论文部分内容阅读
摘 要小学数学老师在展开同学生们的计算教学时，应该注重对学生计算能力的培养。在培养学生这项能力的过程中，教师需要制定合理的教学计划，并按照相应的步骤展开，保持良好的教学速度。同时，还要以灵活的形式和教学内容进行对学生计算能力的培养。而且，只有教師坚持对学生的有效培养，才可以促使全体学生数学计算能力的有效提升。
关键词小学数学;计算教学;问题
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0187-01
在日常生活以及人们的工作和学习中，总有些事情需要涉及到计算方面。由此可见，计算有着普遍的应用范围，是人们所必需要掌握的基础能力。在新课程改革的背景下，学生们虽然不要求有很高的计算能力，但是这却在很大程度上导致学生原有计算能力的退步。主要体现在学生们很容易出现计算失误的情况，并且与以往相比，口算和笔算速度降低。另外，学生们没有一定的计算兴趣，自身的数学思维能力也有待提升。面对这些问题，小学数学老师往往会感觉到十分苦恼。因此，为了促使小学数学教学效果的增强，笔者认为，小学数学老师在教学中应该对以下几个方面引起注意。
一、切实掌握计算的基础知识
在计算的过程中，学生们经常会出现模糊概念的问题，之所以出现这一现象，主要是因为学生们没有切实掌握好计算的基础知识。为此，要促使学生计算能力的提高，小学数学老师首先应该促使他们深入掌握计算基础知识。计算基础知识涉及到计算法则、运算性质等等方面的内容。
当学生们对关于整数、分数和小数的概念有了认识之后，他们便可以深入理解单位、组成、进位关系等方面的知识。这样一来，也有利于学生之后学习四则运算。另外，在计算过程中，必须要遵循相应的计算法则，这可以将计算的程序和注意事项展现出来，并为计算的正确性提供保障。在四则混合运算规程中，人们结合了长期的经验，最后得出的运算先后次序就成为运算顺序。运算定律和运算性质客观上概括了计算规律，可以作为一项理论依据，以此来支持计算法则的推导，同时，也可以支持简便计算的展开。因此，在计算学习中，学生们必须要掌握好这些内容，并可以对这些内容进行灵活地应用，这有利于他们计算水平的提升。
二、在充分理解算理的基础上，掌握计算方法
在计算过程中，学生们之所以会出现一些问题或者是无法灵活应用相关计算法则，主要是因为他们没有清楚地理解算理。因此，在计算教学中，数学老师应该强调对学生计算算理的教学。在计算法则进行概括和总结的过程中，算理作为依据和基础，有着十分重要的作用。当学生们同时理解并掌握算理和计算法则之后，他们便可以认识到整个计算过程的缘由。同时，这也有利于学生灵活应对各种现象，并充分发挥所学计算知识的作用。
比如说，我在向学生们讲授8加几的计算方法时，为了让学生们对算理取得良好的理解效果，我以8 3为例展开教学。我准备了一个纸箱子，让学生们在纸箱子中放入8支铅笔，然后又让一名学生将3支铅笔放进纸箱子中去，最后我将纸箱子用盖子盖起来，问学生们箱子里有多少只铅笔。有的学生采用数数的方法，告诉我箱子里面有11支铅笔。而有部分学生不赞同，便展开了激烈的讨论，说这个方法不简便，如果碰到大数，便很难再使用这一方法。于是，这些学生们将3分成2和1，将8和2加起来，合成10，10再加上另外一个1，最终的答案便是11。经过同学生们的商讨，他们都认为这种方法更加简单。
三、强化训练学生的口算和估算能力
对于任何一个小学生来说，他们都应该具备口算能力，这是一种必备的基础技能，而且，在学生提高自身计算能力的过程中，口算的正确与否会产生很大的影响。因此，在小学数学教学中，教师也应该强调训练学生们的口算能力。首先，教师应该让学生们对20以内的加减法进行学习和掌握，其次是表内乘法和表内除法，必须要让他们可以对这些内容进行熟练地计算。除此之外，要促使学生口算能力的提高，还必须要让他们形成口算技能，这一项技能的形成离不开长久的训练。在训练的过程中，教师应该采用丰富的形式，以此来让学生们产生学习的兴趣。比如说，教师可以采用抢答或者是游戏的方式，让学生们在这些活动中加快口算速度，进而促使口算能力的提升。
在小学阶段中，学生们一般都是用口算和目测的方式进行估算，而且，这也是小学教学中的重要教学内容之一。在计算教学中，很多数学老师会展开对学生们的估算训练，但是在日常的教学中，教师并没有重视对学生估算能力的训练。为此，小学数学老师必须要将估算贯穿于整个数学教学中，以此来促使学生们养成良好的估算习惯。
四、总结
总而言之，小学数学老师在对学生计算能力进行培养时，一定要制定有效的计划，并有步骤地展开教学，强调教学速度，并将计算能力的培养贯穿于整个教学中。重视学生对计算基础知识的掌握，要求学生们充分理解算理，具备良好的估算和口算能力。只有将这些方面落实到位，小学生们的计算能力才可以得到有效提升，而且，小学数学计算教学效果也可以获得明显增强。
参考文献：
[1]魏振东.小学数学课中的计算教学思路分析[J].赤子，2018，（18）：31.
关键词小学数学;计算教学;问题
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0187-01
在日常生活以及人们的工作和学习中，总有些事情需要涉及到计算方面。由此可见，计算有着普遍的应用范围，是人们所必需要掌握的基础能力。在新课程改革的背景下，学生们虽然不要求有很高的计算能力，但是这却在很大程度上导致学生原有计算能力的退步。主要体现在学生们很容易出现计算失误的情况，并且与以往相比，口算和笔算速度降低。另外，学生们没有一定的计算兴趣，自身的数学思维能力也有待提升。面对这些问题，小学数学老师往往会感觉到十分苦恼。因此，为了促使小学数学教学效果的增强，笔者认为，小学数学老师在教学中应该对以下几个方面引起注意。
一、切实掌握计算的基础知识
在计算的过程中，学生们经常会出现模糊概念的问题，之所以出现这一现象，主要是因为学生们没有切实掌握好计算的基础知识。为此，要促使学生计算能力的提高，小学数学老师首先应该促使他们深入掌握计算基础知识。计算基础知识涉及到计算法则、运算性质等等方面的内容。
当学生们对关于整数、分数和小数的概念有了认识之后，他们便可以深入理解单位、组成、进位关系等方面的知识。这样一来，也有利于学生之后学习四则运算。另外，在计算过程中，必须要遵循相应的计算法则，这可以将计算的程序和注意事项展现出来，并为计算的正确性提供保障。在四则混合运算规程中，人们结合了长期的经验，最后得出的运算先后次序就成为运算顺序。运算定律和运算性质客观上概括了计算规律，可以作为一项理论依据，以此来支持计算法则的推导，同时，也可以支持简便计算的展开。因此，在计算学习中，学生们必须要掌握好这些内容，并可以对这些内容进行灵活地应用，这有利于他们计算水平的提升。
二、在充分理解算理的基础上，掌握计算方法
在计算过程中，学生们之所以会出现一些问题或者是无法灵活应用相关计算法则，主要是因为他们没有清楚地理解算理。因此，在计算教学中，数学老师应该强调对学生计算算理的教学。在计算法则进行概括和总结的过程中，算理作为依据和基础，有着十分重要的作用。当学生们同时理解并掌握算理和计算法则之后，他们便可以认识到整个计算过程的缘由。同时，这也有利于学生灵活应对各种现象，并充分发挥所学计算知识的作用。
比如说，我在向学生们讲授8加几的计算方法时，为了让学生们对算理取得良好的理解效果，我以8 3为例展开教学。我准备了一个纸箱子，让学生们在纸箱子中放入8支铅笔，然后又让一名学生将3支铅笔放进纸箱子中去，最后我将纸箱子用盖子盖起来，问学生们箱子里有多少只铅笔。有的学生采用数数的方法，告诉我箱子里面有11支铅笔。而有部分学生不赞同，便展开了激烈的讨论，说这个方法不简便，如果碰到大数，便很难再使用这一方法。于是，这些学生们将3分成2和1，将8和2加起来，合成10，10再加上另外一个1，最终的答案便是11。经过同学生们的商讨，他们都认为这种方法更加简单。
三、强化训练学生的口算和估算能力
对于任何一个小学生来说，他们都应该具备口算能力，这是一种必备的基础技能，而且，在学生提高自身计算能力的过程中，口算的正确与否会产生很大的影响。因此，在小学数学教学中，教师也应该强调训练学生们的口算能力。首先，教师应该让学生们对20以内的加减法进行学习和掌握，其次是表内乘法和表内除法，必须要让他们可以对这些内容进行熟练地计算。除此之外，要促使学生口算能力的提高，还必须要让他们形成口算技能，这一项技能的形成离不开长久的训练。在训练的过程中，教师应该采用丰富的形式，以此来让学生们产生学习的兴趣。比如说，教师可以采用抢答或者是游戏的方式，让学生们在这些活动中加快口算速度，进而促使口算能力的提升。
在小学阶段中，学生们一般都是用口算和目测的方式进行估算，而且，这也是小学教学中的重要教学内容之一。在计算教学中，很多数学老师会展开对学生们的估算训练，但是在日常的教学中，教师并没有重视对学生估算能力的训练。为此，小学数学老师必须要将估算贯穿于整个数学教学中，以此来促使学生们养成良好的估算习惯。
四、总结
总而言之，小学数学老师在对学生计算能力进行培养时，一定要制定有效的计划，并有步骤地展开教学，强调教学速度，并将计算能力的培养贯穿于整个教学中。重视学生对计算基础知识的掌握，要求学生们充分理解算理，具备良好的估算和口算能力。只有将这些方面落实到位，小学生们的计算能力才可以得到有效提升，而且，小学数学计算教学效果也可以获得明显增强。
参考文献：
[1]魏振东.小学数学课中的计算教学思路分析[J].赤子，2018，（18）：31.