输入模态相关论文
多模态输入方式能有效将写作教学从语言应用层面,提升到创造能力引导开发层面,从本质上提高学生二语写作的思维活跃性.文章通过定......
从2003-2015年,国内十一大外语类核心期刊刊载了35篇关于二语学习者词汇附带习得的论文。通过整理、分析发现,国内的二语词汇附带......
本研究在语音回路模型的基础上假设输入的模态是除母语干扰之外的另一个影响第二语言节奏习得的因素。10名中国儿童学习者在语音输......
本研究通过控制对比实验在中国英语学习者中调查了输入频次对理解的影响。结果显示,听读等不同模态的结合促进了理解的提高。此外,......
摘要：本文通过对比分析视听和听力后的词汇附带习得发现，当视频中呈现的画面和词汇完全对应时有助于词汇的习得，对于画面与词汇无法对......
探讨了输入模态对学生认知负荷和听力理解的影响。90名来自两个平行班的大学英语学生被平均分为三个小组参加实验：文本输入组,声音......
在影响着二语学习者语言学习的众多因素中,输入模态和语言水平占据着重要的地位。根据一些研究者的研究表明,二语学习者视、听能力......
本研究基于认知负荷理论,考察了输入模态与练习频次对口译质量的影响。研究发现,练习频次对口译质量有显著的提升作用,第二次练习......
词汇是学习语言的基础,学习者在学习与提高每一项语言技能的过程中都离不开对词汇的依赖。有意词汇学习,作为一种学习词汇最常用的......
本文以认知负荷理论为基础,基于前人对输入模态、认知负荷和英语听力理解的研究结果,本文就不同输入模态以及认知负荷对英语专业三......
读、听这两种输入模态在二语的学习与教学过程发挥很大作用，但是外语学习环境中的学习者听力能力与阅读能力存在着很大的差异。输入......
本研究采用实验方法探究听力与阅读两种输入模态下词汇附带习得与保持的效果,以及输入频率与语义透明度对词汇附带习得与保持的影......
认知负荷理论指出,个体在任务完成的过程中需耗费由工作记忆容量所提供的认知资源,导致内在认知负荷、外在认知负荷以及相关认知负......
文本理解过程中会涉及到多个因素的参与,工作记忆容量和输入模态便是其中的两个因素。本论文旨在一个多媒体的学习环境中研究工作......
本文通过一项实证研究,考察输入模态对中国大学英语学习者口语产出中协同效应的影响。研究对比了文本+视频、视频、文本等三类输入......
视、听这两种输入方式在二语学习中发挥着重要作用。在单独比较视、听效用的基础上,已有研究发现视听并行呈现的方式能使学习者从......
输入在二语习得中的地位不可辩驳。没有输入,就不可能产生语言习得。阅读和听力作为语言学习的两大主要途径,为二语学习者学习目标......
输入是语言学习的必要条件。读、听这两种输入模态在第二语言的学习与教学过程中素来备受重视。现有关于读、听及其结合的输入方式......
本研究通过控制对比实验探究视觉、听觉和视听输入给第二语言理解和附带词汇习得造成的影响。当学习者语言能力有限时,视觉理解能......
