在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，能主动、自觉地进行学习内容的探索，课堂教学的效率就会提高。苏霍姆林斯基曾经说过，在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的“火药”。就看你能不能点燃这“火药”。我认为激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。营造轻松课堂、有效课堂的秘方就是激发学生的兴趣。
　　课堂教学中激发学生学习兴趣的方法有很多，我主要结合自己的教学实践从以下几点谈谈。
　　一、导入激趣，抓住学生的心
　　好的开头是成功的一半。要提高课堂教学的有效性必须重视开端的趣味性。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，争取一开课就要把学生的兴趣勾起来。如在学习《海上日出》时，首先问学生，你们可能看过日出，可是你们看过海上日出吗？然后让学生欣赏海上日出的图片，创设一种生动感人的教学情境，带领学生进入新的教学情境，使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入课文的意境当中。这个导入为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。
　　我认为，导入时我们要根据学生情况以及课文内容，适当讲个故事，说个笑话，提个问题，设个悬念，讲则奇闻趣事，展示精美画面……不管怎么做，都要做到有启发性、知识性、趣味性，要抓住学生的心理，吸引学生的注意力，激起学生学习的兴趣和求知的欲望。
　　二、开展比赛，调动兴趣
　　为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学中参加竞争，参与比赛。小学生有争强好胜的特点,竞赛时往往处于紧张、兴奋状态,能高效地进行知识传递和吸收。如在学习生字时，比比谁学得快，认得多，谁组的词语好；在朗读课文时，比比谁读得有感情，谁领会得深刻；在总结课文时，比比谁的发言有创意，谁总结得精彩；在辩论时，比比谁的见解有价值……
　　三、灵活多变，与实践相联系
　　蔡元培说：“我们的教书并不是像注水入瓶一样，注满就算完事，最主要的是引起学生读书的兴味。”以往的语文课我们教得千篇一律，每次是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等。学生被动接受知识，毫无兴趣可言。要使学生对语文课感兴趣，教师就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，让学生有新鲜感，使他们充分发挥想象力，思维活跃，思路广阔。如讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意。课本剧表演，诗歌朗诵会，小小辩论会，讲故事比赛，课前三分钟演讲……总之，开展丰富多彩的语文活动，给学生提供更广阔的空间去展示自己，提高自己，从而加强对语文学习的兴趣。
　　四、随机应变，适时激趣
　　有的时候，课堂的生成是我们所料不及的，这个时候，我们要随机应变，及时抓住学生的心理，联系实际、因势利导，适时激趣。记得有一次，我刚要讲课，忽然雷声大作，大雨倾盆而至，学生们根本无心听课，都朝窗外看。此时，我灵机一动，干脆请大家到窗前看雨景，随即布置：“同学们，请大家边看雨景，边描绘出你看到的景象，记住一定要运用描写雨景的词语或诗句呦！写完以后我们比一比看谁观察得细致，写得好。”学生们兴趣高涨，看看写写，写写看看。在汇报时，真是妙语连珠，什么“雷雨交加、乌云翻滚、倾盆大雨、雨似急箭、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天……”就这样上了一堂精彩的作文课。在课堂上，学生的好奇心得到了满足，同时也训练了他们的口头表达能力和写作能力。
　　教无定法，贵在得法。作为教师，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让他们有自主学习的时间和空间，有进行细致深入思考的机会、自我体验的机会，让学生真正成为课堂的主人。
　　（作者单位 黑龙江省哈尔滨市呼兰区杨林中心校）