现场学习力相关论文
从建构主义学习理论、社会实践理论、场域理论视角出发，立足校外教育实践基地这样一个固定的、客观的“现场”，在校长、教师、学生、......
见习听课是职前教师现场学习的主要途径。本研究通过对职前教师见习期间的听课笔记进行量化分析发现，职前教师现场学习存在以下问题......
教师现场学习力是关于“教师之教”的现场学习力，发生并涌现于教师专业意识当场构造与连续充盈的过程中，是保持教师专业生命活力的动......
教师现场学习力是影响培训效率的关键因素.针对当下中小学教师培训的偏差,分析了教师学习力不容乐观的因子,对指向提升现场学习力......
在学校，教师面临着各种各样的“教育现场”：教学现场、听课现场、研讨现场......在这些现场，教师不仅仅要做一个“旁观者”，还要有准备......
年级组作为教师学习的重要场所之一，其蕴含着丰富的教师现场学习资源，对教师现场学习力生成、建构与提升起着至关重要的影响。然而，由......
摘 要：语言是在生活交际当中发展起来的。没有生活交际，语言就发展不起来。如果语文学科与生活分离了，那么语文学科是学不好的。所以......
摘 要： 教师现场学习力是教师最为重要的学习能力，促使教师现场学习力的生成是教师发展的有效路径。教师现场学习力的学习观认为：学习......
实习听课是顶岗实习师范生现场学习的重要体现。本研究通过对部分顶岗实习师范生实习期间的听课笔记进行量化分析发现,其现场学习......
"新基础教育"是以研究性变革实践推动学校整体转型性变革,扎根中国大地的教育实验。研究性变革实践之于教师发展的特质,表现为研究......
语文教师在课堂教学观摩学习中提升自己的现场学习力的方法主要是要做到四个学会，即学会作课堂实录，学会追问，学会对比（与自己对比和与......
虽然我已是一名工作了近20年的中年教师，但是在教学现场中，我仍像一个跋涉在茫茫沙海中的旅行者，辛苦却茫然无措。三年前，根据学校整体......
现场学习是特岗教师专业发展的重要途径,听课是特岗教师现场学习非常重要的体现。调查研究表明,特岗教师现场学习存在听课目标不明......
概述师师互动和教师现场学习力的相关内容,指出师师互动和教师现场学习力提升应相互促进,互相作用。基于师师互动,结合教学实践,从......
【摘要】教师的现场学习力指教师在上课、听课、评课、听讲座、研讨等现场，通过感知、反思、理解和转化培养主体教学能力的一种学习......
作为校长和从教近30年的数学教师,他始终坚信学校教育教学改革的过程就是解决一个个制约学生发展、影响课堂效率的真问题,进而寻找......
自我导向的教师学习能力是教师诸多专业能力的核心,立足内涵、结构和价值等层面的要义分析是真正落实与提升该能力的前提与保证。......
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现场学习力既是师范生个人专业成长的关键能力,更是教育实习实效性研究的一个全新学术视角。笔者认为,通过“重要他人”外在支持,......
教师的专业成长是一个常谈常新的话题。如今,教师的自主成长已成为新形势下教育的重要价值追求。行走在教育路上,每位教师唯有不断......
本文结合课例"城市内部空间结构——以重庆市为例",探索基于地理核心素养的课堂生活情境化教学设计,通过真实生活情境,引发学生思......
教师现场学习力的内涵聚焦于教师的专业意识,这种专业意识以具体的构成要素显现出来,并深深扎根于教师工作中的专业发挥。教师现场......
教师现场学习力包括感知-理解力、反思-发现力、转化-重建力。"同课续构"以接龙式教学为组织形式,通过教学现场的多次重建,让教师......
教师现场学习作为教师教育变革的一个全新领域,它对教师专业发展有着全新的意义和价值.审视当前教师现场学习力的真实境况,理应从......
教师教研现场学习力不容乐观的原因之一,是其个性特点和成长需要被忽视。要引导教师把事业发展需要和自我成长需要结合起来选择可......
传统学校教师的专业成长主要依靠业余读书和在个体的课堂教学活动中积累经验,当代教师的专业成长则主要是依托学校"教研共同体"组......
教师现场学习力的降低制约了教师的专业成长,其主要原因之一就是缺乏学习的内驱力。本文从斯格模德曲线的分析、“卫人嫁女”故事......
在场研修由于有教师的主体参与,因此能有效促进教师的主动发展。可通过进行勾连式阅读、应用＂奥卡姆剃刀＂、活用以文化之的能力等来......
上海市闵行区汽轮小学在数学教研组建设过程中,基于教学教研中的共性问题,重塑"教学研究要促进学科教学与学生生命联结"这一价值理......
物理教师的专业发展不仅需要外在的条件支持,而且需要自身积极地主动学习,并投入到教学研究活动中去。在遵循传统物理教师专业发展......
