《宋庆龄故居的樟树》相关论文
《宋庆龄故居的樟树》一课教学,引发了我对好的语文课的思考与追问。好的语文课,一定是自然而然、不动声色、轻轻悄悄地,给儿童学......
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以《宋庆龄故居的樟树》一文为例,论述预习、展示、提升在小学语文课堂教学中的重要性与具体落实策略,并以六个板块的教学过程予以......
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在执教《宋庆龄故居的樟树》一课时，我并没有按照原本的教案上课，而是根据学生的实际情况，临时改变了方法，效果竟然出乎意料地好，其中片......
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《宋庆龄故居的樟树》一课的难点在于引导学生在了解宋庆龄故居两棵樟树的外形和生长特点的基础上，理解作者寄予其间的对宋庆龄的赞......
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<正>作为母语教学,"语文"课程被视为最重要的学科之一,因为它承载着中华民族太多的内涵与价值观的诉求。有人说,"语文"不用教,可以......
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带得走的语文学力必须靠儿童自身的语文实践才能获得。因此,生命语文重视激发儿童学习语文的积极心理,增强他们的学习动力。我在教......
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<正>设计理念:《宋庆龄故居的樟树》一文主要描写了宋庆龄故居樟树的外形和作用,突出了樟树与虫类斗争到底的特点,而这正是宋庆龄......
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<正>"以学定教",顾名思义就是在新课改"以生为本"的教育理念下,根据学生的实际学情,找到学生的学习起点,设置恰当的学习方式,最终......
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审视苏教版四年级下册《宋庆龄故居的樟树》课题，会发现“樟树”二字前面的定语很长，是“故居”前的，而且还是宋庆龄故居前的。这就注......
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本文是一篇借物抒情．以树喻人的文章。文本既表达出作者对这两棵树的赞美之情．又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。因此......
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<正>一、读题导入师:同学们,这堂课我们学习一篇新课文,谁来读?(课前板书)生:……(读题时没有停顿)师:哪里的樟树?注意停顿,再来读......
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<正>课程视野下的文本,它仅仅是课程实施过程中的一种文本性资源,是可以超越、选择、增删的一种学习材料。文本仅仅是实现课程及课......
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<正>语文核心素养是指在教学活动中,培养学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来......
<正>在"核心素养"的课改背景下,如何促进学生核心素养的形成,必然成为我们课堂关注的焦点。前不久,笔者有幸听了青年教师刘燕执教......
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<正>一、揭题导入,问题定向师:今天我们一道来学习一篇课文,知道课题是什么吗?生:宋庆龄故居的樟树。师:请大家推荐一位同学将课题......
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<正>自《语文课程标准》(2011)版提出语用理念以来,传统阅读教学中"重内容分析"的建构方式已经难以胜任当下的阅读教学,必须要进行......
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<正>一、切题导入,启发质疑1.今天我们继续学习第22课,齐读课题。2.(出示故居的图片,教师在轻音乐中解说)这就是宋庆龄的故居。它......
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<正>苏教版四年级下册的教材《宋庆龄故居的樟树》是一篇托物言志、借物喻人的文章。课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长......
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<正>《宋庆龄故居的樟树》是一篇借物喻人的叙事性文章。表面看,文章层次清楚地介绍了樟树的外形及作用,但真正的目的是要借樟树赞......
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<正>实录片段师:《宋庆龄故居的樟树》这篇课文篇幅不长,有一个自然段显得十分特别,是哪一个?生:第3自然段。师:特别在什么地方呢?......
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<正>《宋庆龄故居的樟树》是苏教版四年级下册一篇借物喻人类文章,描写了宋庆龄故居两棵樟树的外形和生长特点,以及具有拒虫的香气......
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<正>一、初探两棵树1.板书课题。"龄"是课文中的生字,本意是年龄,为什么左边是"齿"?2.齐读课题,质疑激趣。阅读课题,你认为这篇文......
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与当下那些活跃在教坛的名师相比,彭峰老师实在是"小字辈"。但他"为言语品质而教"这一教学主张却充满了活力。这活力来自于他以"提......
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<正>一、根据疑问,梳理话题师:上节课,大家提了很多问题。我选了三个,请看屏幕。这些问题是谁提的,谁就站起来读给大家听。(生:(1)......
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<正>一、宋庆龄·故居·樟树师:今天,林老师要和同学们一起学习《宋庆龄故居的樟树》这一课,题目中有2个生字,谁来读题?生:"宋庆龄......
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<正>《宋庆龄故居的樟树》是苏教版四年级下册的一篇课文。文章借对宋庆龄故居庭院内两棵樟树特点的介绍,表达了对宋庆龄高洁人品......
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<正>一、感受悬念设置,体会先声夺人师:今天这节课我们继续学习《宋庆龄故居的樟树》。这篇课文篇幅短小、结构清晰,在写法上有许......
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<正>[课时目标]1.有感情地朗读课文,感受樟树的外形特点和内在特性。2.比较樟树的特质与宋庆龄的品质,领会樟树的象征意义,体会宋......
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<正>纯美的语文课堂一定充盈着纯粹的语文元素。细细品味特级教师潘文彬老师执教的《宋庆龄故居的樟树》一课,可以真切地感受到教......
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同课异构,往往展现出独特的风景。同一篇课文《宋庆龄故居的樟树》的教学,宋运来老师运用板块教学于无形,李文广老师认为"阅读之味......
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