂教学模式的建立得益于良好师生关系的建立，教师和学生之间应当是一种处于轻松融洽氛围之中的关系。一方面，教师要充分尊重学生的自尊需求以及个性发展，让学生都能充分体会到自己在课堂中的存在感；另一方面，教师也要用坦诚的态度去对待每一位学生，让他们都处在轻松的状态中，都能用最饱满的激情去学习。例如，在教学《称赞》一课时，教师就可以让学生以小刺猬与小獾进行对话的形式展开学习，通过对话营造轻松愉悦的课堂氛围，通过对话表演让学生自己去感受文中两个小主人公的感情，从而真正融入到课堂教学中，激发出他们浓厚的学习兴趣，让学生感受到课堂丰富多彩的同时，更加积极地投入到知识的探究之中。
三、 合理安排序列，优化教学过程
教学内容的变序不能随心所欲，要以课堂教学理论为依据，结合所授内容之特点，彻底打破传统“一言堂”的固有教学模式，不断优化教学过程，为进一步推动教学进程做好铺垫。例如，在学习课文《草船借箭》中，为了让学生更好地理解文章中心，教师可以直接点明中心段落与语句（找准文章的中心，从文章中“周瑜长叹一声说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他’”入手），引领学生积极讨论：
师：“事情的起因是什么呢？诸葛亮的‘神机妙算’体现在文章的哪些方面呢？”
结合问题，让学生从文章中去找出相关的语句，通过阅读进一步去了解诸葛亮知天文、晓地理、识人心、善谋划等方面的才能。
通过这种教学方式的创设，既能引领学生思维思考的积极性，还能有效简化教学内容，更利于学生掌握重点部分，更方便学生对其的理解和记忆。
四、 使课堂环境平等、营造良好的沟通氛围
优化师生沟通的成效，不断扩展师生之间的沟通方向，一方面，更利于教师带领學生探究知识，另一方面还能缓解学生的学习压力。在课堂教学中，教师要始终带着微笑来进行授课，使学生都能在宽松的环境中有效学习，教师言行举止恰当还能激发出学生主动提问的意识。同时，对待学生要一视同仁，要多鼓励和诱导学困生主动提出问题，在条件允许的情况下，也要适当给他们“开小灶”。教师对学生所提出来的问题，要耐心分析，循循善诱，不要贸然打断，也不能厉声喝骂他们，要以尊重的态度对待学生，要多鼓励他们积极发问。让学生对所要思考的问题有一个正确掌握，提高学生的分析问题、思考问题的能力，进而促进语文课堂教学目标的顺利实现。
五、 注重课外阅读，提高学生阅读能力
语文是一门特殊性的学科，培养学生的能力仅依靠课上教师的讲解远远不够。作为语文教师，一定要树立大语文观，在讲解文本时，要把学生的课余时间充分利用起来，并纳入到语文教学的范畴之内。比如，多给学生安排一些适合他们阅读的任务，同时也要加强检查，以此来检测学生的阅读效率。例如，在教学《共同的家》内容时，这是一篇可读性强的文章，为学生提供了广阔的想象空间，而且还能让学生感受到大自然之美。在学习这篇文章时，教师要注重锻炼学生的自学能力，加强学生的自我感悟。比如，让学生以朗读为主，边读边展开想象的翅膀，在读中有所感，有所悟，在读中成诵，在读中去感受自然之美，在美的熏陶下升华情感。同时，也要多鼓励他们发挥合理想象力，积极调动头脑中的已知。此时，教师要适时地对阅读量大的学生进行鼓励，以此来调动其他同学的阅读积极性。阅读的功夫在课外，学生除了要在课外阅读一定的文章外，教师也要给学生布置一些有针对性的阅读任务，针对课外阅读任务，教师也要及时进行检查和反馈，这样更能督促学生提高阅读自觉性，提高阅读能力。
小学语文作为一门基础性的学科，在提升小学生语文素养、促进学生全面发展方面发挥着重要作用。因此，在开展课堂教学实践活动中，教师要在保证课堂教学质量的前提下，不断为课堂教学注入新鲜活力，积极探索提高课堂教学效率的途径与方法，建立以学生为根本的教学理念，把学生对语文的学习兴趣彻底激发出来，使用正确的方法提高学生的学习效率，让学生都能在语文学科的天空中自由飞翔。
参考文献：
[1]齐翠英.浅议情景教学推动小学数学高效课堂的构建[J].学周刊，2015，（09）.
[2]徐晓明.浅析新课改下的小学语文教学方法[J/OL].中国校外教育，2016，（S2）：261.
[3]孙亚敏，路明，贾丹娜.新课改下小学语文师生关系的构建策略[J].读与写（上，下旬），2016（6）：26-33.
[4]尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].科技创新导报，2015（11）.
[5]佟楠.新课改指导下提高小学语文教学有效性策略[J].新课程（小学），2016（8）.
[6]罗军飞，汪迪，廖小利.小议如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].赤峰学院学报·哲学社会科学版，2016，01（24）：122-123.
作者简介：
李晓磊，内蒙古自治区乌兰察布市，内蒙古乌兰察布市集宁区谢臣小学。