边长相关论文
三角形的稳定性出现在苏教版教材第八册中，在小学数学课程中它不是单设的一个课程，而是“认识三角形”内容的一个分支。三角形的稳定......
<正> 1984年广西隆安县城厢农民耕地时发现铜官印一方。印通高4.2、边长5.5、边厚1.5厘米。鼻纽,纽高2.7厘米。印文为朱文小篆,文......
数学有很多定理和公式,它们内涵丰富、道理深奥,有时教师讲解得天花乱坠,还比不上让学生动手操作一次.不过,这操作是有讲究的,需要......
正方形网格试题具有趣味性、直观性、可操作性，体现了“在玩中学，在学中思，在思中得”的课标理念. 在正方形网格中判定相似三角形问题......
把整式的乘法运算和图形相结合，能充分体现数形结合思想在整式乘法中的作用，下面举例说明. 例1 图1①是一个长为2a、宽为2b（a>b）的......
一、传统重点内容题目的处理 高中数学课程面向全体学生，实现：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。不可......
【摘要】 初中数学教学比赛要求不能使用任何的辅助教学设备，上课时学生手中也没有教材. 更特别的是，上课的对象是七年级学生，上课的......
【摘要】 “空间中的点与线段上的点一样多”,这是一个让人难以理解的的数学问题. 本文提出了通过证明空间中的点与线段上的点之间......
【摘要】化归方法是中学数学一种重要的数学思想方法.把未解决的问题，通过某种转化，归结为一类比较容易解决的问题中去，获得原问题解......
图形的直观启示是我们在解题过程中需要关注的，但从你解题的实践说明本题用填空题的形式出现，有它内在的缺陷. 我也对该题作过一些探......
摘要：民族发展，需要创新。中学生是民族的希望，所以培养其创新能力是民族和时代发展的需要，而数学在培养学生创新能力方面极有优势。本......
摘要：本文简要介绍了《勾股定理》的课堂教学过程，分析了教师是如何引导学生进行《勾股定理》的学习的，希望能给广大数学教师带来一定......
“圆的周长”是人教版小学数学六年级上册的教学内容，教学难点是如何让学生在已经掌握长方形、正方形周长计算方法的基础上推导出圆......
一、 实验主题 基于二次根式知识的拼图实验. 二、 问题背景 几何图形的分割和剪拼与人们日常生活关系密切.将一块或几块......
课堂是学生个性发展的主阵地，学生是课堂教学中成长的生命、发展的主体，只有有效的教学活动才能为学生个人的可持续发展提供平台。 ......
让数学更贴近学生的生活，使学生感觉数学是源于生活，学有用的数学，教师就要捕捉生活中的数学现象，挖掘数学的生活内涵，使学生快乐学习，从......
[案例背景] 1公顷有多大?教材中只有一句话：“边长100米的正方形土地，面积是1公顷。”100米有多长?以100米为边长的正方形又有多......
课堂教学是由一个个“教学细节”组成的,一节课是否能做到低耗高效,提高课堂教学效率,实现高效课堂,“教学细节”起着关键的作用。......
12.(★★★)如图3所示，点P是边长为2的正三角形ABC中任意一点，连结PA,PB,PC过点P分别作三边的垂线，垂足分别为D，E，F，则PD PE PF=_______;......
摘要：针对二次误差测度算法折叠排序代价计算标准单一导致模型在具有复杂结构的情况下特征难以保持的不足，提出了基于OpenMesh的三维......
人教版义务教育课程标准实验教科书数学八年级下册（2008年6月第2版）第12页例3及部分解答如下： 例3 如图16.2-1，“丰收1号”小麦的......
【教学片段】 这是一节关于“圆的面积”计算的练习课，在基本练习之后，教师依次出示一组练习题课件。 1.一张正方形纸的边长是......
“放大和缩小”是苏教版教材六年级下册的教学内容，在教学过程中，笔者进行了三次比较，让学生在比较中逐步认识放大和缩小的含义，并取得......
【课前思考】 数学基本活动经验其实由来已久，《义务教育数学课程标准（实验稿）》中就有这样的一句话：获得适应社会生活和进一步发展......
长期以来，“灌输—训练”的方式是教学的主要方式，在这样的教学模式下，教师是居高临下的权威，是控制知识和信息的话语霸权。学生始终处......
师：小球能滚动出我们熟悉的图形，猜一猜哪个小球行的路程长一些？（课件演示小球滚动成正方形和正六边形，如图1） [边长8厘米][边长4厘米......
我有幸聆听了特级教师刘德武执教的《画正方形》，为之折服，认为是“沉稳、淡定、睿智”的一种艺术享受，充满“数学的魅力”。 一、......
摘 要： 小学数学教学具有灵活的特点，小学数学的知识面不宽，掌握起来不难。这要求老师采用正确的教学方法传授知识准确，且教学方法要灵......
初中学习阶段是学生生理和心理发展的特殊时期，更是学生良好学习能力培养和树立的重要阶段。改革开放总设计师邓小平指出：“实践是检......
一、选择题(每小题4分,共40分) 1. 如图1,已知△ABC为直角三角形,∠C=90°,若沿图中虚线剪去∠C,则∠1 ∠2等于() A. 90°B.......
[摘 要] 本文分析了思维定式的含义和它的负迁移作用，重点提出了克服思维定式对数学学习负面影响的一些策略，即要学会从整体上把握问......
[摘 要] 本文以苏州市初二调研的一道试题为例，反思试卷讲评课中该如何以学生为主体，将教师的“教”让道与学生的“思”，让数学思维的......
勾股定理又称毕达哥拉斯定理，这是一个基本的几何定理，传统上认为是由古希腊的毕达哥拉斯所证明。据说毕达哥拉斯证明了这个定理后，随......
一、选择题(每小题3分,共30分) 1. (★)-2的绝对值等于() A. ±2 B. -2 C. 2D. 4 2. (★)下列运算正确的是() A. 2-2=......
一元二次方程的解法有直接开平方法、配方法、公式法和因式分解法。笔者再介绍一种新的方法——数形结合法来解一元二次方程，与读者......
★★ 难度中等 ★★★难度较高 ★★ 1. 已知a∈R，若复数z=为纯虚数，则3-ai= . ★★ 2. 设△ABC的内角A，B，C所对的边长分别为......
