摘 要：随着新课程教育改革不断地深化，越来越注重素质教学的高效性，注重培养学生的综合素质修养。因此，在小学数学教学中，教师要根据教学任务和学生的学习情况，有针对性、有目的的进行教学，采取多种教学方式和方法，实施贴近学生生活的数学教学手段，激发学生对学习数学知识的兴趣，让数学源于生活，寓于生活，用于生活。其中，重点是培养学生自主学习数学知识的能力，让学生养成良好的学习习惯，来提高数学课堂教学的效率，让课堂教育像东方明珠一样，照耀着每一名学生，指引他们走向一个美好的未来。
　　关键词：师生关系；创设情境；激发兴趣
　　在新的小学课程教学目标中指出，小学数学教学要注重实践性，加强师生之间的关系，做到寓教于乐。所以，小学数学教学要注重实践性，注重理论联系实际生活，让学生的学习变得轻松愉悦，活学活用知识，在实践中逐步培养学生数学思维方式，以及实际动手操作技能，来激发学生对学习数学知识的兴趣，让学习由“被动”变为“主动”。
　　五年级是小学学生最后阶段的学习，也是一个非常重要的过渡阶段。在这个阶段，小学学生的心理或身体发展相对处于比较平稳的时期，各方面素质有所提升。因此，在小学五年级教学中，教师要依据学生的心理和学习情况，采取有针对性的、有目的性的教学计划，多鼓励和指导学生学习，让学生树立学习数学知识的自信心，使学生在学习中感受到成就感，来激发其对学习数学知识的积极性。在此，浅谈下如何提高小学五年级数学教学效率的方法，主要包括如下几点：
　　一、 建立新型师生关系
　　创立新型师生关系，教师就要积极了解学生的心理和学习情况，以及学生在学习、生活中所遇到的困难，要耐心的指导和鼓励学生，让学生勇于去解决问题，建立学生的自信心，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，多鼓励学生不懂就要问，让师生之间建立友好的关系，加强师生之间的交流与沟通，营造出轻松愉悦的学习氛围。
　　在小学五年级数学教学中，教师和学生建立平等的、友好的、民主的新型关系是非常重要的，这样可以很好的拉近师生之间的距离，建立亦师亦友关系，让数学课堂教学更加的轻松和自然，提高课堂教学的效率。同时，教师重点是培养学生独立自主的学习能力，培养学生数学应用的技能和技巧，建立数学思维方式，使课堂教学达到预期的目标效果。其中，教师也要不断的提高数学素养，提升个人的教学魅力，来激发学生学习的积极性，这对建立新型的师生关系是非常重要的。
　　二、 创造教学情境，激发学生学习兴趣
　　1. 明确创设情境目的
　　著名教育学家乌申斯基曾经说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。因此，在数学教学中，教师要根据学生心理特征和学习情况，来创设一些生动而有趣的教学情境，采取多种教学手段，来激发学生学习兴趣，调动小学生们的主观能动性。
　　比如，在教学《秒的认识》时，教师可以通过奥运会开幕式倒计时的画面或者运动会比赛时间让学生学习数学，让学生认识倒计数5、4、3、2、1的计时单位就是“秒”，使学生对学习的数学知识有一个正确的认知，通过这种有效的指导学生学习，来激发学生对学习数学知识的兴趣，提高学生学习的效率。
　　2. 情境设定贴近生活
　　在数学教学中，教师创设的教学情境要贴近学生的实际生活，具有一定的现实性、实践性、实用性，避免泛泛的空大，这样就会更加激发学生学习的热情。在课堂教学中，要以教材内容为基础，再结合学生生活的环境来创设，来达到培养学生数学思维和技能的目的，从而提高课堂教学的效率。
　　3. 情境模拟重在参与
　　教师积极创设教学情境，最终的目的是培养学生数学应用的能力，以及在操作过程中建立起来的数学思维方式，这些都需要学生主动参与进来。因此，在数学教学中，教师要多鼓励和引导学生参与到课堂教学中来，激活学生学习的动力，让学生对数学的学习具备一种“激情”，让数学学习生活化，生活数学化。
　　三、 培养学生的数学实践操作能力
　　数学知识，应用到实际生活中，才能体现出数学本有的价值。所以，在五年级数学教学中，教师要充分的贯彻这一目标，让学生认知到数学学习是为了实际应用的，在数学课堂教学围绕实际应用来展开教学，来激发学生学习的兴趣，锻炼学生动手操作的技能。这就要求在日常教学中，教师要加强锻炼学生的实際操作能力，培养学生所学知识运用到实际生活中，激发学生学习的积极性。比如，在教学“如何使用比例计算”时，教师可以带学生到操场上，让学生测量出一棵树的高度，这时学生就会提出如何测量，多数学生会因为树的高度，会提出无法测量，除非爬上树，这时教师要引出比与比例的计算，充分说明计算的方法，调动学生学习比与比例的计算的积极性，这是一个不错的导引情境。
　　再比如，在教学数学广角《植树问题》时，教师可以组织学生实际植树，让学生参与到数学学习中来，情境的创设要巧妙一些，难易程度适中，便于学生能够及时解决问题，让学生在植树中学习知识。教师可以设定植树问题，让学生从种植小树来解决问题，得出答案。学生在100m的小路上种植小树，每隔5m栽一棵树（两端要栽），问：学生一共可以种多少棵小树？其中，教师可以分小组合作的方式进行，加强学生集体学习能力。教师要引导学生分步骤进行，在20m需要几棵小树，以此类推30m、40m、50m等等，这时，就会有学生很好解答出答案，完成教学的目标。
　　通过学生实践操作，让学生认识到数学知识是和生活紧密结合在一起的，调动学生学习数学知识的积极性，做到寓教于乐，来达到教学情境创设的效果。
　　总之，在五年级数学教学中，教师要树立新的教学方式和理念，转变以往的教学模式，不断地吸收和借鉴优秀的教学方法，加强自身的知识素养，完善知识结构，采取多样化的教学手段，积极使用现代设施进行教学，激发学生学习数学知识的兴趣。同时，教师也要建立平等的、友好的、民主的新型师生关系，多关心学生在生活、学习中所遇到的问题，耐心的解决其中问题，做到亦师亦友，营造轻松愉悦的学习氛围，使学生真正的释放个人的天性，培养学生健康的个性发展，让学生养成独立自主的学习习惯，由“被动”学习变为“主动”学习，真正发挥出学生学习的潜力。
　　参考文献：
　　[1]孙慧禹.浅谈如何培养学生的数学思维[J].才智，2011（18）.
　　作者简介：欧阳秀春，福建省龙海市，龙海市程溪中心小学。