课堂教学是学校教育最基本的组织形式，也是实施素质教育的“主战场”。如何在课堂教学中提高学生素质?我在小学数学教学实践中得到一些粗浅认识：
　　一、激发学生学习兴趣
　　古今中外，凡是在某方面取得一定成就的人，都是对所研究的事物先感兴趣，而后深入钻研才步入庭堂。“兴趣是最好的老师”，有了学习数学的兴趣。学生才能喜欢数学课，才能学好数学。
　　新课导入，激发兴趣，并保持兴趣。根据教学内容和学生认知特点，每节课的导人尽量疑中生趣，一开始就吸引学生的注意力，为完成教学目标奠定良好的基础。例如数学第五册“商二、三位数”这节课一开始就说：我们先来做个游戏，这时同学们的注意力就集中起来，个个聚神贯注地听老师讲述：“不论同学们说出被除数是三、四、五等多位数，只要除数是两位数老师不用计算就能知道商是几位数，不信试试看，学生按老师的要求一个个举出愈来愈大除法算式，老师一一回答。然后反问学生，老师说的到底对不对呢？等听完这节课，你们就知道对不对了，同学们急于知道老师回答是否正确，带着这个问题，认真听讲，一节枯燥课就这样活起来了，调动了学生的学习兴趣。但学习不能只凭一时兴趣，善时不善终，特别是进行新课必须使学生的学习兴趣长期保持，并转化成学习动机。这就要求引导学生不断唤起求知欲，促其积极主动地获取知识。例如教学“连乘应用题时”时要求学生用一种方法解答比较容易，要求用两种方法解答就比较难了，老师引导学生分析一种方法解题。学生明白了解题思路，松了一口气，这时老师转折话题，还有一种方法能解决问题，你们想知道吗？唤起学生的主体意识，激起对新知的强烈探求，学习兴趣得以长期保持。
　　二、克服“满堂灌”的填鸭教学，采用启发式。
　　课堂上老师既是主体又是客体，充分调动学生的学习积极性，要求学生自己探求要學习的新内容，注重发展学生的智力。例如学习“同分母加法”时，先让学生准备两个同样大小的圆，并让它们把每个圆平均分成5份，让学生从第一个圆中拿出2份，从第2个圆里取出l份合并起来，最后老师提出有关的问题，再让学生讨论，从而得出同分母分数加法的计算方法，学生很快掌握了计算方法。又如教学“长方体认识”时，要求学生自己准备长方形纸盒，引导学生摸纸盒不同位置，告诉他们所摸的位置的名称，并让学生数面、棱、顶点的个数并说出有几种数法，思考每个面的形状，相对面怎样等，通过观察、启发、实际操作，大大激发学生的学习兴趣，从而得出长方体的特征。学生积极主动参与教学，这样学生不仅学得快，而且记得牢。
　　三、结合教材内容，渗透思想品德教育。
　　跨世纪合格的建设者和接班人，要有过硬的思想素质。因此，思想品德教育要渗透数学教学的全过程，提高学生思想素质为培养合格人才打好基础。
　　根据教材内容，自然适时地渗透思想品德教育。在数学课堂中，结合小学数学内容对学生进行爱国主义教育。如教学“乘法估算”时，通过课后阅读，明确我国是世界上最早使用四舍五入法的国家，培养学生民族自豪感和爱国主义精神，从而学好数学为国争光。教学“千米认识”时，介绍我国南北及东西跨度是多少千米，适时渗透我国地大物博，幅员辽阔，大好河山每寸土地决不容外来侵犯，培养民族自尊心。当然进行思想素质教育要根据学科特点，学生年龄特点，决不牵强附会。
　　“教无定法”教师充分发挥自己的教学机智和教学艺术，尽力激发学习兴趣，最大限度地调动学生学习的积极主动性。提高学生素质，提高教学质量。