[摘　要]班主任是班级管理工作的直接组织者和领导者，是学生健康成长的引路人。通过爱的情感去开启学生的心扉，用理解、尊重、信任来关心学生，使之乐于接受教育，达到教书育人之目的。
　　[关键词]班主任　关爱学生　探究
　　
　　教育是一个国家、民族的基础，班主任则是这一事业实实在在的把关者，为了培养出合格的人才，无时无刻都在辛勤地耕耘。因为班主任是一个班集体的组织者和领导者，是学生全面发展的指导者，是学校工作的重要组成部分。是联系班级科任教师的纽带，是沟通学校教育和社会教育的桥梁。班主任工作的好坏，将直接关系到班集体的班分、学风，甚至影响到学生的将来和发展。因此，我结合多年的教学实践工作谈谈自己的感受和作法。
　　
　　一、驾起师生“爱”的桥梁，做学生的良师益友
　　
　　我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来，才能达到心灵深处”。教育教学的最高境界是师生情感的交流与升华。这就要求班主任对学生必须真诚、平等，站在学生的角度，将心比心设身处地为他们着想，要有一颗宽容博大之心，有一双善于发现学生优点的眼睛。经常跟学生推心置腹地朋友般谈心，要客观不带偏见地看待学生身上所发生的每件事。班主任切忌居高临下，发号施令，让学生绝对地服从。一定要有耐心，学会宽容。允许学生说错话、做错事、给学生认识错误、弥补过失留有充分的余地。使学生既能感到“严父”的威严，又能享受到“慈母”的厚爱，从心灵深处进发出对班主任崇敬的火花。这样，学生才会对班主任无话不谈，心悦诚服，才会心情舒畅，乐于学习，从而使班级工作在和谐工作的气氛中进行。
　　
　　二、热爱全体学生，做学生的守护使者
　　
　　冰心老人说过：“有了爱便有了一切”。那么，爱学生也就是热爱教育事业的具体表现，是做教师的天职，也是做好班主任的前提。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。可见，没有老师的爱就没有教育。如果一个班主任不热爱教育工作就不能承担艰辛、繁重、琐碎的班主任工作。如果一个班主任对自己班里的学生漠不关心，爱学生将成为一句空话。作为班主任，教学生涯的实践告诉我们：应该把爱的雨露洒向每一个学生，把机会均等地分给每一个学生。要站在学生的立场去看问题，去理解学生的所思所想，能够以平等友善的态度对待学生，绝不能采用挖苦讽刺伤害学生。班主任对学生的爱是一种充满责任感的爱。在他们身上给予了希望，盼望他们进步。只有热爱学生，才能抛弃对学生的成见、偏见和歧视，尽管有些学生会做出许多不尽人如意的事来，但做为教师不能用简单粗暴的方式来处理，而应动之以情，晓之以理。这就需要我们班主任及时发现、及时鼓励，平等公正地对待每一个学生。才能激发学生奋发向上的愿望，才能取得教育的良好效果。
　　
　　三、尊重学生，做学生的坚强后盾
　　
　　教育学生尊敬老师、尊敬长辈，自己也应当尊重学生、尊重晚辈，只有尊重别人才能受到别人的尊重。只有受到别人的尊重，才能引导别人前进。那么学生是充满了希望的生命。班主任对自己的学生，要赤诚相待，开诚公布；不居高临下，不自欺欺人，不夸夸其谈，不口是心非；不做小动作，不搞假场合，不唱高调，不摆架子，不夸饰，不炫耀一总之要诚实守信。俗话说：“诚则灵、伪则败”，只有真诚才能赢得尊重，也只有真诚才能换取真诚，才能打开学生的心扉，沟通师生的思想，搭起教育者和受教育者的桥梁。只有尊重学生的人格，善于维护学生的自尊心，才能使每个学生都能发挥自己的闪光点。作为学生再没有比受到教师的表扬更高兴，更加记忆深刻。所以，以正确夸奖会给学生无穷的力量。作为班主任必须让学生树立自信心，让学生相信自己能行。与他们建立深厚的师生感情，创造一片充满自由、充满爱的天空，才能给学生舒展心灵的空间，只有这样宽松的管理氛围，才能陶冶其天性，激发其思想火花，达到育人之目的。
　　
　　四、以身作则，给学生树立榜样
　　
　　班主任工作是一项特殊而复杂的劳动。班主任是言传身教的教育者，是全体学生的带头人。其一言一行、一举一动都对学生发生潜移默化的影响。德国教育家第斯多惠曾说：“教师本人是学校里最重要的师表，是直接的最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”而班主任尤其如此。因为班主任不仅是教师，更应该是“人师”，无声的“身教”胜于有声的“言教”。要求学生做到什么，自己首先做到。因此，无论在课堂上还是日常生活中，班主任必须以身立教，以身示范，加强自身修养，用完善的人格去教育学生，用丰富的情感去感染学生，用自己的模范行为影响学生，处处以身作则，事事做表率，让学生在自己的陶冶下学会做人，学会学习，学会生活。总之，做为班主任管理是多方面的，但只要对学生多一份爱护，多一份理解，多一份鼓励，那么你的班级一定会是一个积极向上、乐观进取、健康发展的集体。这样，才能体现出素质教育的全面发展，才能培养出面向四个现代化的优秀建设人才。