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【摘要】目前，在小学班级管理工作中，班级问题和学生问题既复杂又烦琐，如果仅仅是采用粗放式的管理模式，各式各样的问题便显现了出来，比如老师管理班级问题低效、老师无法照顾到部分纪律散漫，成绩不理想学生等等。在新时代背景下，班主任可以采用精细化班级管理模式，从建立健全一套良好完善的班规制度、健全班委，具体细化学生工作、教育培养方案精细化、塑造优秀的教师形象等一系列精细化理论方法来建立一个有活力、自我管理强、良好的班集体。
【关键词】精细化班级管理;小学班级管理
一、精细化管理的起源与概念
“精细化管理”它既是一种理念，还是一种文化。它是起源于发达国家日本的一个企业管理理念，意思是指实现管理责任，将管理的责任具体详细化、清晰明确化，要将责任落实到个人，它需要每一个管理的人都做到尽职、扎实到位。它是建立在常规管理的基础上，将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以尽可能地减少管理会占用的时间或空间等资本和降低管理的资本为主要目标的管理模式。
当前，小学班级管理工作既复杂又烦琐，如果仅仅是采用粗放式的管理模式，明显老师的工作会较低效。精细化管理它本质的意义就是在于它为一种对实际目标进行模块剖析分解、过程细化和具体落实的过程。在新时代背景下，精细化管理对班主任管理班级有着良好的导向作用，而这最重要的就是结合班级的现状，按照“精细化”的思路，找出薄弱环节，找准关键问题，分多个阶段进行，真正实现精细化管理在班级发展中的功能和作用。
二、精细化管理班级理论方法
1.建立一套良好完善的班规制度
众所周知，“没有规矩，不成方圆”，一个良好的、有活力的、有规则意识的班集体离不开规范的制约。通过建立一系列的奖励和惩罚条例，班主任可以更高效、更容易地管理和约束学生，倡导优秀良好的习惯和行为，从而达到鼓舞和激励学生的目的，进一步形成良好健康的班风学风。为实现班级精细化管理，老师还应该把班规制度细分到多个方面，包括学习、体育、劳动与卫生、奖励与惩罚、文娱和综合等等，例如课上，课间和课后规范，以及教室内外的清洁卫生、风扇开关、门窗开锁、杂物房管理等等。老师还应该组织学生进行民主讨论班规，让学生们一起来制定和完成班规制度，既可以避免一些班级管理的随意性和盲目性，也可以让班级管理更加自主，更加有活力。
2.健全班委，精细化班委工作
小学班级管理一般都较复杂繁琐，不应该只让班主任一人解决，否则一系列的问题可能会随之而来，比如解决问题低效，解决问题不够精细彻底等等。为了实现班级精细化管理，应该让更多的班级学生参加进来，从而充分施展发挥学生的自觉能动性和能力，让班级管理更加高效。
首先在选拔班委时要注意以下几点：一是选拔时要重视学生的民主权利。先让有能力的学生自荐，然后班上的学生进行投票选择，这样可以选出大部分学生认为有能力的班委，让班级管理更加民主，同时班委自然也更有话语权，更有信服力;二是班主任要适当地对班委进行指导和培养。既然当了班干部，他们就有着管理班级的责任与担当。而大部分学生开始时都不太懂班干部的工作和职责，这时老师应该适时地对他们给予指导，或教他们如何树立威严，或教他们如何更有效彻底地解决问题，挖掘和发挥他们的潜能，培养他们能自主管理和解决班级问题的能力。
其次要实施精细化班级管理，还必须要精细化班委的工作，明确各自的工作与职责。每项工作都会有具体的固定的要求，责任要落实到每一个班委。比如，哪些班委负责课堂纪律问题，哪些班委负责作业收发问题，哪些班委负责教室内外卫生问题等等，老师都应当分工明确，落实到每一个人，让学生参与管理实践，真正落实精细化管理班级。
3.教育培养方案精细化
老师对学生的教育培养，绝对不能千篇一律，而应该是根据每个学生的学习特点以及其他特长，扬长避短，相应制定符合每个人的教育培养方案。比如在成绩方面，老师要分析了解班上成绩分别处于上、中、下层的学生，实施部分不同的教学方案，即因材施教。比如，应适当给予班上成绩较好的学生一些难题做，锻炼他们的思考难题的能力，开拓他们的思维，而对于成绩不太好学生，则要多注重他们的基础练习，多回归课本;在不耽误原本学习进度前提下，可以让成绩更优秀的学生辅导教学成绩处于中下游的学生，这样既能让学生更加熟悉题目，还能培养他们的沟通能力。
当然在如今新时代背景下，学校应当培养出德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。老师应当多与学生或者学生家长沟通，尽量了解每个学生的特点与心性，从而可以发掘他们的优势和长处，同时也要了解他们的弱点与不足。比如，A同学虽然成绩不太理想，但是他本人正直老实，做事言必出行必果，在同学面前有威严，那么老师可以推荐其做班委，因为他可能有这一方面的潜力。对学生擅长的地方，老师应当多激励和引导;对于学生的弱势与不足，老师更应与学生沟通，教会他们要自信面对。这样才能让学生更加全面地发展，而不是只做一个“书呆子”。
4.老师要塑造优秀教师形象，充分发挥表率作用
小学生的心智往往都没有成熟，而且学生都会有向师性，所以他们可能会因好奇心而去模仿学习他们老师的行为，不论好坏。在这种情况下，老师的品格与形象就顯得分外重要。班主任有着良好的品格和行为，会在平时学习生活中潜移默化地影响学生的人格，让学生更懂得做人。
老师要有责任心。首先在教书上，老师要提前备好课，保证课堂效率，作业也要及时批改，做出评价总结;其次在平时的学习生活中，老师要不时地对学生进行道德教育，树立学生的道德信念，培养道德品质。老师也要有爱心。老师要把每个学生当作一朵花，用自己的心血和爱去灌溉。对于成绩较差的学生，老师更要倾注心血去教，多与他们沟通;学生有什么困难，老师也应该尽自己所能去帮忙解决。老师还应该尽量做到努力、自律、乐于助人、热情关怀学生、敢于承认错误并去改正、言出必行等等，这些都会让老师称为学生心中的榜样，发挥表率作用，引领学生的学习，不仅让学生变得更加优秀，还可以升华他们的道德。
三、结语
总而言之，在如今新时代背景下，小学班主任可以实行精细化管理班级，而不是墨守成规，以一成不变的教学方式去教书。但是实现班级精细化管理是一个十分漫长的过程，既要精细，合理和大量的理论方法，还需要日后老师和学生共同的监督和坚持不懈地执行。老师要树立优秀的教师形象、要健全班委制度，让更多地学生参与班级管理、要建立一套良好完善的班规制度以及老师的教育培养方案要精细化等等，俗话说“罗马不是一日建成的”，只有合理运用实践精细化班级管理的理论，还有日后坚持不懈地努力，班级才能真正精细化管理。
参考文献：
[1]刘浩林.精细化管理在科研管理实践中的运用[J].法制与社会，2008（34）：271.
[2]刘海鹤.浅析小学班主任班级精细化管理的策略[J].现代交际，2020（05）：186-187.
【关键词】精细化班级管理;小学班级管理
一、精细化管理的起源与概念
“精细化管理”它既是一种理念，还是一种文化。它是起源于发达国家日本的一个企业管理理念，意思是指实现管理责任，将管理的责任具体详细化、清晰明确化，要将责任落实到个人，它需要每一个管理的人都做到尽职、扎实到位。它是建立在常规管理的基础上，将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以尽可能地减少管理会占用的时间或空间等资本和降低管理的资本为主要目标的管理模式。
当前，小学班级管理工作既复杂又烦琐，如果仅仅是采用粗放式的管理模式，明显老师的工作会较低效。精细化管理它本质的意义就是在于它为一种对实际目标进行模块剖析分解、过程细化和具体落实的过程。在新时代背景下，精细化管理对班主任管理班级有着良好的导向作用，而这最重要的就是结合班级的现状，按照“精细化”的思路，找出薄弱环节，找准关键问题，分多个阶段进行，真正实现精细化管理在班级发展中的功能和作用。
二、精细化管理班级理论方法
1.建立一套良好完善的班规制度
众所周知，“没有规矩，不成方圆”，一个良好的、有活力的、有规则意识的班集体离不开规范的制约。通过建立一系列的奖励和惩罚条例，班主任可以更高效、更容易地管理和约束学生，倡导优秀良好的习惯和行为，从而达到鼓舞和激励学生的目的，进一步形成良好健康的班风学风。为实现班级精细化管理，老师还应该把班规制度细分到多个方面，包括学习、体育、劳动与卫生、奖励与惩罚、文娱和综合等等，例如课上，课间和课后规范，以及教室内外的清洁卫生、风扇开关、门窗开锁、杂物房管理等等。老师还应该组织学生进行民主讨论班规，让学生们一起来制定和完成班规制度，既可以避免一些班级管理的随意性和盲目性，也可以让班级管理更加自主，更加有活力。
2.健全班委，精细化班委工作
小学班级管理一般都较复杂繁琐，不应该只让班主任一人解决，否则一系列的问题可能会随之而来，比如解决问题低效，解决问题不够精细彻底等等。为了实现班级精细化管理，应该让更多的班级学生参加进来，从而充分施展发挥学生的自觉能动性和能力，让班级管理更加高效。
首先在选拔班委时要注意以下几点：一是选拔时要重视学生的民主权利。先让有能力的学生自荐，然后班上的学生进行投票选择，这样可以选出大部分学生认为有能力的班委，让班级管理更加民主，同时班委自然也更有话语权，更有信服力;二是班主任要适当地对班委进行指导和培养。既然当了班干部，他们就有着管理班级的责任与担当。而大部分学生开始时都不太懂班干部的工作和职责，这时老师应该适时地对他们给予指导，或教他们如何树立威严，或教他们如何更有效彻底地解决问题，挖掘和发挥他们的潜能，培养他们能自主管理和解决班级问题的能力。
其次要实施精细化班级管理，还必须要精细化班委的工作，明确各自的工作与职责。每项工作都会有具体的固定的要求，责任要落实到每一个班委。比如，哪些班委负责课堂纪律问题，哪些班委负责作业收发问题，哪些班委负责教室内外卫生问题等等，老师都应当分工明确，落实到每一个人，让学生参与管理实践，真正落实精细化管理班级。
3.教育培养方案精细化
老师对学生的教育培养，绝对不能千篇一律，而应该是根据每个学生的学习特点以及其他特长，扬长避短，相应制定符合每个人的教育培养方案。比如在成绩方面，老师要分析了解班上成绩分别处于上、中、下层的学生，实施部分不同的教学方案，即因材施教。比如，应适当给予班上成绩较好的学生一些难题做，锻炼他们的思考难题的能力，开拓他们的思维，而对于成绩不太好学生，则要多注重他们的基础练习，多回归课本;在不耽误原本学习进度前提下，可以让成绩更优秀的学生辅导教学成绩处于中下游的学生，这样既能让学生更加熟悉题目，还能培养他们的沟通能力。
当然在如今新时代背景下，学校应当培养出德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。老师应当多与学生或者学生家长沟通，尽量了解每个学生的特点与心性，从而可以发掘他们的优势和长处，同时也要了解他们的弱点与不足。比如，A同学虽然成绩不太理想，但是他本人正直老实，做事言必出行必果，在同学面前有威严，那么老师可以推荐其做班委，因为他可能有这一方面的潜力。对学生擅长的地方，老师应当多激励和引导;对于学生的弱势与不足，老师更应与学生沟通，教会他们要自信面对。这样才能让学生更加全面地发展，而不是只做一个“书呆子”。
4.老师要塑造优秀教师形象，充分发挥表率作用
小学生的心智往往都没有成熟，而且学生都会有向师性，所以他们可能会因好奇心而去模仿学习他们老师的行为，不论好坏。在这种情况下，老师的品格与形象就顯得分外重要。班主任有着良好的品格和行为，会在平时学习生活中潜移默化地影响学生的人格，让学生更懂得做人。
老师要有责任心。首先在教书上，老师要提前备好课，保证课堂效率，作业也要及时批改，做出评价总结;其次在平时的学习生活中，老师要不时地对学生进行道德教育，树立学生的道德信念，培养道德品质。老师也要有爱心。老师要把每个学生当作一朵花，用自己的心血和爱去灌溉。对于成绩较差的学生，老师更要倾注心血去教，多与他们沟通;学生有什么困难，老师也应该尽自己所能去帮忙解决。老师还应该尽量做到努力、自律、乐于助人、热情关怀学生、敢于承认错误并去改正、言出必行等等，这些都会让老师称为学生心中的榜样，发挥表率作用，引领学生的学习，不仅让学生变得更加优秀，还可以升华他们的道德。
三、结语
总而言之，在如今新时代背景下，小学班主任可以实行精细化管理班级，而不是墨守成规，以一成不变的教学方式去教书。但是实现班级精细化管理是一个十分漫长的过程，既要精细，合理和大量的理论方法，还需要日后老师和学生共同的监督和坚持不懈地执行。老师要树立优秀的教师形象、要健全班委制度，让更多地学生参与班级管理、要建立一套良好完善的班规制度以及老师的教育培养方案要精细化等等，俗话说“罗马不是一日建成的”，只有合理运用实践精细化班级管理的理论，还有日后坚持不懈地努力，班级才能真正精细化管理。
参考文献：
[1]刘浩林.精细化管理在科研管理实践中的运用[J].法制与社会，2008（34）：271.
[2]刘海鹤.浅析小学班主任班级精细化管理的策略[J].现代交际，2020（05）：186-187.