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小学数学教学中需要学生的合作学习，在数学教学与学生的学习中，需要帮助学生建立合作学习小组，根据学生的学习能力和学习兴趣，把学生通过学习小组组织起来，让学生在课外合作学习小组中合作学习，可以更好地相互帮助，相互交流，提高学生的学习兴趣和学习效果。
数学，是我们在小学入学时就会接触的必修科目，作为最早的启蒙科目，如何引起刚刚踏入数学殿堂的学生对于数学的浓厚兴趣，是每一位小学数学教师都要注意并且渗透到日常教学的主要内容。
现代化的课堂教学，要求学生不仅要在课堂上积极汲取知识，在课外实践也要教师提前布置好课外的学习任务。因为孩子在小学时期，不懂得如何去规划自己的学习时间和娱乐时间，单纯的家庭作业并不能让学生学会养成课后复习的学习方法，那么如何平衡课外的娱乐时间和学习时间，就需要小学数学教师在其中进行调配。
在小学三年级、四年级的时候，也就是所谓的小学中年级阶段的数学，学生会学习一些“简便算法”类似于“a b=b a”、“（a b）c=ac bc”这样的公式，对于我们大人看来似乎十分简单，但是对于学生来讲，这样的公式和算法都是十分抽象的，都需要学生慢慢去学习，慢慢去领悟其中的特点和意义，而不是让学生去死背公式，那这样的做法就等同于背诵全文了，那么这样的话，语文造句和数学背公式又有什么区别呢？
因此我们每一位小学数学教师在针对小学中年级数学进行课外学习的设计都需要用一些方法来辅助学生的数学学习。
一、將全部小学中年级的上课学生分成若干小组，以学习小组的形式进行课外学习内容的分配
以小组形式来进行数学的课外活动是一种较为有效的方式，无论是进行怎样的课外教学内容，在这期间都会培养孩子产生团队协作的精神和配合团队内部合作的能力，将个人融入集体，具有集体竞赛时的集体荣誉感。各小组之间的男女数量比例尽量均衡，使学生了解接触异性是一件很正常的事情，促进同学之间的友爱。并且每一项课外教学任务在进行的时候，以小组的形式也方便小学数学教师来记录、统计、总结该活动的成就、结果、效果等，通过具体数据的严谨比对，了解活动情况，对活动进行进一步的改进。
二、开展各种各样的数学类竞赛
在各小组和人数都分配完毕后，竞赛方式是提高学生积极性、主动性、参与程度的一个很好的方式，所以我们可以采用各类有关数学的小游戏来发起各个小组之间的竞技。
1.口算比赛
口算比赛的开设目的在于训练并且提高小学生的数学口算能力，使学生在最快的速度中，口算出一些简单的数学计算方式，并且准确无误。可能在比赛的最开始，学生们的速度都会比较缓慢，也不够主动（由于口算能力较差，回答速度较慢），但是教师可以通过一些方式的引导，让学生来掌握口算技巧，那么学生也会被激发出对于数学学习的兴趣，加入的口算的竞技中，引起学生的好胜心。
2.笔算比赛
笔算比赛是针对对于口算较为不擅长的小学生而准备的项目，很多学生由于较为谨慎，在众人面前抢答比较害羞，并且对于自己口算答案不自信的这些同学来说，笔算比赛，就是最适合他们的游戏了。
三、开展数学周、数学角的活动，发动学生一起加入到活动中
小学时期的每一位学生都是一位具有很多灵感的艺术家，他们喜欢唱歌，喜欢跳舞，喜欢讲故事，因此我们完全可以充分利用小学生的这一特点，在“数学周”的活动中，规定每个小组的每一个成员分别负责自己的任务。
每个小组的任务包括：
1.一个小朋友负责做数学版（以数学内容为核心）的手抄报；
2.一个小朋友在“数学角”的活动中演唱数学儿歌（或与数学相关的儿歌）；
3.一个小朋友在“数学角”的活动中画一幅以“数字或数学”作为主体的图画；
4.一个小朋友在“数学角”中负责介绍数学家的生平或数学家一些经典的小故事。
5.每一个小组都要轮流负责一周班级的黑板报（要以数学为主题）
在这种小组活动中，如何分配合适的任务，如何了解并且发扬每个小朋友的潜在特点，也是每一个小组长需要做的，这种活动中，小组长的个人能力也得到了很多的锻炼。
这种“数学周”和“数学角”的活动都是为了激发学生学习数学的兴趣、运用数学的兴趣，不断积极引导学生在已学习到的数学知识的基础上，还可以通过不同的角度去观察生活中的事物，了解数学基本的运算关系、数量关系、推导关系、已知和未知的关系等等，加强和提高自己分析问题、解决问题的思考、逻辑推导能力。
四、建立数学小基地、数学团队
就像各类社会团体一样，我们在进行小学中年级数学课外学习小组学习设计安排策略时，也要给自己的小班级取一个别名，打造一种团体的形式，就像印了一个LOGO或打了一个标签一样，让每一位学生对团体具有归属感。让每一位学生觉得自己是团体中的一员，团体中的活动是“缺我不可”而不是“可参加可不参加”、“看心情”这样的心态，不断增加学生和团体之间的黏性，打造学生不得不参加、不得错过每一次活动这样的印象，将个人荣誉和集体荣誉紧紧捆绑在一起。
以上的小学中年级数学课外学习小组学习设计安排策略，最终目的都是为了通过不同种类的课外活动来巩固课上的教学内容和教学成果，让学生熟练掌握课堂中所学的数学基础内容，使学生的学习生活更加丰富多彩；使学生的视野更加开阔；使学生知道学习不光只是在课堂中，生活中依然可以学到更多的知识，不断提高学生的用脑和动手的能力，增加学生学习兴趣。
【作者单位：连云港市解放路小学郁洲分校 江苏】
数学，是我们在小学入学时就会接触的必修科目，作为最早的启蒙科目，如何引起刚刚踏入数学殿堂的学生对于数学的浓厚兴趣，是每一位小学数学教师都要注意并且渗透到日常教学的主要内容。
现代化的课堂教学，要求学生不仅要在课堂上积极汲取知识，在课外实践也要教师提前布置好课外的学习任务。因为孩子在小学时期，不懂得如何去规划自己的学习时间和娱乐时间，单纯的家庭作业并不能让学生学会养成课后复习的学习方法，那么如何平衡课外的娱乐时间和学习时间，就需要小学数学教师在其中进行调配。
在小学三年级、四年级的时候，也就是所谓的小学中年级阶段的数学，学生会学习一些“简便算法”类似于“a b=b a”、“（a b）c=ac bc”这样的公式，对于我们大人看来似乎十分简单，但是对于学生来讲，这样的公式和算法都是十分抽象的，都需要学生慢慢去学习，慢慢去领悟其中的特点和意义，而不是让学生去死背公式，那这样的做法就等同于背诵全文了，那么这样的话，语文造句和数学背公式又有什么区别呢？
因此我们每一位小学数学教师在针对小学中年级数学进行课外学习的设计都需要用一些方法来辅助学生的数学学习。
一、將全部小学中年级的上课学生分成若干小组，以学习小组的形式进行课外学习内容的分配
以小组形式来进行数学的课外活动是一种较为有效的方式，无论是进行怎样的课外教学内容，在这期间都会培养孩子产生团队协作的精神和配合团队内部合作的能力，将个人融入集体，具有集体竞赛时的集体荣誉感。各小组之间的男女数量比例尽量均衡，使学生了解接触异性是一件很正常的事情，促进同学之间的友爱。并且每一项课外教学任务在进行的时候，以小组的形式也方便小学数学教师来记录、统计、总结该活动的成就、结果、效果等，通过具体数据的严谨比对，了解活动情况，对活动进行进一步的改进。
二、开展各种各样的数学类竞赛
在各小组和人数都分配完毕后，竞赛方式是提高学生积极性、主动性、参与程度的一个很好的方式，所以我们可以采用各类有关数学的小游戏来发起各个小组之间的竞技。
1.口算比赛
口算比赛的开设目的在于训练并且提高小学生的数学口算能力，使学生在最快的速度中，口算出一些简单的数学计算方式，并且准确无误。可能在比赛的最开始，学生们的速度都会比较缓慢，也不够主动（由于口算能力较差，回答速度较慢），但是教师可以通过一些方式的引导，让学生来掌握口算技巧，那么学生也会被激发出对于数学学习的兴趣，加入的口算的竞技中，引起学生的好胜心。
2.笔算比赛
笔算比赛是针对对于口算较为不擅长的小学生而准备的项目，很多学生由于较为谨慎，在众人面前抢答比较害羞，并且对于自己口算答案不自信的这些同学来说，笔算比赛，就是最适合他们的游戏了。
三、开展数学周、数学角的活动，发动学生一起加入到活动中
小学时期的每一位学生都是一位具有很多灵感的艺术家，他们喜欢唱歌，喜欢跳舞，喜欢讲故事，因此我们完全可以充分利用小学生的这一特点，在“数学周”的活动中，规定每个小组的每一个成员分别负责自己的任务。
每个小组的任务包括：
1.一个小朋友负责做数学版（以数学内容为核心）的手抄报；
2.一个小朋友在“数学角”的活动中演唱数学儿歌（或与数学相关的儿歌）；
3.一个小朋友在“数学角”的活动中画一幅以“数字或数学”作为主体的图画；
4.一个小朋友在“数学角”中负责介绍数学家的生平或数学家一些经典的小故事。
5.每一个小组都要轮流负责一周班级的黑板报（要以数学为主题）
在这种小组活动中，如何分配合适的任务，如何了解并且发扬每个小朋友的潜在特点，也是每一个小组长需要做的，这种活动中，小组长的个人能力也得到了很多的锻炼。
这种“数学周”和“数学角”的活动都是为了激发学生学习数学的兴趣、运用数学的兴趣，不断积极引导学生在已学习到的数学知识的基础上，还可以通过不同的角度去观察生活中的事物，了解数学基本的运算关系、数量关系、推导关系、已知和未知的关系等等，加强和提高自己分析问题、解决问题的思考、逻辑推导能力。
四、建立数学小基地、数学团队
就像各类社会团体一样，我们在进行小学中年级数学课外学习小组学习设计安排策略时，也要给自己的小班级取一个别名，打造一种团体的形式，就像印了一个LOGO或打了一个标签一样，让每一位学生对团体具有归属感。让每一位学生觉得自己是团体中的一员，团体中的活动是“缺我不可”而不是“可参加可不参加”、“看心情”这样的心态，不断增加学生和团体之间的黏性，打造学生不得不参加、不得错过每一次活动这样的印象，将个人荣誉和集体荣誉紧紧捆绑在一起。
以上的小学中年级数学课外学习小组学习设计安排策略，最终目的都是为了通过不同种类的课外活动来巩固课上的教学内容和教学成果，让学生熟练掌握课堂中所学的数学基础内容，使学生的学习生活更加丰富多彩；使学生的视野更加开阔；使学生知道学习不光只是在课堂中，生活中依然可以学到更多的知识，不断提高学生的用脑和动手的能力，增加学生学习兴趣。
【作者单位：连云港市解放路小学郁洲分校 江苏】