混龄编班相关论文
《3-6岁儿童学习与发展指南》在“社会领域”中指出:幼儿阶段是社会性发展的关键时期,良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健......
混合年龄班级的教育方式对幼儿的健康成长有重要的帮助作用.本文将混龄班级幼儿与同龄班级幼儿的常规行为表现进行对比,设计出相应......
【摘 要】 二十一世纪是中国教育改革的新纪元。随着我国教育事业的发展，从学前教育到高等教育这个阶段，国家势必会投入更多的精......
【摘 要】 在混龄班级中，每个年龄段的幼儿会因相处模式的不同，都表现出与同龄间相互学习不同的学习特点。在混龄编班中，孩子們既有向......
混龄教育是指把3~6岁不同年龄的幼儿编排在一个班内进行生活、学习和游戏的一种教育组织形式,使不同年龄段幼儿有机会通过相互交往......
混龄教育对幼儿自主学习、主动发展提供了多种可能。通过观察分析发现,处于混龄状态下的幼儿,往往积极表现出了自主服务、自主表达......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
近年来,混龄编班的方式在我国兴起,掀起了对混龄教育模式的研究,对于混龄教育的价值探讨有待进一步深入。已有研究表明混龄编班的......
<正>一、何为"混龄教育"混龄教育是意大利教育家蒙台梭利倡导的一种重要教育形式,即在幼儿园,把3-6岁不同年龄的孩子放在同一个班......
<正>在我国,当独生子女社会化问题成为一个比较普遍的社会现象时,部分幼儿园就开始进行了混龄教育的尝试,一般是以“大带小”的形......
<正>德国的学前教育源远流长。文艺复兴之前,德国学前儿童的主要教育形式是家庭教育,母亲扮演了十分重要的角色。自福禄贝尔1837年......
<正>席慕蓉在散文《给孩子一些美的熏陶》中提到:"孩子们的心,是最敏感的一颗心,请给他们足够的飞翔的自由与空间。"孩子们似乎都......
<正>已有研究表明,混龄编班有助于儿童认知、社会性、语言、情绪情感、个性等方面的发展,但是这种有利影响需要建立在幼儿的同伴互......
<正>20世纪80年代中后期,"区域活动""区角活动""活动区教学"(以下不作区分,统称"区域活动")等有别于传统的直接教学、分科教学模式......
<正>浙江师范大学杭州幼儿师范学院附属幼儿园国际部分园,从开园起就采用混龄编班的模式。基于此,幼儿园利用混龄编班具有的社会性......
<正>蒙台梭利教育是一个需要教师思考和会思考的教育,它的每个观点,教师都要有充分的理解和很好的实践运用。从事蒙台梭利教育近十......
<正>170年前,福禄培尔在德国创建了世界上第一所幼儿园,使德国成为幼儿教育的发源地,其幼儿教育历史源远流长,幼儿教育理念明晰,托......
随着社会的发展，独生子女越来越多，幼儿普遍缺少兄弟姐妹，缺少与异龄幼儿的交往互动，独生子女的社会化问题成为备受关注的焦点。现代的......
<正>德国的学前教育渊远流长。文艺复兴之前,德国学前幼儿的主要教育形式是家庭教育。被人称为"幼儿教育之父"的德国著名学前教育......
<正>本期问题:混龄编班对幼儿的发展到底有何优势?张老师:您好!近日有家长问我:"听说混龄班更有利于孩子的学习与发展,你们幼儿园......
研究采用短期追踪(以半年为时间间隔)考察了编班形式对124名中、小班幼儿认知发展的影响.结果发现,在具体认知指标(空间知觉、形状......
3-5岁是幼儿认知发展的关键年龄。编班形式为幼儿提供了不同类型的同伴。为了考察编班形式是否对幼儿认知发展产生影响,本文通过半......
<正>德国的学前教育源远流长。文艺复兴之前,德国学前幼儿的主要教育形式是家庭教育。被人称为"幼儿教育之父"的德国著名学前教育......
从个体的社会交往经验、同伴关系和社会行为等方面来探讨儿童心理理论发展的个体差异。中国独生子女缺乏西方通常的家庭内兄弟姐妹......
<正>张化万,男,1945年9月生于扬州。1986年被浙江省人民政府授予特级教师称号。1963—1990年任教杭州市天长小学。之后在上城区教......
研究发现,从整体上看,在除时间知觉以外的其他抽象认知指标上,混龄班幼儿的表现显著好于同龄班,在所有的抽象认知指标上,幼儿在时......
