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中图分类号:G632.4文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)08-154-01
模拟联合国(Model United Nations,缩写MUN)活动,是由学生代表不同国家的外交官,按照联合国大会的规则流程对当今国际热点问题进行研究、辩论与磋商,并形成书面文件,寻找和确立解决方案的一项活动。中学生模拟联合国活动自20世纪90年代传入中国以来,在北京大学等著名高校的推动下获得了长足的发展,引起了中学生们的浓厚兴趣。作为中学模拟联合国活动的指导教师,在和中学模联活动的摸爬滚打中,有一些启迪和思考。
首先,联合国的诞生是战后国际政治的一个伟大的创举,尽管不能将联合国的作用过分夸大,但联合国所起的作用越来越引起国际社会的广泛关注。在中学模拟联合国的活动中,中学生们要依据模拟联合国的流程开展模联大会,其中包括就模联议题撰写立场文件(Position Paper) 、工作文件(Writing paper)、提出动议(Motion) 、进行有组织核心磋商(Moderated Caucus)、自由磋商(Un-moderatedCaucus)、生成决议草案(Draft Resolution)、指令草案(Draft Directive)等环节,代表们体会就一个议题交锋的快乐、达成协议的艰辛,体会国家利益博弈中的妥协与合作,参加模联的学子们着实过了一把外交官的瘾。
中学生在参与这项活动中需要投入大量的学术准备。在熟悉了模联流程后,他们要对模联大会议题进行充分的研究和学术积淀。首先,要了解在此议题中所涉及的模联委员会,如安理会、世界卫生组织等,了解其运作及职能。其次,要对议题进行深入的学术挖掘,深刻剖析在此议题上的自己所代表国家的立场、态度和观点,了解该国国情,并了解在此委员会中其他国家的立场和主张,了解各国在此议题上的争锋和对峙,寻求利益上的妥协与合作,以此达成决议。再次,要了解在此议题上联合国已经做了哪些工作,出台了哪些决议,还有哪些空间可以拓展,可以提出创新性的动议来解决。这就要求代表们做充分的学术准备。通常,代表们要研读大量的相关学术论文, 对一个议题进行深入研究,写出规范的立场文件,进行充分的学术积淀,并能提出相关的创新性及可操作性的大量动议。
接下来就是参加模拟联合国大会了,当代表们身着正装,在大会上自信从容地陈述自己的观点,在模拟联合国舞台上激昂文字,运筹帷幄,学着换位思考、用英文思维、充分体会国家利益的博弈、谈判与妥协,体味着外交官的责任和艰辛。尤其是在达成决议时,代表们要不断进行磋商、沟通、谈判、寻求利益集团、最后生成决议,他们常常要挑灯夜战去写DR(决议草案),在旅馆里互相切磋、多方联络,达成立场的一致。在议题的模拟中,代表们拓宽了眼界,用自己的头脑去判断国际风云、分析国际问题,提出解决议案,对中学生来说,这是一个巨大的挑战,也是对自己能力的巨大的提升。模联大会中,代表们要学会合作、学会交流、学会质疑、学会沟通,模联活动提升了代表们的沟通和合作能力;这一活动也有助于中学生开阔视野、培养自信,提升自己的表达能力和思维能力。模联归来,在盘点自己的收获时,他们感到结识了各地精英,这份情意激励着他们共同进步,模联为中学学子们提供了了解、沟通、合作、共进的平台。
近年来,模联活动中又增加了许多新的元素。比如联动危机的设置,即大会主席会临时设置一个危机,由相关的委员会联动地及时处理此危机,危机由一个委员会可以传递到其他委员会,以此来考查学生的临时应变能力、处理危机的能力。同时,又增加了大使环节,让学生自己扮演一些大国的大使来协调参会各国的立场,以便更好更及时地沟通来达成协议;另外,还增设了主新闻中心,由学生自己作为记者采访报道每日模联议程、出版模联日报、剪辑模联视频等,及时将模联进程公之于众。这一环节需要中学生集采访、报道、剪辑、文字等多方面的能力于一身,模联为他们提供了展示自我风采的舞台。
除了在参会期间就议题足足三天的论辩与交锋外,模联同时让人难以忘怀的当属“地球村”活动了。 “地球村”活动是模联活动的特色活动,它由所代表国建立展台,展示所代表国家的风土人情、历史地理、文化习俗,代表们身着异国服装,创意着各国不同的文化风情,真是一间展台,荟萃了世界各国的风土文化,让人流连忘返。 “地球村”这一模联子活动成为学子们用智慧点燃起的世界各国文化交流荟萃的平台。
模联活动加深了中学生对联合国和对国际问题的了解,培养了他们的世界眼光和国际战略思维,提高了学生的分析论辩能力与沟通合作能力。在参与过程中,代表们啃着大量的学术论文和英文文献,从中遴选观点并提出各种动议和创新性看法,对他们无疑是一个大的提高。从对议题的中英文表述到形象气质的提升,模联活动让中学生们眼前一亮,成为中学课堂外的一道亮丽迷人的风景。相信,通过这样的模联活动,学子们收获的不仅仅是模联活动的快乐和艰辛,更是一种进步和成熟,模联活动成为中学生素质教育的舞台。
模拟联合国(Model United Nations,缩写MUN)活动,是由学生代表不同国家的外交官,按照联合国大会的规则流程对当今国际热点问题进行研究、辩论与磋商,并形成书面文件,寻找和确立解决方案的一项活动。中学生模拟联合国活动自20世纪90年代传入中国以来,在北京大学等著名高校的推动下获得了长足的发展,引起了中学生们的浓厚兴趣。作为中学模拟联合国活动的指导教师,在和中学模联活动的摸爬滚打中,有一些启迪和思考。
首先,联合国的诞生是战后国际政治的一个伟大的创举,尽管不能将联合国的作用过分夸大,但联合国所起的作用越来越引起国际社会的广泛关注。在中学模拟联合国的活动中,中学生们要依据模拟联合国的流程开展模联大会,其中包括就模联议题撰写立场文件(Position Paper) 、工作文件(Writing paper)、提出动议(Motion) 、进行有组织核心磋商(Moderated Caucus)、自由磋商(Un-moderatedCaucus)、生成决议草案(Draft Resolution)、指令草案(Draft Directive)等环节,代表们体会就一个议题交锋的快乐、达成协议的艰辛,体会国家利益博弈中的妥协与合作,参加模联的学子们着实过了一把外交官的瘾。
中学生在参与这项活动中需要投入大量的学术准备。在熟悉了模联流程后,他们要对模联大会议题进行充分的研究和学术积淀。首先,要了解在此议题中所涉及的模联委员会,如安理会、世界卫生组织等,了解其运作及职能。其次,要对议题进行深入的学术挖掘,深刻剖析在此议题上的自己所代表国家的立场、态度和观点,了解该国国情,并了解在此委员会中其他国家的立场和主张,了解各国在此议题上的争锋和对峙,寻求利益上的妥协与合作,以此达成决议。再次,要了解在此议题上联合国已经做了哪些工作,出台了哪些决议,还有哪些空间可以拓展,可以提出创新性的动议来解决。这就要求代表们做充分的学术准备。通常,代表们要研读大量的相关学术论文, 对一个议题进行深入研究,写出规范的立场文件,进行充分的学术积淀,并能提出相关的创新性及可操作性的大量动议。
接下来就是参加模拟联合国大会了,当代表们身着正装,在大会上自信从容地陈述自己的观点,在模拟联合国舞台上激昂文字,运筹帷幄,学着换位思考、用英文思维、充分体会国家利益的博弈、谈判与妥协,体味着外交官的责任和艰辛。尤其是在达成决议时,代表们要不断进行磋商、沟通、谈判、寻求利益集团、最后生成决议,他们常常要挑灯夜战去写DR(决议草案),在旅馆里互相切磋、多方联络,达成立场的一致。在议题的模拟中,代表们拓宽了眼界,用自己的头脑去判断国际风云、分析国际问题,提出解决议案,对中学生来说,这是一个巨大的挑战,也是对自己能力的巨大的提升。模联大会中,代表们要学会合作、学会交流、学会质疑、学会沟通,模联活动提升了代表们的沟通和合作能力;这一活动也有助于中学生开阔视野、培养自信,提升自己的表达能力和思维能力。模联归来,在盘点自己的收获时,他们感到结识了各地精英,这份情意激励着他们共同进步,模联为中学学子们提供了了解、沟通、合作、共进的平台。
近年来,模联活动中又增加了许多新的元素。比如联动危机的设置,即大会主席会临时设置一个危机,由相关的委员会联动地及时处理此危机,危机由一个委员会可以传递到其他委员会,以此来考查学生的临时应变能力、处理危机的能力。同时,又增加了大使环节,让学生自己扮演一些大国的大使来协调参会各国的立场,以便更好更及时地沟通来达成协议;另外,还增设了主新闻中心,由学生自己作为记者采访报道每日模联议程、出版模联日报、剪辑模联视频等,及时将模联进程公之于众。这一环节需要中学生集采访、报道、剪辑、文字等多方面的能力于一身,模联为他们提供了展示自我风采的舞台。
除了在参会期间就议题足足三天的论辩与交锋外,模联同时让人难以忘怀的当属“地球村”活动了。 “地球村”活动是模联活动的特色活动,它由所代表国建立展台,展示所代表国家的风土人情、历史地理、文化习俗,代表们身着异国服装,创意着各国不同的文化风情,真是一间展台,荟萃了世界各国的风土文化,让人流连忘返。 “地球村”这一模联子活动成为学子们用智慧点燃起的世界各国文化交流荟萃的平台。
模联活动加深了中学生对联合国和对国际问题的了解,培养了他们的世界眼光和国际战略思维,提高了学生的分析论辩能力与沟通合作能力。在参与过程中,代表们啃着大量的学术论文和英文文献,从中遴选观点并提出各种动议和创新性看法,对他们无疑是一个大的提高。从对议题的中英文表述到形象气质的提升,模联活动让中学生们眼前一亮,成为中学课堂外的一道亮丽迷人的风景。相信,通过这样的模联活动,学子们收获的不仅仅是模联活动的快乐和艰辛,更是一种进步和成熟,模联活动成为中学生素质教育的舞台。