传统教学往往是老师在讲台上做精彩的表演，学生在下面做忠诚的听众，认真地做笔记，专心地听讲，反复地读着老师勾出的重点段落或练习题；或者是一问一答，做所谓的“启发式教学”。这样塑造出来的学生不能适应当今社会的发展，虽然头脑灵活，但没有创新思维，实践能力差等。新的课改要求：让学生成为课堂教学的主人，体现学生的主体地位。教师的主导作用，只能说明老师是引路人，不能全权负责满堂灌。如何让学生成为课堂教学的主人，以下是笔者的一些做法。
　　一、创设良好的课堂气氛
　　要使学生积极地投入学习，单靠老师认真备课和精彩的表演是不够的，必须充分调动学生学习的积极性。良好的课堂气氛能把学生注意力吸引过来，为学习课文创设一个学习情景，使学生的情感受到感染，使学生的思维活跃起来，为掌握知识，增长技能做必要的准备。创设良好的课堂气氛的方式，可以设计一个精彩的开头，精彩的开头就像一块无形的“磁铁”，一下能吸引住学生，调动学生的情感，深深打动学生的心灵，它是形成良好课堂气氛的突破口。俗话说“良好的开端是成功的一半”，就是这个道理！精彩开头的方式有：问答导入、故事导入、笑话导入、音乐导入、突发事情导入等。教师情感的投入也可以创设良好的课堂气氛。课堂上，老师满怀激情地上课也能给学生以很大的感染。老师的情感不仅影响着自己教学思想和语言的表达，更为主要的是影响着学生的感知、思维，记忆、想像等认识活动以及学习动机、兴趣、态度等，富有情感的生动讲解，都会激起学生相应的积极的情绪体验，使学生受到鼓舞、感染，产生情感上的共鸣。在课堂中适当引入一些笑话，或者使用幽默风趣的语言来增强课堂的趣味性、能打破课堂沉闷的气氛，融恰师生的情感，激发学习兴趣，让学生在轻松、愉快的笑声中掌握知识，发展思维，培养情操。
　　二、运用多种多样的课堂形式，寓教于乐
　　活泼生动的教学形式能激发学生参与的愿望，能调动学生积极的思维，让学生参与到活动中，动用多种感觉器官愉快、主动地学习。教学形式是多种多样的，如讨论式、竞赛式，课本剧的表演、导游参观、讲故事、做小实验、当小老师等。
　　要使学生成为课堂的主人，必须相信学生能行，大胆放手给他们自主地探索、发现、总结和创新。如学习《解决问题的办法不只一个》这一篇课文时，先由学生自学课文。再运用讨论式，让学生分组展开自由地讨论，搜集生活中举例，各抒己见。然后由小组长进行整理，发言，老师对各组讨论的结果作一分为二的评价，从而证明“解决问题的办法不只一个”。当学习《愚公移山》这一课时，则开展辩论会，在他们自学课文，把握文章大意及思想内容的情况下，让他们当一回“愚公”和“智叟”，争论一下谁最聪明，谁最愚蠢，从而突出人物形象，深化了主题。《皇帝的新装》这一篇课文浅显易懂，让他们在预习的时候，练习表演课本剧，课堂上让他们扮演“皇帝”、“大臣”、“纺织工”、“小孩”进行表演，感受皇帝的愚蠢和虚伪，大臣的自私和虚荣，小孩的诚实和勇敢；学习《苏州园林》这一课时，让他们一边看书，一边思索怎样才能当好导游，带领我们领略美轮美奂的苏州园林。在学习“爱科学”为主题的单元时，让他们当上知识渊博的工程师、技术人员，讲解月球的奥秘和宇航员的酸甜苦辣；让他们展开丰寓的想象，邀游太空，探索宇宙的秘密，让他们想象21世纪的“桃花园”的先进和美好，感受和平社会宁静和安泰。让他们做实验，证明“实践是证明真理的唯一途径”；在学习口语与交际时，让他们当回一小记者，走出去，采访老师与同学，在采访中学会与人沟通，增长情商；在学习诗词曲赋时让他们驰骋古今，搜索大量的文献进行研究，允许他们向老师提出问题，大胆地批判传统文化，批判书本，甚至敢于批判古人，或者开展诗歌朗诵会，让他们在声情并茂的朗诵中积累祖国深厚文化，感受古代文化艺术的美好，让他们当一回小老师，用自己对知识的理解，给同学上一课，体验教师“传道授业解惑”的酸甜苦辣等。实践证明，学生在这样宽松的、民主的、愉快的学习氛围中去探索知识，展示自己的劳动成果，张扬个性。他们就会在乐中增长知识，增长才干；就会在互助学习中学会了团结协作，学会了竞争，学会了谦让；就能感受到学习的乐趣，培养刻苦钻研，热爱科学的精神。
　　三、开展余味无尽的课外活动
　　短短45分钟的课堂是无法满足学生的表演欲的，为了使学生个个都有表现的机会，可开展一些课余活动，作为课堂有益的补充和延伸，使学生沉浸在快乐的学习之中。如搜集“口语与交际”中生动说服技巧的例子，《皇帝新装》的表演、外出旅游的所见所闻等，都要通过课外的活动去实现。在活动中应该提出要求，明确活动的目标、活动方式、活动时间、场所、应该注意的事项等，活动结束后要检查效果，要及时总结，指出成功的所在和所存在的不足之处。这样，才能使活动开展得更加有声有色，余味无穷。