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小船渡河问题是运动合成和分解规律的典型运用，也是理论联系实际的好素材，由于该问题涉及到习题较多，造成学生学习困难.对此，笔者对渡河问题从几个方面进行梳理，以期给大家的学习能带来一定帮助，内容整理如下.
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小船渡河问题一、二、三
【摘 要】
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小船渡河问题是运动合成和分解规律的典型运用，也是理论联系实际的好素材，由于该问题涉及到习题较多，造成学生学习困难.对此，笔者对渡河问题从几个方面进行梳理，以期给大家的学习能带来一定帮助，内容整理如下. 一种关系 小船在流水中渡河时，同时参与两个运动：自身的划行运动和随水的漂流运动，其对应速度分别为：（1）小船划行速度，也称船在静水中速度，或称小船相对水的速度，其方向为船头指向；（2）小船漂流速
【出 处】
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中学物理·高中
【发表日期】
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2013年4期
其他文献
在如图1所示的v-t图象中，我们知道，∑Δt的图象意义为t1至t2的一段长度，即∑Δt=t2-t1，∑Δv的图象意义为v1至v2的一段长度，即∑Δv=v2-v1，∑vΔt的图象意义为v-t图线跟横轴之间所围的面积的值（意义是位移），即∑vΔt=s1.与此类似，∑IΔt=q（I为电流强度，q为电量），∑FΔs=W（F为力，s为位移，W为功），∑pΔt=W（p为功率，t为时间，W为功）等等.但我们是否
几何光学这一章涉及的物理原理并不难，主要知识点有：光的直线传播、光的反射、光的折射和透镜成像.其中光的直线传播、光的反射和透镜成像部分学生在初中就学过一些，高中进一步深入学习并加入光的折射、全反射这一重点知识.这一章节的试题往往要求学生通过光路分析画出光路图，结合几何代数知识进行相应的分析或计算.在实际的教学中，我们发现有些学生题目完成不好往往不是被物理考倒了，而是数学！下面我具体分析一下几何光学
1 指导思想 本节课以创设问题情景为切入点，以观察实验（事实）为基础，以培养学生思维能力为核心，以提升学生科学探究能力为重点，作为指导思想与理论依据.充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念. 2 教材分析 本课内容选自北师大版初二物理第二章第三节.教材力图通过让学生测同种物质和不同种物质的质量、体积、以及质量与体积的比值等探究活动，使学生分析抽象得出密度的概念、公式、单位.其中密度
在《中学物理》2012年10月的第30卷第19期中,有一篇论文《用受力分析图分析光滑斜面滑块下滑问题》,该论文对滑块和斜劈的加速度进行了深入分析.但是这类题的另一个难点是,对
在新课标学习中，我们深知实验在物理教学中具有十分重要的作用，各种类型的物理实验都能具体形象地展示出物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了平台，无论是演示实验还是分组实验都是培养学生的观察能力、思维能力和归纳能力的重要途径，也能帮助学生理解和记忆，学生在生活中感知错误现象使问题迎刃而解，受益匪浅. 如何来加大实验教学力度，改进实验教学，使实验在物理教学中真正起到催化剂的作用，笔者认为可以从以
人体的平均密度约为0.93×103 kg/m3，小于水的密度1×103 kg/m3.从理论上讲，人在水中是漂浮的.溺水的人所以会下沉，一是怕水的心理作用使头部浸没在水中，既灌水又引起窒息；二是身上附着物使得人体受到的重力大于浮力而下沉. 人的皮肤由表皮、真皮和皮下脂肪三部分组成.皮下脂肪层就好像是人体表面覆盖的一层软垫，有很好的弹性，当人体受到碰撞时，有缓冲作用，可以防止内脏和骨胳受到外界的直接
在物理习题中，物理现象、过程以及思维路径都可以用定理和公式表达出来，但是若想简单快捷的得到结果，一定要有数学因子的参与. 数学因子一：分母（子）有理化 例1如图1所示，A、B两小球用长为L的细线连接悬挂在空中.A距湖水水面高度为H，释放小球，让它们自由下落.测得落水声音相差Δt，如果球A距湖面的高度H减小，则Δt将 A.增大B.不变C.减小D.无法判断 分析根据自由落体运动规律，将时间差表
读过贵刊2011年第13期第53页何海滨老师撰写的《探寻新思路 挖掘新解法》一文，笔者很受启发.何老师对2010年福建省高考物理试题中的第15题波的传播问题做了深刻的分析，采用两种传统方法作了解答，还充分应用题目的特殊性提出了一种巧妙、新颖的解答方法.这对培养学生的解题能力，开阔学生的解题思路很有好处，看后笔者也有了一些自己的想法，现在拿出来和大家一起分享. 原题一列简谐横波在t=0时刻的波形如
讲评课是教学中的一种重要课型，它对于纠正错误、分析得失、提高学生分析能力有十分积极的作用.当前的讲评课在教学中普遍存在的模式是教师在批改完学生的习题后再一道道讲给学生听，这样的讲评课是为讲评而讲评、为完成教学任务而敷衍了事.教师的教学水平得不到发展，学生的学习成绩也得不到提高，形成了教师一个人讲得口干舌燥，学生听得索然无味的尴尬局面.在实施新课程的今天，教师不仅要求学生“学会”知识，更突出要求培养