如何在数学课堂教学中提高学生素质

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  课堂教学是学校教育最基本的组织形式,也是实施素质教育的“主战场”。如何在课堂教学中提高学生素质?我在小学数学教学实践中得到一些粗浅认识:
  一、激发学生学习兴趣
  古今中外,凡是在某方面取得一定成就的人,都是对所研究的事物先感兴趣,而后深入钻研才步入庭堂。“兴趣是最好的老师”,有了学习数学的兴趣。学生才能喜欢数学课,才能学好数学。
  新课导入,激发兴趣,并保持兴趣。根据教学内容和学生认知特点,每节课的导人尽量疑中生趣,一开始就吸引学生的注意力,为完成教学目标奠定良好的基础。例如数学第五册“商二、三位数”这节课一开始就说:我们先来做个游戏,这时同学们的注意力就集中起来,个个聚神贯注地听老师讲述:“不论同学们说出被除数是三、四、五等多位数,只要除数是两位数老师不用计算就能知道商是几位数,不信试试看,学生按老师的要求一个个举出愈来愈大除法算式,老师一一回答。然后反问学生,老师说的到底对不对呢?等听完这节课,你们就知道对不对了,同学们急于知道老师回答是否正确,带着这个问题,认真听讲,一节枯燥课就这样活起来了,调动了学生的学习兴趣。但学习不能只凭一时兴趣,善时不善终,特别是进行新课必须使学生的学习兴趣长期保持,并转化成学习动机。这就要求引导学生不断唤起求知欲,促其积极主动地获取知识。例如教学“连乘应用题时”时要求学生用一种方法解答比较容易,要求用两种方法解答就比较难了,老师引导学生分析一种方法解题。学生明白了解题思路,松了一口气,这时老师转折话题,还有一种方法能解决问题,你们想知道吗?唤起学生的主体意识,激起对新知的强烈探求,学习兴趣得以长期保持。
  二、克服“满堂灌”的填鸭教学,采用启发式。
  课堂上老师既是主体又是客体,充分调动学生的学习积极性,要求学生自己探求要學习的新内容,注重发展学生的智力。例如学习“同分母加法”时,先让学生准备两个同样大小的圆,并让它们把每个圆平均分成5份,让学生从第一个圆中拿出2份,从第2个圆里取出l份合并起来,最后老师提出有关的问题,再让学生讨论,从而得出同分母分数加法的计算方法,学生很快掌握了计算方法。又如教学“长方体认识”时,要求学生自己准备长方形纸盒,引导学生摸纸盒不同位置,告诉他们所摸的位置的名称,并让学生数面、棱、顶点的个数并说出有几种数法,思考每个面的形状,相对面怎样等,通过观察、启发、实际操作,大大激发学生的学习兴趣,从而得出长方体的特征。学生积极主动参与教学,这样学生不仅学得快,而且记得牢。
  三、结合教材内容,渗透思想品德教育。
  跨世纪合格的建设者和接班人,要有过硬的思想素质。因此,思想品德教育要渗透数学教学的全过程,提高学生思想素质为培养合格人才打好基础。
  根据教材内容,自然适时地渗透思想品德教育。在数学课堂中,结合小学数学内容对学生进行爱国主义教育。如教学“乘法估算”时,通过课后阅读,明确我国是世界上最早使用四舍五入法的国家,培养学生民族自豪感和爱国主义精神,从而学好数学为国争光。教学“千米认识”时,介绍我国南北及东西跨度是多少千米,适时渗透我国地大物博,幅员辽阔,大好河山每寸土地决不容外来侵犯,培养民族自尊心。当然进行思想素质教育要根据学科特点,学生年龄特点,决不牵强附会。
  “教无定法”教师充分发挥自己的教学机智和教学艺术,尽力激发学习兴趣,最大限度地调动学生学习的积极主动性。提高学生素质,提高教学质量。
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