《再见了相关论文
【摘要】备课、说课、上课、评课（包括反思）是教学教研工作中的一系列的活动，是展现和提升教师专业知识水平和教育教学能力的重要平台......
本文以歌曲《再见了,大别山》为例,从音乐表演的心理的四个方面——音乐表演中的投情、想象、直觉、临场心理来探析《再见了,大别......
＂叮,叮,叮＂,最后一堂毛笔字课的下课铃声响起,我的心里充满了感慨与悲伤,因为,我就要离开这连续七个学期与我共处的吕老师和崇文书院......
阅读《再见了，亲人》第一节，为帮助学生深刻领悟朝鲜大娘与志愿军战士依依惜别的深情，畅谈文中人物之间血浓于水、跨越国界的军民一家......
<正>课堂提问是开发学生智力、提高课堂教学效率的一种行之有效教学方法。美国一位教育专家曾讲过:“教师教学效率的高下,大部分可......
轻轻哼唱我们的歌。歌的背后是寂寞，暮然回首，那青春飞扬的16岁在时间的磨砺下渐渐隐去光辉，谨以此文纪念我那逝去的16岁。......
毕业的伤感似乎没有蔓延多久，假期的日子平淡如常。 仍然喜欢着我的诗词歌赋，仍然写些曲调苍凉悲壮的文字，仍然构思着虚无缥缈的情......
视听语言就是利用视听刺激的合理安排向受众传播某种信息的一种感性语言,作为一种语言形式存在的视听影像系统必定有着语言系统内......
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语......
<正> 本文记叙了志愿军与朝鲜大娘、小金花、大嫂催人泪下的往事,赞扬了他们为志愿军付出“血的代价”,是志愿军的“亲人”;记叙了......
<正> 《再见了,亲人》是一篇感人肺腑的传统教材。字里行间赞扬了中朝人民血肉凝成的深情厚谊。全文选择了三个代表性的人物——大......
<正>(一)教学理念与思路《再见了,亲人》是人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》五年级下册中的一篇精读课文。在此文第二课......
<正> 《再见了,亲人》节选自《依依惜别的深情》,作者魏巍,1950年赴朝鲜前线,以志愿军的战斗生活为题材,先后写了二十多篇散文,报......
2001年,整个日本被一只名叫可鲁的导盲犬所感动。它作为一只社会服务犬的一生被摄影师秋元良平拍摄了下来。从出生到死亡,秋元先生......
<正>教材特点:《再见了,亲人》这篇文章是人教版第九册第三组的讲读课文。这篇文章的内容离现在学生的生活相对久远,特别是抗美援......
<正> 《再见了,亲人》一文中,在以"我们"为立足点叙述事情的同时,穿插使用了"你"和"您"等第二人称代词,一些学生在阅读当中,误以为......
<正> 六年制第九册17课《再见了,亲人》这篇散文,文朴情真,不亚于一杯浓浓烈烈的离别美酒,酷似一支满含深情的抒情曲。本文中的“......
<正>体会文章的思想感情,是小学高年级学生阅读的基本要求之一.做好学生体会文章里的思想感情的训练,对干提高学生的读写能力有着......
<正>学习目标:1.学会本课生字,理解生不懂的词语。2.有感情地朗读课文,背诵主要段落。3.理解课文内容,懂得中朝人民的伟大友谊是用......
<正>对语文教学的两个基本属性——工具性和人文性孰轻孰重的争论,是我国语文教学界由来已久争论不休的问题之一。笔者既无力、也......
<正> 《再见了,亲人》一文巧用多种修辞手法,赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。呼告“大娘,停住您送别的脚步吧!”“小金......
<正> 《再见了,亲人》是一篇感人肺腑、催人泪下的抒情散文。文中那一个个依依惜别的场面,一件件令人难忘的故事,一声声亲切的呼唤......
<正> 《再见了,亲人》一文,主要记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时,在车站同朝鲜人民告别的情景,赞扬了中国人民和朝鲜人民用......
发挥教师主导作用 培养学生自学能力──《再见了，亲人》一课的教学石嘴山市第六小学张惠小学语文教学大纲指出：培养学生独立阅读能......
<正>朝鲜人民和中国人民志愿军战士用鲜血凝成了深厚友谊。中国人民志愿军返回祖国,与朝鲜人民依依惜别,难舍难分,这是人间多么美......
<正> 小学语文教学大纲指出:阅读教学的任务是培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯。秉着这个指导思想,谈谈我们对小学语文第七......
<正>根据大纲指出的“讲解课文要处理好部分和整体关系”的要求,我在教学《再见了,亲人》一文时是这样做的: 一、整体阅读,感知全......
理文路明学路设教路──《再见了，亲人》教学谈包头市东河区公园路小学李智《再见了，亲人》一课，由于时代较远，对于四年级学生来说，这篇......
<正> 语文七册10课《再见了,亲人》是著名抒情散文家魏巍写的,文情并茂,读来十分感人。新授一开始,我向学生简介了时代背景,随之引......
